El documento presenta un video y lectura sobre la enseñanza del lenguaje integral. El video muestra a una maestra creando un ambiente ameno e involucrando materiales variados para promover la interacción, atención y habilidades lingüísticas de los estudiantes. La lectura discute la importancia de considerar diferentes recursos educativos y adaptarse a las necesidades de los estudiantes, viendo la escuela como un lugar divertido que valora a cada niño. La propuesta final propone generar un ambiente de diálogo y confianza e involucrar

1. LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL I
MTRA. ABIGAID GONZÁLEZ PÉREZ
D.F. IRAN HERRERA GONZÁLEZ
2° “B”
CUADRO COMPARATIVO “LENGUAJE INTEGRAL”
VIDEO
Nos establece los materiales que deben ser utilizados en
una clase de lenguaje integral y el ambiente óptimo para
su desarrollo (Rincón de matemáticas con libros, juegos y
material manipulable; Rincón de Arte; Rincón de
escritura con libros, hojas y folders; Una mini-biblioteca
con libros de historia, cuentos y libros de texto;
Vocabulario).
La maestra del video trabaja de una manera en donde
promueve en todo momento la interacción con los
alumnos, es decir pregunta a los alumnos y los niños
contestan atrayendo de esta manera su atención.
La maestra intenta promover la lectura con los alumnos
adecuando sus estrategias a la edad de los niños.
La maestra realiza actividades que llaman la atención de
los niños, se apoya de imágenes que son llamativas para
los niños.
La maestra provoca en los niños que analicen lo que se va
leyendo e infieran algunas cosas para promover el
desarrollo de habilidades en los niños.
Promueve el desarrollo de las habilidades lingüísticas
(hablar, escuchar y leer) el escribir lo desarrolla la
maestra al momento de hacer anotaciones de palabras
clave en el pizarrón.
La maestra genera un ambiente de confianza y que sirve
LECTURA “LA ESCUELA: UNA PERSPECTIVA DEL
LENGUAJE INTEGRAL”
En la actualidad los materiales que se ocupan son en su
mayoría tecnológicos y muchas veces se comete el error
de considerar este tipo de materiales como únicos,
dejando a un lado los recursos físicos como libros,
cuentos, material didáctico, etc.
Los alumnos no son similares a unos recipientes vacíos
que hay que llenar de un determinado contenido, se
establece esa comparación en la lectura a lo cual
considero que es muy cierta, ya que los alumnos siempre
tienen un conocimiento previo.
Adaptar el contenido a los alumnos con los que se
trabajan y a sus necesidades que exigen.
La escuela puede ser divertida, no solo puede serlo, DEBE
serlo.
Los maestros del lenguaje integral, creen en los niños, los
valoran en toda su diversidad y los tratan con amor y
dignidad.
El lenguaje integral está firmemente sustentado por
cuatro pilares humanístico-científicos.
El lenguaje integral es inclusivo e indivisible, es decir

2. LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL I
MTRA. ABIGAID GONZÁLEZ PÉREZ
para que los alumnos participen constantemente en la
clase y externen sus formas de pensar.
D.F. IRAN HERRERA GONZÁLEZ
2° “B”
involucra a todos los alumnos el docente para promover
el desarrollo de la clase mediante el lenguaje integral.
PROPUESTA:
Con ayuda del video y la lectura, he podido reflexionar respecto a cómo debe ser una clase de lenguaje integral para obtener
mejores resultados en los alumnos, para esto, mi propuesta para incluir el lenguaje integral para mis próximas participaciones como
docente, en primera forma debe ser generar un ambiente ameno para la clase, con esto se involucran muchas cosas, desde el
diálogo constante con los alumnos, hasta el uso de materiales adecuados al grupo con el que se trabaja. Trabajaré con la interacción
entre docente-alumno y de esta manera generar confianza en los alumnos para que externen sus formas de pensar respecto a la
clase que se aborde. Utilizaré actividades que sean más llamativas para los alumnos, en este aspecto me ha funcionado trabajar con
materiales muy vistosos, con dibujos, imágenes, mapas mentales y que considero me han sido de mucho apoyo ya que los alumnos
me comentaron que les gusta esa forma de trabajo y atienden más a la clase por ello. Al momento de hacer una explicación debo
retomar ejemplos apegados a la comunidad y ante todo involucrar a todos los alumnos, cuidar el aspecto de que todos los alumnos
participen ya que es común que simplemente unos alumnos trabajen, mientras otros por cuestiones de timidez no participan,
entonces como dije en un principio, debo tomar en consideración diferentes aspectos para lograr ese lenguaje integral que permite
un mejor desenvolvimiento en la clase. Tal vez sonará muy ambiciosa mi propuesta, pero desde mi punto de vista, todo es posible
mientras uno desee lograrlo.
Bibliografía:
Goodman, K. (1986). La escuela: una perspectiva del lenguaje integral. En El lenguaje integral. Buenos Aires. Aique (Serie de la
palabra). pp. 35 – 46.
1pichito9. (3 de Octubre de 2008). Youtube. Recuperado el 10 de Noviembre de 2013, de Una clase de lenguaje integral:
http://www.youtube.com/watch?v=j83RR0hpVbQ