Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre comparar cantidades con soporte gráfico y simbólico. Los estudiantes juegan un rompecabezas de problemas para practicar comparaciones como "cuántos más/menos que". Luego resuelven problemas de forma gráfica y simbólica. Finalmente, crean sus propios problemas de comparación y evalúan su comprensión.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Mariano LinoUrquietaN° 43018 GRADO 2º SECCIÓN “A”
ÁREA matemática TRIMESTRE DURACIÓN 90’
DOCENTE ElenaMarisol Yugra Huanca PROYECTO FECHA
NOMBRE DE LA
SESIÓN
Comparamoscantidades consoporte gráfico y simbólico
COMPONENTE Planteayresuelve problemasconcantidadesymagnitudesque implicalaconstrucciónyel uso
de númerosy operacionesempleandodiversas representacionesyestrategiasparaobtener
soluciones pertinentesal contexto.
CAPACIDAD Resuelve situacionesaditivasde contextosconocidosconnúmerosnaturaleshastadoscifras,
explicandoel procesoque realiza.
INDICADOR Resuelve situaciones referidas acomparar doscantidades “cuantosmás que”,“cuantosmenos
que”,con soporte gráfico y simbólico.
INSTRUMENTO fichade evaluación
SECUENCIADIDÁCTICA
ACT.
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECUR
SOS
T
INICIO
Problematización
Saberes previos
- Observan dospersonajes de dibujosanimados
Responden:
¿Cuántosniñosprefieren a Goku’
¿Cuántos niñosprefierenal Hombre Araña?
¿Cuál esel personaje favorito de losniños?
¿Por cuántospuntosha ganado Goku al Hombre Araña?
Pizarra
Interact
iva
Smart
20’
Propósito
Pizarra
Interact
iva
Smart
5´
Motivación
- Nos organizamosengrupo para ellorecordamoslasnormasde
convivenciaenaula.
Repartimospiezas de un rompecabezade personajes dedibujos
animados.
Silueta
s, latas,
pelota
15’

2. Al reverso decadapieza se presentaun problemade comparación.
Se les da lasindicacionesdeljuego.
“Rompecabezadeproblemas”
Cadagrupotiene que armarel rompecabezas
teniendoencuentaquedeberesolver el
problemaquepresenta alreverso, para luego
tomarla otra pieza y así hasta completarlas
piezas del
rompecabeza.
El grupoque termine dearmarel
rompecabeza siguiendolasindicaciones
ganaráun posterde su personajefavorito.
de
trapo,
plumon
es,
chapas
y
fichas.
DESARROLLO
Gestióny
acompañamient
o
Observa la primerapiezadelrompecabezay la voltean para leer el
problema,locomprendeny resuelven.
Buscanestrategias pararesolver elproblema
Representan a los animalescontapitas.
Comparanlacantidaddeperros conlade gatos, establecenla
relaciónyhallanladiferencia.
, Formalizan:Ahora lorealizan
gráficamente ensucuaderno.
Identificanlosperros demás que hay que los gatos
Hallanlarespuesta: graficandoahora conlasbolitas.
Siluetas
,
plumone
s,
tapitas
tarjetas
de
rompeca
beza
30’
5 perros másque gatos
5 perros más que gatos

3. Evidencias
Representansimbólicamente:
Comunicancomoresolvieronelproblema.Explicandolospasosque
siguieron.
Reflexionansobre cómolesparecemásfácil
resolver los problemas.
Quedificultadestuvieron.
Realizanotros problemascomparación.
Premiamos a los grupos que terminan de armar el
rompecabezadeproblemas,entregándoleunposter de
otro personaje de su preferencia.
CIERRE
Evaluación
Responden:
¿Qué debemoshacerantesderesolver los problemas?¿Quées
importanteteneren cuenta?¿Cómosabemosquehaymásque…?
¿Cómosabemosquehaymenosque…?
5’
Resuelvenproblemaspropuestosenlafichade trabajosiguiendolos
procedimientosaprendidos.
Comparanlosresultadosyprocesosenparejas.
Socializany comparanalgunosresultadosenlapizarra
Crean problemassencillosde COMPARACION.
15’
14 – 9= 5

4. Representando con material concreto.

5. FormalizaciónRepresentangráficamente y simbólicamenteensuscuadernos.
Niños comunican
Preguntando¿cómoresolvieronel problema?
Rompecabeza de problemas
En un ladose pega la imagenyal otro ladose pegala hojade problemas,luegose recortapor
laslíneas obteniendoasílaspiezasparapoderjugar

6. Otros problemas

7. En una tienda hay 14
perros y 9 gatos.
Cuántos perros más
que gatos hay?
Deliz tiene 14 vasos y
tiene Mary 20 vasos,
¿Cuántos vasos tiene
Deliz menos que Mary?
Delia tiene 15 soles
y Gian Frank tiene 8
soles. ¿Cuántos soles
tiene Delia más que
Gian Frank?
¿Cuánto vale las
zapatillas más que la
chompa?
Abigail tiene 8 canicas
y Mijael tiene 15
canicas.¿Cuántas
canicas tiene Abigail
menos que Mijael?
Martin tiene 12
figuritas y Camila tiene
18 figuritas ¿Cuántas
figuritas tiene Camila
más que Martín?
10 soles 18 soles

8. El gráfico muestra la cantidad de figuritas que compraron tresniños en
la clase de .
¿Cuántas figuritas más que Luis compro Rosa?...................................................
¿Cuántas figuritas menos que Rosa compro Ana?............................................

9. 2. Observa los tomates que recogieron Diego y Gloria
¿Cuántos tomates menos que Gloria recogió Diego?
4 tomates
11 tomates
3 tomates

10. Observa y lee la tabla:
Animales de granja
Machos Hembras
Cuyes 11 13
Conejos 16 10
¿Cuántos cuyes machos hay más que cuyes hembras?
D U
Respuesta:…………………………………………………………………………………..