El documento describe los cambios en la tecnología educativa y los nuevos roles de los tutores y contenidistas en los ambientes virtuales de aprendizaje. Explica que los tutores ahora se enfocan más en la orientación del aprendizaje de los estudiantes y el diseño de actividades, mientras que los contenidistas se encargan de preparar el material didáctico. También analiza las competencias pedagógicas y tecnológicas necesarias para estos roles en la educación a distancia.
Ponente: Gerardo Chunga Chinguel
Evento: Charla brindada a profesores de centros educativos de Chiclayo.
Objetivo: Dar a conocer sobre las formas de cómo se pueden incorporar las TIC en una Institución educativa
Accede al Mapa interactivo AQUÍ: http://bit.ly/ticebr
Ponente: Gerardo Chunga Chinguel
Evento: Charla brindada a profesores de centros educativos de Chiclayo.
Objetivo: Dar a conocer sobre las formas de cómo se pueden incorporar las TIC en una Institución educativa
Accede al Mapa interactivo AQUÍ: http://bit.ly/ticebr
Delauro Mariela. (2011). LA TUTORÍA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Unidad 1a. “Nuevos escenarios, nuevos roles docentes, nuevas competencias”. Instituto de formación docente de virtual educa.
García Arretio, L. (2011) PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL. Revista española de pedagogía, nº 249, pp. 255-271. ISSN: 0034-9461
Rol tutor en el proceso enseñanza - aprendizaje e-LaerningTaniaDelgadoCueva1
e-Laerning es un sistema permite la interacción del usuario
con el material, mediante la utilización de diversas
herramientas informáticas. Es entonces un nuevo concepto educativo, una modalidad de capacitación
que posibilitó la Internet, y que hoy se posiciona
como la forma potencialmente predominante para
los próximos años.
Se habla principalmente de un estudio desarrollado en España y Portugal del uso de las TIC, así como de el docentes, el alumno y de su contexto, de igual manera sobre la universidad en America Latina y el Caribe y del E-learning.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Rita Bucio
GamiñoUsuario: tutor15141
Curso: Formación para tutores para
ambientes virtuales, Licenciatura.
Rector: Dr. Mario Chávez Campos
Tutor: Arturo Castro López
21 de enero del 2015
U
N
I
V
I
M
7. Rol Docente
Contenedista
Inicia en los 50´s
OUB
UNED
Integradas
Apocalípticas
EDUCACIÓN
A DISTANCIA
Desprestigian la
Educación
Autoaprendizaje
Autoplaneación
Autodisciplina
Satisfacen la demanda
de cantidad
Oferta educativa
Cambian los materiales
Los libros:
deben ser
ejemplos y
metáforas.
Con actividades de
autocomparación.
Con nuevas
Competencias
Diseñador gráfico
Webmaster y gestor de plataformas
Auxiliares Técnicos:
Dibujante, Ilustrados,
programador en Flash.
8. Vivimos una época muy
CONTEMPORÁNEA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA
Actualmente:
EDUCACIÓN
VIRTUAL
NO LUGAR:
limitaciones
espacio/temporales
Modificación con las TIC´s
Proceso complejo
9. TUTORES
CONTENIDISTAS
Prepara material
didáctico
Tutoría Administrativa
Tutoría Académica
Diseña actividades
de aprendizaje
• Renuncia al cargo de tutor
• Violencia Moral
• Respuestas burocráticas
• Diferencia su opinión con la
del Contenidista
• No hay convicción al aplicar la
metodología.
• NO libertad de cátedra
Titular de Cátedra.
NO es Tutor directo
Tutoría de Orientación
10. COMPETENCIAS
PEDAGÓGICAS
Se consideran las más
importantes desde la Educación
a Distancia.
Se descarga la enseñanza de
contenidos, con planeación
implementación, ejecución y
evaluación.
Los cuadros siguientes muestran la comparación de una educación y otra
11. Modelo transmisivo-memorístico
1. El profesor como instructor.
2. Se pone énfasis en la ense-
ñanza.
3. Profesor depositario único del
«saber».
4. Suele aplicar los recursos sin
diseñarlos.
5. Didáctica basada en la exposición
y con carácter unidireccional.
Modelo orientado al aprendizaje
1. El profesor como mediador.
2. Se pone énfasis en el
aprendizaje.
3. El saber está repartido entre
el profesor, los otros docentes
y los alumnos.
4. Diseña y gestiona sus propios
recursos.
5. Didáctica basada en la
actividad
12. Modelo transmisivo-memorístico
6. Sólo la verdad y el acierto proporcionan
un aprendizaje.
7. Restringe la autonomía del
alumno.
8. Este modelo puede utilizar o
no las TIC
9 La evlaución se concibe como
instancia final, en la que el
alumno debe ser capaz de repetir
lo que se le transmitió.
Modelo orientado al aprendizaje
6. Utiliza el error como fuente de
aprendizaje.
7. Fomenta la autonomía del
alumno.
8. En este modelo las TIC tienden
a integrarse al currículum.
El profesor tiene competencias
básicas en TIC.
9 La evaluación se concibe como
parte del proceso de aprendizaje,
existiendo una variedad
de formas y procesos.