Este capítulo discute la calidad de la educación y la organización escolar. Define la calidad de la educación como aquella que permite que los estudiantes sean más conscientes, responsables y capaces de intervenir en su entorno de acuerdo con sus conocimientos y objetivos responsables. Sin embargo, es difícil evaluar si un estudiante ha alcanzado este nivel de intervención. Luego, analiza las peculiaridades de la escuela como organización, señalando que cuando se aplican teorías de negocios al ámbito educativo se distorsiona el anális

1. CAPITULO TRES.
ORGANIZACIÓN
ESCOLAR Y CALIDAD DE
LA EDUCACIÓN.
“Calidad de la educación”.

2. ¿Que entendemos unos y otros por calidad de la
educación, estando cuajado el fenómeno
educativo de valores, intereses, motivos,
expectativas e intenciones?
“Una buena enseñanza de calidad, lo será en la
medida en que favorezca que el alumno sea mas
consciente, mas responsable y mas capaz de
intervenir de acuerdo con sus conocimientos y
sus fines responsables, sobre si mismo, sobre el
entorno físico y el medio social que le rodea”

3.  Definición ambiciosa.
 Mantiene un grado elevadísimo de definición
praxica.
¿Cómo puede un alumno intervenir en el medio
social que lo rodea?
Difícil proceso de evaluación . ¿Cómo, quien,
cuando, podrá saber si el alumno es capaz de
intervenir sobre si mismo, de acuerdo con sus
conocimientos y sus fines responsables?

4. “Educación”
Las definiciones de calidad de educación, y
de educación tiene una cierta relación.

5.  La micropolitica de la escuela se puede comprender desde la inmersión
inteligente en los contextos (BALL, 1986).
 Se ven que no existen fines únicos, que hay juegos de poder, que
aparecen conflictos, que no hay neutralidad idelogica, etc.

6. PECUALIARIDAD DE LA
ESCUELA COMO
ORGANIZACIÓN.
 Las escuelas como organizaciones peculiares.
 Cuando se han aplicado al mundo educativo
las teorías procedentes del mundo
empresarial, se ha desvirtuando el análisis y
se han distorsionado los juicios de valor sobre
los rendimientos.

7. La escuela es una organización que alberga a
los clientes por reclutamiento forzoso.
La escuela es una organización que pervive
independientemente de su éxito con los
usuarios.
La escuela es una organización heterónoma.

8.  La escuela es una organización cuyos fines
son ambiguos.
 La escuela es una organización con un fuerte
componente ideográfico.
 La escuela es una organización en la que esta
acentuada la fuerza de los papeles
individuales.

12. ORGANIZACIONES
EDUCADORAS
CAPITULO 4.

13. LA RACIONALIDAD.
 ES LA DISPOSICIÓN LOGICA DE LOS
ELEMENTOS Y DE LA DINÁMICA
ORGANIZATIVA PARA LA CONSECUCIÓN
DE LOS LOGROS QUE SE PRETENDEN
ALCANZAR

14. LA PERMEABILIDAD
 DE ADENTRO HACIA FUERA.
 DE AFUERA HACIA A DENTRO.

15. LA COLEGIALIDAD

16. LA FLEXIBILIDAD.
 LA FLEXIBILIDAD