El documento discute las habilidades intelectuales según la teoría de Vigotsky. Vigotsky creía que los niños internalizan la ayuda de otros y luego usan esas mismas herramientas para guiar sus propias acciones. También explica que para Vigotsky, la educación es fundamental y desencadena el desarrollo, mientras que para Piaget el proceso de instrucción solo puede facilitar el desarrollo. Finalmente, señala que según Vigotsky el papel del maestro es importante como factor de ayuda en el proceso de

1. La habilidades intelectuales
En el marco dela teoria vigotskiana, se considera que las habidades intelectuales que los niños
adquieren están directamente relacionadas con el modo en que pueden dar solución a problema
espeificos y en determinados contextos.
Vygotsky planeaba que los niños internalizan y transforman la ayuda que reciben de otros,
finalmente, usan estos mismos medios de guía para dirigir sus condutas subsiguientes en la
solución deprobleas.
Aquel puede ayudar a los niños a propiarse y tomar el control de su propio aprendizaje.
Las principales del pensamiento vigotskiano en relación con la educación pueden presentarse y
resignificarse las practicas pedagógicas cotianas en tanto los docentes son agentes trasmisores y
mediadores de la cultura socialmente contruida
Implicacioes didácticas
Para Piaget,el proceso de intruccion esunactorque puede facilitar el desarrollo pero no resulta ser
determinante del cursos del mismo.
Para vigotski la educación educacion es preponderate y desencadenante del desarrollo .
Un niño puede mostrar distintos niveles de desarrollo potencial, y entrar en diferentes zonas de
desarrollo próximo en funcion de con quien interactua y como se concreta esa interaccion.
Desde el plano vigotskano, el rol del docente es importante como factor de ayuda en el proceso de
mediación, sin el cual los procesos esenciales para el desarrollo de las potencialidades humanas no
serían posibles.
Según Luis Moll el docente puede llegar a asumir diferentes roles:
 Como guía y soporte
 Como participante activo en el aprendizaje con los alumnos
 COMO EVALUADOR DEL desarrollo de sus ALUMNOs
 Como facilitador del aprendizaje de sus alumnos