Emerging City Report - Bangalore (2014)ResearchFox
This report helps analyze and disseminate information on global emerging cities. The report focuses on the demand and supply of talent both lateral and inexperienced/ freshers, availability of cost-effective infrastructure and other factors that make it a feasible and attractive option for organizations looking to expand and grow in this region and remain competitive.
The objective of this research is to conduct in-depth talent pool and location analysis of respected emerging city across identified technology functions which can provide a detailed view of this emerging location and opportunities for growth.
Optimal Feature Selection from VMware ESXi 5.1 Feature Setijccmsjournal
A study of VMware ESXi 5.1 server has been carried out to find the optimal set of parameters which suggest usage of different resources of the server. Feature selection algorithms have been used to extract the optimum set of parameters of the data obtained from VMware ESXi 5.1 server using esxtop command. Multiple virtual machines (VMs) are running in the mentioned server. K-means algorithm is used for clustering the VMs. The goodness of each cluster is determined by Davies Bouldin index and Dunn index respectively. The best cluster is further identified by the determined indices. The features of the best cluster are considered into a set of optimal parameters.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. 1. PRINCIPIOS PARA LA SELECCIÓN DIDÁCTICA DE MEDIOS
TIC
-Principio 1: objetivos y contenidos:
Las TIC deben seleccionarse conforme a una serie de objetivos y contenidos
que se quieren transmitir.
-Principio 2: Predisposición:
Tanto alumnos como profesores deben estar predispuestos hacia las TIC; Esta
predisposición condiciona los resultados y debe considerarse un griterío
importante.
-Principio 3: Características receptores:
Principio que depende de factores como edad, nivel social y educativo,
tecnologías a las que tienen acceso...
-Princiopio4: Contexto instruccional y físico:
Se considera un elemento condicionador.
-Principio 5: Diferencias cognitivas:
Elemento que condiciona los resultados y las formas de utilización entre
alumnos; Bien facilitando o bien dificultando su inserción en el medio.
-Principio 6: Intervención alumno en TIC:
Se considera un elemento necesario para poder así convertir al alumno en un
procesador activo de la información.
-Principio 7: Características y calidad del medio:
Las características pueden ser sémicas y técnicas y construyen una dimensión
a considerar.
-Principio 8: Participación alumno/profesor en la construcción de
mensajes:
Las TIC deben permitir que este principio sea posible.
-Principio 9: Trasmisión de información y valores.
-Principio 10: Facilidad de manejo y versatilidad de aplicaciones.
-Principio 11: Complementariedad.
Seleccionar siempre que sea posible, una serie de medios de TIC que se
puedan complementar bien con otros medios.
2. 2. PRINCIPIOS PARA UTILIZACIÓN DE MEDIOS TIC.
-Principio 1: Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico
Estos medios podrán ser movilizados cuando el alcance de los objetivos lo
justifique
-Principio 2: Aprendizaje va en función de las técnicas y estrategias
usadas
El aprendizaje no va en función del medio, sino en función de las técnicas que
el profesor utilice y las estrategias utilizadas por este mismo.
-Principio 3: Profesor elemento más significativo
El profesor es el encargado de determinar las posibilidades que pueden ser
desarrolladas en el contexto educativo.
-Principio 4: Plantearse para quien, como usarlo y que pretendemos con
él.
Antes de escoger la actividad debemos tener en cuenta para que tipo de
alumnos va dirigida, que pretendemos con ella y como vamos hacer uso de
ella.
-Principio 5: Medio es el contexto complejo.
El medio se ve condicionado por el contexto en el que se encuentra que puede
ser psicológico, físico, organizativo, didáctico..., y a su vez condiciona a este
mismo.
-Principio 6: medios son transformadores vicariales de la realidad.
-Principio 7: Medias propician desarrollo habilidades cognitivas
específicas.
El desarrollo de habilidades cognitivas específicas se ve propiciado por los
sistemas simbólicos y formas de estructurar los medios.
-Principio 8: El alumno no es un procesador pasivo de información
Los alumnos son receptores que con sus actitudes y habilidades cognitivas
determinaran la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del medio
-Principio 9: medio como conjunción de una serie de componentes
internos y externos
No debemos pensar en el medio como globalidad ya que es una unión de
medios internos y externos como sistemas simbólicos, elementos semánticos
de organización de los contenidos, componentes pragmáticos de utilización...
en interacción.