Este documento describe la importancia de que los maestros comprendan la relación entre la neuropsicología y el aprendizaje. La neuropsicología estudia cómo el cerebro influye en funciones como la coordinación, la escritura y el lenguaje, que son fundamentales para el aprendizaje. Un maestro que no entienda esto podría atribuir problemas de aprendizaje como la dislexia a factores como la falta de capacidad de un estudiante, en lugar de reconocer sus orígenes neurológicos. Comprender trastornos como la disgra
LA NEUROPSICOLOGÍA EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR”Fundación
LA NEUROPSICOLOGÍA EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR”
Disertantes:
Mgster. Maria Elisa Arrebillaga
Lic. Daniela Comba
Dirigido a profesionales y estudiantes de las carreras correspondientes al área de la Salud y Educación.
Fundamentación
• A que nos referimos cuando hablamos de alteraciones del aprendizaje?
• Es posible detectar síntomas clínicos en el Nivel Inicial?
• Qué mecanismos subyacen bajo una alteración del aprendizaje?
• El modo de vida actual, puede ser causa de una alteración del aprendizaje?
• La Dislexia, es un diagnostico o es un síntoma?
• Que profesionales intervienen en el diagnostico y tratamiento de estos trastornos?
• En que situaciones se decide la inclusión escolar?
Conociendo un poco sobre dificultad de aprendizaje en el niño.
teniendo en cuenta la perspectiva de algunos autores.
Esta información es tomada del sitio web laspsicoterapeutas.com.
Es un pequeño estudio realizado por Lucía Arranz Rico, parte del grupo de psicoterapeutas.
Enfoque teórico de las dificultades de aprendizaje y conductaKarla Salas
Enfoque neuropsicológico:
Las dificultades de aprendizaje se refieren a alteraciones en el procesamiento de la información, debido a alteraciones cognitivas que ocasionan déficits en los procesos de selección y de elaboración pudiendo manifestarse por:
- Inmadurez en el sistema nervioso
- Inadecuada estimulación
El niño a pesar de tener un buen nivel intelectual, una instrucción convencional y oportunidades socio culturales. Presentará problemas en las habilidades requeridas para el rendimiento escolar.
Enfoque social
El aprendizaje de conductas se produce siempre. Según esta teoría en un marco social los niños adquieren los modelos de comportamiento adecuados por imitación o modelado, ya que los niños copian el comportamiento de aquellos personas que, por su aceptación social lugar importante en su mundo, etc., se convierten en modelos de conducta apropiada.
Teoría del aprendizaje social o vicario de Bandura:
La interacción entre tres “elementos”:
- El ambiente
- El comportamiento
- Los procesos psicológicos de la persona
Enfoque cognitivo
Se centra en el proceso de aprendizaje identificando, descubriendo los diferentes proceso y habilidades que ocurren en la entrada de información, las tareas y las respuestas del alumno centrando la intervención en el análisis de tareas.
Los procesos de aprendizaje son:
- Adquisición
- Organización
- Interpretación
- Comprensión de los contenidos.
El alumno abordara las tareas a partir de los conocimientos previos que tiene y mediante los mecanismos básicos cognitivos atención, percepción, memoria busca la resolución del problema, cuando existen déficits cognitivos en los procesos básicos o en el procesamiento de la información no logra resolver la situación problema adecuadamente.
Características de los problemas de aprendizaje
- Dificultad para seguir instrucciones
- Poca atención
- Problema en el dominio de destrezas
- Falta de comprensión de la lectura
- Problemas en la organización de ideas
- Confusión de símbolos
- Vocabulario limitado
Características de los problemas de conducta
- Trastorno del sueño
- Cólicos importantes
- Irritabilidad
- Dificultad en la alimentación
- Vómitos voluntarios
- Poca adaptación
- Nunca camina, siempre corre
- Muy inquieto, salta constantemente
- Destructivo con ausencia de temor de peligro
- No persevera en ningún juego
- Toma un objeto tras otro
- Se intoxica con medicamentos y otras sustancias
LA NEUROPSICOLOGÍA EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR”Fundación
LA NEUROPSICOLOGÍA EN LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE ESCOLAR”
Disertantes:
Mgster. Maria Elisa Arrebillaga
Lic. Daniela Comba
Dirigido a profesionales y estudiantes de las carreras correspondientes al área de la Salud y Educación.
Fundamentación
• A que nos referimos cuando hablamos de alteraciones del aprendizaje?
• Es posible detectar síntomas clínicos en el Nivel Inicial?
• Qué mecanismos subyacen bajo una alteración del aprendizaje?
• El modo de vida actual, puede ser causa de una alteración del aprendizaje?
• La Dislexia, es un diagnostico o es un síntoma?
• Que profesionales intervienen en el diagnostico y tratamiento de estos trastornos?
• En que situaciones se decide la inclusión escolar?
Conociendo un poco sobre dificultad de aprendizaje en el niño.
teniendo en cuenta la perspectiva de algunos autores.
Esta información es tomada del sitio web laspsicoterapeutas.com.
Es un pequeño estudio realizado por Lucía Arranz Rico, parte del grupo de psicoterapeutas.
Enfoque teórico de las dificultades de aprendizaje y conductaKarla Salas
Enfoque neuropsicológico:
Las dificultades de aprendizaje se refieren a alteraciones en el procesamiento de la información, debido a alteraciones cognitivas que ocasionan déficits en los procesos de selección y de elaboración pudiendo manifestarse por:
- Inmadurez en el sistema nervioso
- Inadecuada estimulación
El niño a pesar de tener un buen nivel intelectual, una instrucción convencional y oportunidades socio culturales. Presentará problemas en las habilidades requeridas para el rendimiento escolar.
Enfoque social
El aprendizaje de conductas se produce siempre. Según esta teoría en un marco social los niños adquieren los modelos de comportamiento adecuados por imitación o modelado, ya que los niños copian el comportamiento de aquellos personas que, por su aceptación social lugar importante en su mundo, etc., se convierten en modelos de conducta apropiada.
Teoría del aprendizaje social o vicario de Bandura:
La interacción entre tres “elementos”:
- El ambiente
- El comportamiento
- Los procesos psicológicos de la persona
Enfoque cognitivo
Se centra en el proceso de aprendizaje identificando, descubriendo los diferentes proceso y habilidades que ocurren en la entrada de información, las tareas y las respuestas del alumno centrando la intervención en el análisis de tareas.
Los procesos de aprendizaje son:
- Adquisición
- Organización
- Interpretación
- Comprensión de los contenidos.
El alumno abordara las tareas a partir de los conocimientos previos que tiene y mediante los mecanismos básicos cognitivos atención, percepción, memoria busca la resolución del problema, cuando existen déficits cognitivos en los procesos básicos o en el procesamiento de la información no logra resolver la situación problema adecuadamente.
Características de los problemas de aprendizaje
- Dificultad para seguir instrucciones
- Poca atención
- Problema en el dominio de destrezas
- Falta de comprensión de la lectura
- Problemas en la organización de ideas
- Confusión de símbolos
- Vocabulario limitado
Características de los problemas de conducta
- Trastorno del sueño
- Cólicos importantes
- Irritabilidad
- Dificultad en la alimentación
- Vómitos voluntarios
- Poca adaptación
- Nunca camina, siempre corre
- Muy inquieto, salta constantemente
- Destructivo con ausencia de temor de peligro
- No persevera en ningún juego
- Toma un objeto tras otro
- Se intoxica con medicamentos y otras sustancias
TENGO UN NIÑO HIPERACTIVO EN CLASE: GUÍA DEL TDAH PARA PROFESORESFundación CADAH TDAH
Hace referencia a la alteración(es) causadas por la deficiencia
atencional, es decir, por la carencia, ausencia e insuficiencia de las actividades
de orientación, selección, mantenimiento de la atención, y a su deficiencia en el
control y regulación para con otros procesos.
TENGO UN NIÑO HIPERACTIVO EN CLASE: GUÍA DEL TDAH PARA PROFESORESFundación CADAH TDAH
Hace referencia a la alteración(es) causadas por la deficiencia
atencional, es decir, por la carencia, ausencia e insuficiencia de las actividades
de orientación, selección, mantenimiento de la atención, y a su deficiencia en el
control y regulación para con otros procesos.
La humanidad comienza el siglo XXI con un importante desarrollo tecnológico que constituye su instrumento más importante para conformar lo que se conoce como Sociedad de Conocimiento, en la cual éste se reconoce como la fuente de riqueza más importante de cualquier nación del mundo
Este documento es un proyecto de investigación creado para la asignatura de Sociología, de la carrera de Magisterio con especialidad en Primera Infancia del Instituto de Formación Docente de Maldonado (2020)
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
1. CORPORACIÓN UNIVERSITARIA ADVENTISTA
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades, Lengua Castellana e
Idioma Extranjero Inglés
La Neuropsicología y el Aprendizaje
Preparado por:
Margoth Yesenia Moreno
Angela Patricia Echeverry Estrada
Medellín, Colombia
Enero-2015
2. NEUROPSICOLOGÍA
Antes de contestar la pregunta central del tema es importante entender
primeramente el término de “neuropsicología”. Para lo cual, citamos dos opiniones de
destacados neuropsicólogos:
Para Hécaen, uno de los principales investigadores franceses en la materia, "la
neuropsicología estudia las relaciones existentes entre la función cerebral y la conducta
humana. Esta disciplina se basa en el análisis sistemático de las alteraciones
conductuales asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por
enfermedad, daño o modificaciones experimentales." (Hécaen H. 1978).
J.M. Frederiks, director del número especial del "Handbook of Clinical
Neurology" dedicado al tema señala que "Neuropsicología es el estudio de las
relaciones normales y patológicas entre el cerebro y la conducta. Los neuropsicólogos
estudian los fenómenos clínicos que surgen de las alteraciones del sistema nervioso en
tanto se relacionen con la esfera de la conciencia y la conducta... Neuropsicología no
está relacionada con los confines entre neurología y psiquiatría sino con los confines
entre neurología y psicología, o -más correctamente- entre el campo de las
neurociencias y el de las ciencias de la conducta... La Neuropsicología incluye tópicos
tales como las afasias, apraxias, agnosias y amnesias, alucinaciones, alteraciones de la
lectura y escritura, alteraciones del aprendizaje, alteraciones del esquema corporal,
alteraciones de las funciones superiores en el anciano, etc.” (J.Frederiks 1985.).
Teniendo en cuenta las anteriores opiniones, la neuropsicología es entonces la
disciplina que estudia las relaciones existentes entre la función cerebral y la conducta
humana. Estudia las funciones mentales y sus patologías; memoria, amnesia,
lenguaje-afasia, entre otras, esta disciplina se basa en el análisis sistemático de las
3. alteraciones conductales asociadas a trastornos de la actividad cerebral, provocados por
enfermedad, daño o modificaciones experimentales.
Relacionada con la educación, la neuropsicología analiza, previene y soluciona
muchas de las dificultades que presentan los niños durante el aprendizaje escolar, pues
aborda la relación entre el nivel cerebral y el psicológico.
Todos sabemos por ejemplo lo difícil que es el proceso de aprendizaje de la
escritura en la primaria y las consecuencias que sufren los niños con dificultades en su
adquisición como: bajas calificaciones, regaños y castigos, burlas etc. Produciendo
además, una baja autoestima y la ausencia de interés por las actividades escolares que
no entienden ni pueden hacer bien.
¿Por qué es importante que el maestro comprenda la relación entre el
aprendizaje y la neuropsicología?
Es importante que los maestros comprendan la relación que existe entre estas
dos palabras ya que la neuropsicología estudia todas las áreas del cerebro que están
involucradas en los procesos de desarrollo del niño y las personas y, dentro del
desarrollo está comprendido el aprendizaje como son, la coordinación, la escritura,
lenguaje, etc., si el maestro no conoce esta relación puede enfrentarse a problemas
serios ya que empezará a tomar decisiones equívocas en donde culpará
desnaturalizadamente al niño , creyendo que no es un problema serio y lo puede hacer
pasar como el niño “tonto” de la clase y no se dará por enterado que el niño puede tener
problemas de dislexia, Disgrafía, etc. Recordando así que estos problemas son
generados por algún daño en la parte central del cerebro.
4. Algunas personas se preguntarán ¿qué es dislexia?
Dislexia es un trastorno de aprendizaje que se da especialmente a niños inteligentes,
que tratan de llevar una vida normal o un buen comportamiento ya sea en casa o en la
escuela, pero aunque se esfuerce demasiado el niño no logra dominar o concentrarse
para desarrollar las tareas como él quisiera. Por lo tanto, se puede identificar como un
problema de aprendizaje causado por:
“Una dificultad que afecta la captación, elaboración o comunicación de
información. Algunos de ellos hiperactivos y/o distraídos con períodos de atención muy
cortos, lo que se conoce como de Déficit de Trastorno Atención (DDA)”
http://www.tuotromedico.com/temas/dislexia.htm , Actualizado (2015).
Es otro problemita común nominado de la
siguiente manera: probablemente llegue a la escuela un chico que confunde la “d” con la
“b” o invierte sílabas o letras de la forma errada, pero recordando que no tiene ningún
problema neurológico e intelectual que explique esta falta.
Trastornos del esquema corporal:
“Es el conocimiento inmediato y continuo que tenemos de nuestro cuerpo, en
estático o en movimiento, en relación con el espacio y los objetos que lo rodean” Le
Boulch csifrevistad@gmail.com (2009)
Tartamudeo gráfico:
Este es un tipo de anomalía del grafismo, en el concepto neurológico. Y en el
enfoque funcional, es un trastorno en donde los niños no responden a las lesiones
cerebrales o sensoriales, sino en los funcionales, este trastorno afecta la calidad de
escritura o en el trazado o grafía.
5. Y así se encuentran otros trastornos muy reconocidos, los cuales deben ser bien
interpretados, para que el aprendizaje del niño sea armónico y fiable. Tanto en la
escuela como en su casa debe existir este tipo de comprensión ya que así su instrucción
será más comprometida y razonable con él mismo y tendrá un buen funcionamiento en
todo lo que emprenda.
Quizá el maestro que no comprenda este tipo de trastornos puede tener una
orientación inadecuada y el alumno podrá enfrentarse a un estrés emocional, el hecho de
no conocer esta serie de problemas los materiales que se tengan en el aula de clase
también pueden ser los incorrectos, por ende el niño no tendría un buen adelanto
erudito.
La disgrafia es un trastorno muy común, por lo tanto debe considerarse muy
importante en el ámbito educativo. Por eso vale la pena reconocer la importancia de la
neuropsicología en la enseñanza-aprendizaje.
Veamos esta imagen:
6. Aun los números no se salvan de este problema, lo importante es reconocer que
el alumno en ese momento necesita mucho cuidado y no se debe hacer todo por nuestra
cuenta, si es posible se debe manejar este trastorno con profesionales de la salud en este
caso “psicólogos”.
Ciertamente el cerebro puede tener algún problema neuropsicológico:
http://www.neuropsicologia.com.ar/afecciones/
Concluimos entonces que el análisis neuropsicológico no estudia de manera
aislada los problemas de aprendizaje, sino que busca y establece, a través de una
evaluación detallada, su causa en cada caso particular y de qué manera afecta la
actividad del niño.
He ahí la verdadera importancia de la neuropsicología en el aprendizaje y la
enseñanza y cómo impacta de manera significativa el proceso enseñanza-aprendizaje,
tanto en el docente, como en el alumno. Pues cuando sabemos cuál es la raíz o la causa,
podemos encontrar una mejor forma de enfocarnos en la solución o investigación de la
problemática y su posible tratamiento.
La neuropsicología no solo puede identificar y solucionar problemas escolares, lo
más importante es que también puede ayudar a prevenirlos.
7. BIBLIOGRAFIA:
Hécaen H. & Albert M.L. (1978) Human Neuropsychology, Wiley,
Nueva York.
(J.Frederiks (ed): Clinical Neuropsychology; Handbook of Clinical
Neurology, volume 45, Elsevier, Amsterdam, 1985.)
Docente titular de las cátedras “Tratamiento Rehabilitador en
Neuropsicología” y “Evaluación Neuropsicológica Infantil” de la carrera de
Especialización en Neuropsicología Clínica de la Universidad de Buenos Aires.
Vicedirectora de Hogar y Centro Educativo Terapéutico. ASANA Asociación
de Ayuda al Niño Aislado. (2007-2008- 2009)- Consultora (2010-2011)