El documento argumenta que la investigación es un recurso didáctico útil para que los alumnos adquieran los conocimientos de manera diferente. Señala que las críticas a la educación mexicana incluyen su enciclopedismo, memorización y falta de relevancia, y que la investigación puede ayudar a vincular los conocimientos con las experiencias de los alumnos. También sugiere que la investigación permite impulsar contenidos en los que los alumnos trabajen cooperativamente y desarrollen sus talentos naturales.

1. LA INVESTIGACIÓN COMO
RECURSO DIDÁCTICO.
Renato Rosas
Domínguez

2. En las críticas que se le hacen a la
educación mexicana se coincide en
señalar su enciclopedismo, su
memorización y su escasa relevancia.

3.  Al separar los conocimientos de las
experiencias de los alumnos, los hace mas
irrelevantes.
 La mezcla entre teoría y práctica invita a
impulsar contenidos de aprendizaje en los
que los alumnos trabajen cooperativamente
con el fin de llevar al máximo la
actualización de
sus talentos naturales.

4. Se cree que a mayor preparación o
actualización del maestro hay una mejor
práctica ante el grupo, pero escasamente
sucede pues se descuidan los
conocimientos adquiridos en la solución de
problemas en el aula.

5. La investigación es un recurso
didáctica útil para que los
alumnos arriben de manera
diferente los conocimientos.

6. EL AMBIENTE DEL HACER PROFESIONAL.
1º Deficiencias de la secundaria:
Se considera propedéutica.
Prevalece lo enciclopédico.
Los contenidos no se relacionan con
la experiencia.
Excesivo número de alumnos.

7. 2º Se considera que todos los
alumnos están en el nivel de
operaciones formales.

8. 3º Se toman actitudes que inhibe la
participación de los alumnos.

9. 4º La concepción del conocimiento
como único, antidialéctico y
histórico (empirismo única fuente
de conocimiento).

10. Dar confianza a los alumnos y
respetar sus resultados aceptar su
autonomía de pensamiento.
Usar la flexibilidad de los programas
en beneficio del alumno.
Ligar teoría con la práctica.
Ante esta situación el maestro debe:

11. UNA EXPERIENCIA DE
CIENCIAS SOCIALES
Renato Rosas.

12. PARA INDUCIR A LOS ALUMNOS MÁS ALLÁ:
Cambiar la apreciación de la
asignatura.

13. Dar palabra al alumno y
reconocer su capacidad de
análisis y conclusión.

14. Cambiar la idea de la evaluación.
Pruebas objetivas.

15. INTEGRANTES
 Karla Tlatoa
 Yon Juárez
 Amarinali Ramírez
 Cecilia González
 Sayda Desión