El documento describe una actividad de observación realizada por un profesor en una maestría en docencia universitaria. La actividad involucró la creación de exposiciones en equipos sobre tipos de evaluación. Los estudiantes participaron activamente y cooperaron bien en sus grupos. Las exposiciones creativas resultaron exitosas y la facilitadora guió a los estudiantes que tenían dudas sobre el uso de diferentes lenguajes.
Observación: tipos, planificación y condicionantesIsabel Lopez
Introducción
Tipos de observación
Planificación de la observación en el aula
Condicionantes que influyen en el proceso de observación
El control de los condicionantes en la observación
Evaluar significa otorgar un juicio de valor. Su resultado es una retroalimentación para el
alumno y para el profesor, de tal manera que puedan tomar las acciones correspondientes
para asegurar el logro de los objetivos de manera óptima.
La evaluación se realiza diariamente y no siempre implica la asignación de una
calificación. Por ejemplo, las preguntas de síntesis al final de una clase, o las preguntas
de repaso sobre un tema anterior al inicio de la sesión, permiten verificar si los alumnos
dominan el tema y si es posible avanzar, o si es necesario explicar de otra manera,
practicar más, profundizar, etc
Observación: tipos, planificación y condicionantesIsabel Lopez
Introducción
Tipos de observación
Planificación de la observación en el aula
Condicionantes que influyen en el proceso de observación
El control de los condicionantes en la observación
Evaluar significa otorgar un juicio de valor. Su resultado es una retroalimentación para el
alumno y para el profesor, de tal manera que puedan tomar las acciones correspondientes
para asegurar el logro de los objetivos de manera óptima.
La evaluación se realiza diariamente y no siempre implica la asignación de una
calificación. Por ejemplo, las preguntas de síntesis al final de una clase, o las preguntas
de repaso sobre un tema anterior al inicio de la sesión, permiten verificar si los alumnos
dominan el tema y si es posible avanzar, o si es necesario explicar de otra manera,
practicar más, profundizar, etc
Una intriduccion acerca del fascinante lenguaje que emite nuestro cuerpo de forma inconciente a ntes distintas situaciones.Las palabras engañan pero el cuerpo nunca miente.
les remito el nuevo correo electronico de la Cordinacion Territorial en Miguel Hidalgo-4 Polanco, anexando una presentación que les será de mucha utilidad, sobre "la observación de personas" en la que se describen técnicas que nos podrían ayudar al momento de observar a alguien o cuando nos vemos involucrados en alguna situación de riesgo o al pedir auxilio, describir con más detalle a los presuntos responsables de algun delito.
Prevenir el delito, invitar a la ciudadanía a denunciar y nuestra seguridad.....es prioridad.
Es de suma importancia conocer y aplicar instrumentos de evaluación que permitan recoger y registrar evidencias del proceso enseñanza-aprendizaje para la toma de decisiones.
PROYECTO DE DEMOCRACIA Y PARTICIPACION Y FORMACION EN VALORESEdward Valencia
La práctica educativa realizada consistió en la proyección de unas diapositivas sobre valores relacionados con la familia y exploración de saberes previos mediante collage digital, proyección de video y desarrollo de un cuestionario sobre lo que los niños piensan de la familia.
1. La Técnica de la
Observación
Maestrantes
Alderrucio Mariangela
Heredia mireya
Manrique Loiceli
2. Aprendí que la mayoría de las cosas por las que me preocupo nunca suceden”
"Aprendí que nada de valor se obtiene sin esfuerzo”
"Aprendí que la expectativa es con frecuencia mejor que el suceso en sí”
“ Aprendí que no debemos mirar atrás, excepto para aprender”
"Aprendí que es bueno estar satisfecho con lo que tenemos, pero nunca con lo
que somos”
“ Aprendí que el odio es como el ácido: destruye el recipiente que lo contiene”
“ Aprendí que planear una venganza sólo permite que las personas que nos
hirieron lo hagan por más tiempo”
3. Y también aprendí “a no dejar de mirar el futuro, porque
todavía hay muchos libros para leer, muchas puestas de sol que
ver, muchos amigos que visitar, mucha gente a quien amar y
muchos nietos a quienes enseñar y con quienes pasear”.
Y los más importante:”aprendí que todavía tengo mucho que
aprender “.
4.
5. ¿Qué es la
observación?
Es una actividad realizada por medio de la vista para
detectar y asimilar los rasgos de un elemento.
8. Consiste en un listado de
aspectos a evaluar (contenidos,
capacidades, habilidades,
conductas, etc.), al lado de los
cuales se puede calificar (“O”
visto bueno, o por ejemplo, una
"X" si la conducta no es lograda)
un puntaje, una nota o un
concepto.
9. Funciona básicamente como un
instrumento de verificación del
proceso enseñanza-aprendizaje,
basado en indicadores que
determinarán el rendimiento del
estudiante o su grado de
participación en alguna
actividad.
10. Se puede evaluar cualitativa o
cuantitativamente, dependiendo del
enfoque que se le quiera asignar.
También es un instrumento que permite
intervenir durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, ya que puede
graficar estados de avance o tareas
pendientes.
13. Cuando se desea verificar la periocidad con que el alumno
muestra una conducta o hecho que se pretende evaluar
U.E.N La Comunidad
Alumno: xxxxxxxxxx
Grado: 2do Sección : “A”
Área: Lenguaje
Competencia: Participa en intercambios comunicativos aplicando las normas del buen
hablante y buen oyente.
Instrucciones:
A continuación se le presentan varios aspectos a evaluar en el niño para determinar el
cumplimiento de normas en sus intercambios comunicativos .Marca en la casilla
correspondiente a la categoría de la escala , la frecuencia con que exhibe los rasgos.
Descripción de la escala:
SIEMPRE :La conducta se manifiesta constantemente
ALGUNAS VECES: la conducta es exhibida ocasionalmente
NUNCA: La conducta no es mostrada
14. Aspectos a
evaluar
Siempre Algunas Veces Nunca
Buen hablante:
•Presenta un tono de
voz audible
•Habla pausadamente
•Pronuncia las
palabras en atención a
la silaba Tónica
•Mira al oyente
cuando habla
•Coordina las ideas al
hablar
Valoración: --------------------------------------
-----------------------------------------------------
-------
15. U.E.N La Comunidad
Alumno: xxxxxxxxxx
Grado: 4to Sección : “A”
Área: Educación Estética
Competencia: demuestra dominio en la ejecución de una canción seleccionada del
repertorio navideño en la flauta dulce.
Instrucciones :A continuación se presentan varios aspectos a evaluar en los niños
miembros de la estudiantina de la escuela, para determinar el dominio de la ejecución
del aguinaldo.”Al llegar aquí” en la flauta dulce .Marca con una x en la casilla que
corresponda con tu apreciación el rasgo evaluado.
Descripción de la escala:
Consolidado: logra el aspecto a evaluar
En proceso :Se observan avances significativos.
Iniciado: Se observan avances.
Cuando se pretende percibir como el estudiante esta mostrando esa conducta
16. Aspectos a
evaluar
Iniciado En proceso Consolidado
Seguridad
Fluidez
Calidad del sonido
Memorización de la
canción
Sentido Rítmico
Fraseo
Disposición para el
trabajo
Postura Corporal
Valoración:-----------------
------------------------------
17. U.E.N La Comunidad
Alumno: xxxxxxxxxx
Grado: 7mo Sección : “A”
Asignatura : Dibujo Técnico
Competencia/Objetivo: Realizar un trabajo bibliográfico sobre la evolución del
dibujo técnico y su importancia como elemento de la comunicación
Instrucciones: A continuación se presentan varios aspectos a evaluar en los alumnos
,para determinar la calidad del trabajo bibliográfico sobre el dibujo técnico. Marca
con una x en la casilla correspondiente a la escala ,el valor que merece cada aspecto
observado ,dependiendo del criterio de evaluación establecido previamente.
A través de ellas, se puede verificar el comportamiento del alumno, para
determinar el logro y la intensidad del hecho o acto evaluado
19. El estudiante al participar en actividades del
proyecto pedagógico de aula
Sugiere ideas, trae
materiales y suele
trabajar al máximo
durante el desarrollo de
la actividad
Trabaja y
trae
material
pero no
toma la
iniciativa
Hace lo menos
posible en el
desarrollo de la
actividad .No
acepta ayuda
Vienen representadas por líneas o barras
que se combinan con frases descriptivas.
20. Ambiente de Aprendizaje
Actitud de los estudiantes
Producciones
Actuación del docente
Dialogo intersubjetivo
Diversidad de situaciones personales y grupales
Recursos didácticos
Ejecución de acciones que permitan introducir
modificaciones, orientación y realimentación constante para mejorar el
proceso educativo.
21. Vice-Rectorado de Producción Agrícola
Maestría en Docencia Universitaria
Observador: Prof. Rosalba Bueno
Sección A
Subproyecto: Evaluación como Proceso Transformador
Actividad: Tipos de Evaluación de acuerdo a su propósito
Descripción:
La actividad se inicio acordando con los maestrantes las vías a seguir para la
realización de una exposición creativa. La mayoría de los estudiantes trajo el
material que se les había asignado el día anterior como: papel bond, tizas de
colores, marcadores, cinta plástica.
Luego la facilitadora aporto los recursos instruccionales pertinentes con la
actividad a realizar como, material de apoyo y le sugirió que la presentación se
diera inicio con idiomas diferentes o simplemente con un lenguaje
maracucho, llanero.
22. Posteriormente se les pidió a los maestrantes que se reunieran en equipo de 6
con 4 personas por equipo.
Una vez conformado los equipos, se procede a realizar con el material ya
solicitado la realización de las exposiciones creativas por cada maestrante.
Seguidamente inician el diseño y la construcción de la exposición creativa en
grupo. Al concluir la actividad realizada se espera las instrucciones del
docente.
Al finalizar la actividad, presentaran sus exposiciones creativas por equipo.
Comentarios:
Los maestrantes cumplieron con la actividad prevista participando
activamente. Se observo cooperación, comunicación e integración en el
trabajo.
Las exposiciones creativas fueron un éxito, así como también las acciones
tomadas para aquellos maestrantes que no sabían si podían actuar con
diferentes lenguajes, sin embargo la facilitadora, oriento y aconsejo sobre el
cumplimiento de sus deberes y la importancia que esto tiene cuando se trabaja
en equipo.