Este documento presenta los resultados de la evaluación formativa de Sarah Pérez, una niña de 2 años de edad que asiste a un jardín de infantes. El resumen incluye detalles sobre su desarrollo físico, habilidades comunicativas y sociales, así como comentarios de la maestra sobre sus áreas de aprendizaje adquirido, en proceso y no adquirido. La evaluación concluye que Sarah ha alcanzado los objetivos planteados para el primer trimestre en la mayoría de las áreas.

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

2. El conocimiento del niño se logra
a través de la evaluación y de su
desarrollo y de su aprendizaje. Esta
se integra a la planificación en un
solo proceso, los planes y proyectos
son producto de la evaluación
sistemática y permanente de lo que
ocurre en determinado período de
tiempo.
Prof. Lissett Urbina

3. Permite realizar en el proceso los ajustes
oportunos y necesidades que eviten llegar
a objetivos no deseados
PREVENTIVA
GLOBAL
Hace referencia a las capacidades de los niños
expresadas en las áreas de desarrollo.
CONTINUA Y
SISTEMÁTICA
Significa que a lo largo de todo el proceso educativo se
establecen medidas para recoger información sobre como
se está llevando a cabo el desarrollo y aprendizaje de los
niños.
FORMATIVA
Se evalúa los procesos que va logrando el niño con
las experiencias significativas, para tomar
decisiones dirigidas al mejoramiento del proceso
educativo.
CUALITATIVA Los registros y sus interpretaciones son
emitidas en forma descriptiva sin
calificaciones.
Prof. Lissett Urbina

4. INICIO DEL AÑO ESCOLAR
(DIAGNÓSTICA)
DURANTE EL DESARROLLO
(FORMATIVA)
AL CULMINAR UN LAPSO
(FINAL)
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESARROLLO DEL NIÑO/A
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
AMBIENTE FAMILIAR
PATRONES DE CRIANZA
INTERACCIONES NIÑO/A – NIÑA/O
PADRES, MAESTROS OTROS ADULTOS
Prof. Lissett Urbina

5. INSTRUMENTOS
Entrevistas a los
Padres y/o familiares
Registro de Verificación
Registros Descriptivos y
Anecdóticas
Boletín Informativo
Prof. Lissett Urbina

6. ENTREVISTAS A LOS PADRES
Y/O FAMILIARES
Dónde y con quiénes vive el niño o la
niña.
Dónde localizar a la familia o
responsable del niño o la niña en caso de
alguna emergencia.
Datos relacionados a su salud.
Datos relacionados con su
alimentación.
Juegos y juguetes favoritos.
Hábitos de sueño.
Opinión de las familias acerca de su
hijo e hija
Información acerca de que hace la
familia cuándo el niño o niña comete
alguna faltaP eronft.r eL iosstreattsU. rbina

7. LISTA DE VERIFICACIÓN
Aspectos a
Evaluar
Señala y nombra las distintas partes del cuerpo
en sí mismo y en los demás
Nombre del
niño / niña
Sarah
15 meses
Lissett
10 meses
Paola
12 meses
Luciano
14 meses
Betmary
13 meses
Fecha de
Observación
10/3/06 5/3/06 7/3/06 9/3/06 8/3/06
1. Señala sus
ojos.
S EP EP EP S
2. Señala su
cabeza.
CS S CS S CS
3. Señala sus
pies.
S EP S CS S
4. Nombra su
nariz.
S EP S EP S
ESCALA: S: Siempre C.S: Casi Siempre E.P: En
Proceso Prof. Lissett Urbina

8. REGISTRO DESCRIPTIVO
Fecha: _____________________
Nombre del Niño (a): __________________________________ Edad:
_________
Actividad de Observación:
_________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
______________
Aspectos Observados:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________
Interpretación del Docente:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________
Observaciones:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

9. REGISTRO ANECDÓTICOS
Fecha: _____________________
Nombre del Niño (a): __________________________________ Edad:
_________
Hecho Observado:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________
Interpretación del Docente:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

10. BOLETIN INFORMATIVO
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
GUÍA DE REGISTRO AÑO ESCOLAR 2.014 – 2.015
1er TRIMESTRE
PERÍODO SEPTIEMBRE – DICIEMBRE
Nombre del Niño (a): SARAH A. PEREZ
Desarrollo Físico:
Edad: 2 años
Salud Bucal: Buenos
Hábitos Alimenticios: Come sin la supervisión de las docentes
Hábitos de Higiene: Su presencia personal es agradable
e impecable
Prof. Lissett Urbina

11. BOLETIN INFORMATIVO
IMPRESIÓN DE LA DOCENTE
Entre los 3 y 6 años, los niños experimentan un
desarrollo extraordinario de sus habilidades y
motivaciones para pensar acerca de lo que hacen,
predecir el resultado de sus acciones, el lenguaje y
recordar sus experiencias mostrando que las vivencias
que adquieren en el preescolar son significativas para su
crecimiento integral. En el Nivel de Maternal el niño y la
niña aprenden muchas cosas, adquieren hábitos, juegan,
cantan y son muy felices porque están dentro de un
mundo de niños. Además reciben atención adecuada de
sus maestras en la que ellas asumirán el rol de segunda
mamá……
Prof. Lissett Urbina

12. BOLETIN INFORMATIVO
ASPECTOS A EVALUAR
APRENDIZAJE
ADQUIRIDO
APRENDIZAJE EN
PROCESO
APRENDIZAJE NO
ADQUIRIDO
SE ADAPTA CORRECTAMENTE
AL AMBIENTE DEL MATERNAL
SE MUESTRA SEGURO (A) AL
INTERACTUAR CON OTROS
NIÑOS Y DOCENTES
COMPARTE Y JUEGA CON
OTROS NIÑOS
LE AGRADA CUANDO
ALGUIEN SE LE ACERCA PARA
HACERLE ALGÚN GESTO DE
CARIÑO
ÁREA DE FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL

13. BOLETIN INFORMATIVO
ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
ASPECTOS A EVALUAR
APRENDIZAJE
ADQUIRIDO
APRENDIZAJE
EN PROCESO
APRENDIZAJE
NO ADQUIRIDO
UTILIZA LENGUAJE ORAL
PARA COMUNICAR SUS
IDEAS, EXPERIENCIAS A
OTROS NIÑOS Y NIÑAS
HACE PREGUNTAS SOBRE
TEMAS QUE LE
INTERESAN
NARRA
ACONTECIMIENTOS DEL
MEDIO FAMILIAR Y SOCIAL

14. BOLETIN INFORMATIVO
ASPECTOS A EVALUAR
APRENDIZAJE
ADQUIRIDO
APRENDIZAJE
EN PROCESO
APRENDIZAJE
NO ADQUIRIDO
RECONOCE A SUS
DOCENTES Y LOS
ADULTOS
SIGNIFICATIVOS QUE
LE RODEAN
RECONOCE E
IDENTIFICA A SUS
FAMILIARES MÁS
CERCANOS
RESPONDE CUANDO SE
LE LLAMA POR SU
NOMBRE
ÁREA DE RELACIÓN CON EL AMBIENTE

15. BOLETIN INFORMATIVO
…….. Es por ello, que Sarah asiste a la Unidad Educativa con el
fin de proveerle experiencias de naturaleza cognitiva, lingüística,
social y emocional que enriquezcan su vida y faciliten el desarrollo
pleno de sus potencialidades en las diversas áreas de su
personalidad
Durante este primer trimestre, se pudo observar diversos
aspectos relevantes en las áreas de desarrollo del nivel inicial, en
donde Sarah ha alcanzado los objetivos planteados, los cuales se
describirán los más relevantes a continuación:
Aspecto Físico Personal:
Sarah es una infanta de 2 años de edad cronológica, de piel
Trigueña Clara, ojos marrones, cabellos oscuros y rizados, cejas
semi pobladas, nariz achatada y labios bien formados y delgados.
Su desarrollo pondo – estatural se encuentra acorde a su
edad cronológica, teniendo control de las necesidades que su
cuerpo le dicta, así mismo presente una buena dentición
Prof. Lissett Urbina

16. BOLETIN INFORMATIVO
ÁREA DE FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
En esta área de aprendizaje se ha podido observar que la
infanta Sarah reconoce sus pertenencias personales y en ocasiones
no le gusta que se las toquen. Se ha adaptado gradualmente a la
rutina o jornada del aula, mostrando conocimiento por la realización
de la misma. En oportunidades diversas expresa sus emociones y
sentimientos acordes a la situación, reconociendo cuando se le
habla con ternura o con voz firme. Por medio de su lenguaje de
gestos y oral expresa cualquier malestar de salud. Establece
relaciones sociales con sus compañeros por medio del juego y el
afecto, así mismo muestra agrado y cariño hacia las docentes del
aula. En ocasiones se interesa por algunos juguetes encontrados en
el aula, juega con otros niños y niñas y simula situaciones; en
diversas oportunidades participa y obedece las normas grupales del
aula, esto quiere decir que obedece normas. Para finalizar se
identifica con su identidad y posee control de esfínteres

17. BOLETIN INFORMATIVO
ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Durante este trimestre se pudo observar que Sarah, se ha podido evidenciar que ha
enriquecido su vocabulario, llama a las personas por su nombre. Logra utilizar pronombre
como mío, tuyo y yo; dice frases de 2 a 3 palabras. Comprende órdenes o consignas
dadas por las docentes durante la jornada; Por otro lado se detalla que el infante entona
canciones durante la ronda, tales como, los pollitos, el elefante, y muchas más. Articula
correctamente las vocales (a, e, i, o, u).
En cuanto a su psicomotricidad fina, se detalla que se encuentra en proceso de realizar
con precisión la pinza fina (dedo índice y pulgar) para realizar las actividades de pre-escritura,
tales como el rellenado de figuras e imágenes con diferentes materiales y recursos.
Así mismo, realiza garabatos con intencionalidad ya sea con pintadedos o colacolor y
marcadores delgados. De lo anterior expuesto, se puede decir que Sarah posee movimientos
coordinados de sus pequeños músculos del cuerpo, debido a que posee control de su
muñeca
Cabe agregar que en relación a la psicomotricidad gruesa, Sarah posee movimiento
acordes a su edad en sus músculos gruesos del cuerpo, debido a que los mismo son
realizados con precisión, soltura, espontaneidad y armonía, lo cual se evidencia ya que la
infante posee control del reflejo paracaídas, es decir, logra en ocasiones introducir sus manos
al suelo para evitar golpearse cuando pierde el equilibrio; realiza la marcha hacia adelante y
hacia atrás sin perder el equilibrio. Igualmente se agacha para tomar diversos objetos o
juguetes que se encuentran en el piso.

18. BOLETIN INFORMATIVO
ÁREA DE RELACIÓN CON EL AMBIENTE
Haciendo referencia a este aspecto de desarrollo, se ha
podido observar que Sarah logra reconocer a sus docentes y
adultos significativos que la rodean en el ambiente del maternal así
como a las personas más cercanas que la rodean en el hogar.
Igualmente, responde cuando se le llama por su nombre girando la
cabeza hacia la persona que la está llamando (en ocasiones).
Recibe y comprende consignas dadas por las docentes; En cuanto
a los proyectos y aprendizajes impartidos durante este período, la
infanta se encuentra en proceso de alcanzar los conocimientos
como: reconocer los colores primarios (Amarillo, azul y rojo), Para
finalizar, la infanta identifica la jornada del aula, ya que reconoce
los diferentes momentos de la rutina; se identifica según su sexo
(NIÑA) e identifica el sexo en los demás niños (NIÑO o NIÑA);
reconoce los diferentes alimentos como algunas frutas y demás
alimentos como: manzana, pera, cambur, compota, tetero, seco,
sopa, jugo, entre otros.

19. BOLETIN INFORMATIVO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
GENERALES DE LA DOCENTE:
Se recomienda la estimulación conjunta
(Docentes – Hogar) de sus diferentes áreas de
desarrollo, para así lograr un mayor desarrollo de
sus destrezas.
Que esta navidad se llene de
AMOR y RESPETO para cada uno de
ustedes que disfruten el estar con sus
familiares, que aún con alegrías y
penas DIOS los bendiga y los tenga
unidos. Y por la puerta de cada uno de
sus hogares permitan entrar la estrella
que nos anunció el nacimiento del
niñito JESUS para que ilumine cada
rincón de sus hogares.

20. Necesitamos niños felices