La semiótica de Charles S. Peirce se basa en tres conceptos fundamentales: 1) Todo conocimiento proviene de procesos de inferencia entre signos; 2) Los signos construyen la realidad a través de la interpretación; 3) El proceso de significación es dinámico e infinito, pues cada signo es interpretante de otro y así sucesivamente. Para Peirce, la realidad es significativa y puede ser conocida a través de los signos en un proceso inferencial continuo.
Abordaje teórico sobre la Semiótica. Los contenidos están dirigidos a estudiantes de 2do. Nivel de Comunicación Visual, en los cuales se refuerza la semiosis infinita y la 2 tricotomía del nonágono semiótico, en la cual se presenta la relación objeto-representamen, la que dará como resultado, íconos, índices y símbolos.
Abordaje teórico sobre la Semiótica. Los contenidos están dirigidos a estudiantes de 2do. Nivel de Comunicación Visual, en los cuales se refuerza la semiosis infinita y la 2 tricotomía del nonágono semiótico, en la cual se presenta la relación objeto-representamen, la que dará como resultado, íconos, índices y símbolos.
Actividad No 1: Introducción a la SemióticaCaco Calatayud
Investigación, análisis, resumen y explicaciones sobre la aplicación de la semiótica en la Arquitectura para comunicar, expresar y dar significado mediante técnicas o materiales en las obras.
Metodología del análisis de situaciones complejas y situadas desde la Psicología Social - Actualización de la noción de ámbitos - Múltidimensionalidad - Complejidad y Psicología Social.
Disertación sobre la semiología, el arte de interpretar los diversos signos que encontramos en el mundo que nos rodea, y su importancia en la vida cotidiana.
Dispositivas correspondientes a la clase teórica de la Prof. Fernanda Spada sobre El problema de los Géneros Discursivos desde la obra de Miajil Bajtín.
Segunda parte.
Dispositivas correspondientes a la clase teórica de la Prof. Fernanda Spada sobre El problema de los Géneros Discursivos desde la obra de Miajil Bajtín.
Primera parte.
Diapositivas ilustrativas del Teórico dedicado a "El problema de los géneros discursivos", de Mijail Bajtín. Dictado por la Mg. Ma. Fernanda Spada, Titular de Semiótica, en la FHAyCS, de la UADER, sede Conc. del Uruguay
Diapositivas ilustrativas de los principales conceptos de los textos "El aparato formal de la enunciación" y "De la subjetividad en el lenguaje", ambos capítulos del libro Problemas de lingüística general", de E. Benveniste.
Características Generales de la cátedra: miembros, programa, metodología de trabajo, condiciones para la acreditación.
Escena: definición, características.
Semiótica de la imagen.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Relaciones entre modelo saussureano y peirceano
1. Pensamiento binario/terciario
2. EL pensamiento saussureano no pone en juego
la materialidad del sentido. EL peirceano sí.
3. EL modelo saussureano no permite pensar la
construcción social de lo real. EL peirceano sí.
4. Alcances de la noción de signo: significación
sintagmática/ semiosis infinita
5. EL lugar del sujeto.
3. Introducción
Teoría de los Signos Teoría del Conocimiento
Teoría de la Realidad
“La única manera de dar cuenta del acto cognitivo consiste en reconocer que la realidad y el
conocer se encuentran en un mismo universo, es decir, que las cosas reales son de naturaleza
cognitiva y por ende significativa. Toda la realidad es un signo, un proceso dinámico de
significado”
¿Cómo podemos conocer la realidad? A través de los signos.
“No podemos pensar sin signos”
“ La duda como motor del conocimiento. Tenemos como hábito mental calmar la duda para llegar
A un estado de creencias. Nuestro comportamiento, nuestras conductas, pero también nuestros
Juicios y percepciones se afirman en creencias” (Peirce, La fijación de la creencia)
4. SIGNO: ALGO QUE ESTÁ EN EL LUGAR DE OTRA COSA, PARA ALGUIEN, EN ALGÚN
ASPECTO O CARÁCTER (GROUND)
• RELACIÓN:
Representante
(signo) Interpretante (lo que
media, hace posible la
relación)
Representado
(cosa)
Representamen o primer signo
Objeto (lo que está representando el signo)
interpretante
5. Semiótica “estudio de la SEMIOSIS”
Todo conocimiento es resultado de un proceso de inferencias, es decir, lo que
conocemos lo hacemos a partir de poner en relación una experiencia nueva con
conocimientos y experiencias anteriores ( por ejemplo, cuando realizamos un
viaje)
Elementos formales
Representamen, Objeto e Interpretante
- instrumento del conocimiento
-proceso triádico de inferencia
-a un signo (representamen) se le atribuye un objeto
a través de otro signo (interpretante)
6. PARADIGMAS
LINGUISTICO SAUSSUREANO PRAGMÁTICO
INTERPRETATIVO PEIRCE-
VERÓN-ECO
EL PROCESO DE SIGNIFICACION SOCIAL NO
DEPENDE DEL SUJETO SINO DE UN
CONJUNTO DE REGLAS FORMALES,
ENTENDIDAS EN FORMA DE CÓDIGO
EL PROCESO DE SIGNIFICACIÓN ES UN
PROCESO INFERENCIAL Y ES EL RESULTADO
DE UNA CONSTRUCCION INTERPRETATIVA
OBJETO DE ESTUDIO: LENGUA
MÉTODO: ESTRUCTURAL
OBJETO: SEMIOSIS
MÉTODO: LÓGICO FILOSÓFICO
COMPETENCIA SEMIÓTICA: HAY QUE
PROMOVERLA; PROVIENE DE LA
INSTITUCIÓN LENGUA
COMPETENCIA SEMIÓTICA: EL SUJETO ESTÁ
INCORPORADO EN UNA ESFERA; PROVIENE
DE LA ENCICLOPEDIA-EXPERIENCIA
7. ¿Qué conocimiento tenemos de la
realidad?
• Todo conocimiento es el resultado de un proceso
de inferencia, es decir, conocemos lo que
conocemos a partir de poner en relación una
experiencia nueva con conocimientos y
experiencias previas.
• El conocimiento para Peirce es inferencial;
todo conocimiento procede de la
transformación/perfeccionamiento de
conocimientos previos
9. Signo o Representamen
Cualidad material que está en lugar de un
objeto y despierta en la mente de un individuo otro
signo llamado interpretante que aclara el
significado del representamen y refiere al mismo
objeto
11. Tres tipos 1.- Inmediato: Concepto. Independiente del
contexto de enunciación. Abstracción y posibilidad.
2.- Dinámico: Efecto particular en una situación
de enunciación concreta. “Aquí y ahora”.
3.- Final: hábito interpretativo. Interpretación
recurrente y constante.
Principio del Pragmatismo “la creencia en la verdad de un
concepto determina hábitos de conducta (…) lo que pensamos debe ser
entendido en términos de aquello que estamos dispuestos a hacer.”
Interpretante
12. Objeto
Lo representado por el signo
Dos tipos 1.- Dinámico: exterior a la semiosis
2.- Inmediato: interior a la semiosis
“… los signos construyen semióticamente los objetos de la
realidad a los que representan, guiados por
consideraciones ideológicas.”
13. Semiosis Infinita
“… cada signo es a la vez interpretante del que lo antecede e
interpretado por el que lo sigue.”
“todo conocimiento está determinado por otros conocimientos”
“Una red semiótica no depende de un sistema de relaciones virtuales-como
el sistema de valores saussureano- sino de la cadena semiótica que
produce determinados efectos de sentido en una cultura y contexto
determinado. Un signo no siempre genera los mismos interpretantes
sino que dependen de la cadena semiótica en que se desarrolla”.
“La semiosis infinita no es una propiedad exclusiva del conocer sino al
mismo tiempo una propiedad de lo real . La verdad sobre lo real
depende de un consenso, una tendencia a interpretar de determinada
manera”
14. El signo en relación al objeto
Icono relación de semejanza
Clasificación A) Imágenes: cualidades simples
B) Diagramas: analogía con las partes
del objeto
C) Metáforas: paralelismo con el objeto
Índice Relación de contigüidad. Relación existencial.
15. Símbolo relación convencional
hábito o ley
denotan clases de objetos
Fenómeno social e histórico
Ejemplo: signos lingüísticos
El signo en relación al objeto