Este documento trata sobre la violencia en el aula desde diferentes perspectivas. Explica el concepto de violencia escolar, los tipos de violencia y teorías explicativas. Presenta tres casos de violencia ocurridos en el aula y propone estrategias de prevención a nivel individual, del profesorado y de toda la comunidad educativa.

1. LA VIOLENCIA
EN EL AULA
GRADO EN MAESTRO EDUCACIÓN
PRIMARIA, GRUPO 3
Patricia Álvarez Campos
Carolina Lalanza Salvador
Alba Sancho Clariana

2. 1.INTRODUCCIÓN
Johan Galtung: “El triángulo de la violencia”
Como futuros
docentes debemos
educar a las futuras
generaciones en
valores de respeto e
igualdad para evitar
situaciones violentas,
contando siempre con el apoyo de las familias,
elemento esencial en todo el proceso.

3. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA
2.1 Concepto
Es el resultado de una serie de
manifestaciones que no son
violentas. Estas se transforman
progresivamente en gestos,
palabras, o actos violentos
cuando no se gestionan o
tienen en cuenta desde el
principio.

4. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA
Tres conceptos fundamentales:
Agresividad natural o violencia natural
Agresividad
Violencia

5. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA
2.2 Tipos
o Física: cualquier lesión infligida que no es
accidental y provoca un daño físico o
enfermedad en un niño. Puede ser el
resultado de uno o dos incidentes aislados,
o puede ser una situación crónica de
abuso.
Dentro de este tipo de violencia se
encontraría el maltrato sexual y el bullying.

6. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA
o Psíquica: abuso emocional que generalmente
se presenta bajo las formas de hostilidad
verbal, (insultos, burlas, amenazas).
Provoca en el niño graves trastornos
psicológicos
y falta de
confianza en sí
mismos.

7. 2. VIOLENCIA EN LA ESCUELA
2.3 Teorías explicativas
o Teorías instintivas
o Teorías del aprendizaje social
o Teorías cognitivas
o Teorías biológicas
o Teorías del impulso

8. 3. CASOS DE VIOLENCIA
3.1 Primer caso
“En el pasillo del colegio un alumno de cuarto, se mofa y se
abalanza sobre un compañero de clase derribándolo; el
agredido responde de la misma forma y surge una violenta
pelea entre los dos. Algunos, mayores que ellos, intentan
separarlos. La entrevista con el jefe de estudios aclara que el
adolescente agredido hostiga al causante del empujón desde
hace meses con la complicidad de otros muchachos. El
primero no pudo soportar más la violencia de la que era víctima
y, sin saber cómo contárselo a los adultos, aprovechó un
momento en el que el chico estaba solo, sin sus compinches,
para intentar invertir la relación de poder a la que estaba
sometido”.

9. 3. CASOS DE VIOLENCIA
“Comienza una clase de cuarto. Los alumnos se
acomodan ruidosamente. La profesora oye insultos
proferidos por uno de los alumnos contra otro, por lo
general pacífico: “Marcos, pedazo de…, hijo de p…”. La
profesora le pregunta al autor de los insultos si sabe lo que
acaba de decir, ya que para ella tales palabras son
violentas e inadmisibles. El alumno injuriado responde en
lugar del autor de los hechos: “Señorita, es para divertirse,
no hay que tomárselo en serio”.
3.2 Segundo caso

10. 3. CASOS DE VIOLENCIA
3.3 Tercer caso
“Durante el transcurso de la clase de conocimiento del
medio, un alumno de 4º de primaria se levantó
sobresaltado de la silla tirando la mesa al suelo de un
fuerte empujón al no poder soportar los comentarios de
una compañera: “Tu padres se han separado, tus padres
se han separado…”. Y salió corriendo de la clase dando
un portazo y diciendo palabras malsonantes”.

11. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
Partimos de la consideración de que los problemas
de convivencia son parte de la realidad del centro.
Desde esta posición se debe comenzar la
prevención y para ello abordaremos cinco ámbitos
de actuación:
o Primer ámbito: toma de conciencia que el
equipo docente ha de tener de la existencia
de un problema y, a partir de ésta, afrontar
la reflexión sobre el mismo.

12. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
o Segundo ámbito: conseguir que el currículum
oculto se convierta en parte del currículum
del centro.
o Tercer ámbito: atención individualizada a los
alumnos con graves dificultades de
comportamiento en las escuelas.
o Cuarto ámbito: la participación de toda la
Comunidad Educativa, es decir, las
actividades deben ser un todo dentro de la
vida cotidiana del centro.

13. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
o Quinto ámbito: la organización. Los cambios y
procesos necesarios para mejorar la
convivencia han de integrarse en una
organización que los permita y asuma.

14. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
4.1 Plan de prevención en centros
educativos de Aragón
Este plan ha derivado en un modelo preventivo
conocido como Convivencia Escolar y
Resolución de Conflictos que tiene como
objetivo central la mejora de la convivencia.
Centra su atención en la formación del
profesorado para prevenir la violencia escolar.

15. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
4.2 Aplicación de la prevención
- PRIMER CASO
“En el pasillo del colegio un alumno de cuarto, se mofa y
se abalanza sobre un compañero de clase derribándolo;
el agredido responde de la misma forma y surge una
violenta pelea entre los dos. Algunos, mayores que ellos,
intentan separarlos. La entrevista con el jefe de estudios
aclara que el adolescente agredido hostiga al causante
del empujón desde hace meses con la complicidad de
otros muchachos. El primero no pudo soportar más la
violencia de la que era víctima y, sin saber cómo
contárselo a los adultos, aprovechó un momento en el
que el chico estaba solo, sin sus compinches, para
intentar invertir la relación de poder a la que estaba
sometido”.

16. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
- SEGUNDO CASO
“Comienza una clase de cuarto. Los alumnos se
acomodan ruidosamente. La profesora oye insultos
proferidos por uno de los alumnos contra otro, por lo
general pacífico: “Marcos, pedazo de…, hijo de p…”. La
profesora le pregunta al autor de los insultos si sabe lo
que acaba de decir, ya que para ella tales palabras son
violentas e inadmisibles. El alumno injuriado responde en
lugar del autor de los hechos: “Señorita, es para divertirse,
no hay que tomárselo enserio”.

17. 4. ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN
- TERCER CASO
“Durante el transcurso de la clase de conocimiento del
medio, un alumno de 4º de primaria se levantó
sobresaltado de la silla volcando la mesa al suelo de
un fuerte empujón al no poder soportar los comentarios
de una compañera: “Tu padres se han separado, tus
padres se han separado…”. Y salió corriendo de la
clase dando un portazo y diciendo palabras
malsonantes”.

18. 5. BIBLIOGRAFÍA
GÓMEZ, Amalia. La escuela sin ley. Madrid: La Esfera de los
Libros, 2009
ORTEGA, Rosario (Coord.) Agresividad injustificada, bullying
y violencia escolar. Madrid: Alianza, 2010.
ORTEGA, R y MORA-MERCHÁN, J.A. (Coord.) Conflictividad y
violencia en la escuela. Sevilla: Diada, 2005.
TARTAR GODDET, E. Prevenir y tratar la violencia en la
escuela. Bilbao: Mensajero, 2008.
TRIANES TORRES, M. VICTORIA y MUÑOZ SÁNCHEZ, ANGELA Mª.
Prevención de violencia en la escuela: una línea de
intervención. (Revista de Educación)