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1. EDUCAR PARA LA IGUALDAD Y LA
CIUDADANÍA
ACTIVIDAD 3: PREVENCIÓN Y MEDIACIÓN EN
CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR
Realizado por: Roberto Viveros
David Román
David Martín

2. ¿Qué es un
conflicto escolar?
Se entiende por conflicto escolar la acción
intencionadamente dañina que puede ser tanto física
como verbal ejercida entre miembros de la comunidad
educativa como, alumnos, profesores y padres y que se
pueden producir dentro de las instalaciones escolares o
en otros espacios directamente relacionados con lo escolar
como, los alrededores de la escuela o lugares donde se
desarrollan actividades extraescolares.
Y uno de los conflictos que puede aparecer es…

3. …LA
EXCLUSIÓ
N !!

4. ¿Qué es la
exclusión?
• La exclusión significa que hay grupos que tienen limitado
el disfrute de las oportunidades económicas, sociales,
culturales y políticas existentes en la sociedad y afecta
a grupos culturalmente definidos y se encuentra
inmersa en las interacciones sociales.
• Es un proceso, pues ocurren una serie de eventos que
conducen a que una persona, familia o grupo social
llegue a vivir situaciones que les impiden participar y
realizar el ejercicio pleno de su ciudadanía, en
términos de sus derechos y deberes, tiene múltiples
causas y se presenta en muy diversas dimensiones
•

5. Tipos de exclusión
a tratar:
• Hay un sinfín de motivos por los que se pueden dar, pero
nos vamos a centrar en los 5 que más se sufren en los
centros escolares, estas son:
Ø1. Exclusión a niños extranjeros
Ø2. Exclusión por diferente orientación sexual
Ø3. Exclusión a niños/as desfavorecidos económicamente
Ø4. Exclusión a niños con algún defecto
Ø5. Niños sin habilidades sociales en riesgo de exclusión

6. 1. Exclusión a extranjeros:
• Teniendo en cuenta que el índice de inmigración de parte de
países menos desarrollados a los países desarrollados en
busca de una vida mejor a aumentado mucho, gran cantidad
de niños se han escolarizado en colegios produciendo a si un
aumento de los alumnos de diferentes procedencias de todo
tipo de lugares.
• Este tipo de exclusión surge cuando niños no aceptan a sus
compañeros por el hecho de proceder de otros países, ya
que con ello llevan incluido en su persona una cultura
diferente, color de piel, religión, idioma…

7. Como prevenir este tipo de
exclusión en un aula:
• Pensamos que la mejor manera para prevenirlo es realizando todo tipo
de dinámicas y sobretodo para que se conozcan entre ellos, que no se
limiten solo a fijarse en la apariencia física y den una oportunidad al
resto y traten de conocer a las personas por dentro.
• Potenciación de proyectos en los centros que propicien la educación
intercultural e inclusiva
• Formación continua del profesorado en el conocimiento de las distintas
realidades culturales con el objeto de:
• Identificar los rasgos principales que caracterizan a cada cultura.
• Elaborar un diagnóstico sobre las actitudes, valores, costumbres, etc. de cada
alumno en función de su nacionalidad y cultura.
• Definir qué entiende cada escolar por buen ciudadano y los rasgos que lo
caracteriza
•

8. • Garantizar el acceso y permanencia en la educación de los menores más
vulnerables, pues de lo contrario se estará perpetuando una situación de
exclusión.
• Lucha contra el fracaso escolar y el absentismo, especialmente en ciertos
colectivos de la población inmigrante o gitana.
• Sensibilización y cuidado del choque personal que supone para un alumno
inmigrante enfrentarse a un nuevo entorno.
• Elaboración de un plan de aprendizaje de la lengua vehicular o de las áreas
curriculares en el caso de desconocimiento o tener un nivel insuficiente.
• Organización de estrategias y recursos metodológicos más adecuados para
el desarrollo de las competencias básicas. En este aspecto pueden jugar un
importante papel las nuevas tecnologías (TIC).
• Desarrollo de programas de habilidades sociales para alumnos inmigrantes
adecuadas a nuestro entorno.
•

9. Goles contra la exclusión
social de los niños inmigrantes
del Raval
• El deporte une. Aunque los jugadores sean de distintas razas y
países. Y enseña valores como el esfuerzo y el compañerismo. El
fútbol y el baloncesto son algunas de las herramientas de una
ONG catalana que trabaja por la juventud del barrio barcelonés
del Raval.
• Esta fue la propuesta que realizó en 2002 un ONG en el Raval,
un barrio de Barcelona donde hay un alto índice de extranjeros,
creando un programa deportivo multiétnico para facilitar la
integración de los jóvenes del Raval. Cuatro años después, más de
142 adolescentes, de 10 a 18 años y de 20 países diferentes,
compiten en los equipos de fútbol y básket de Braval (masculino) y
Terral (femenino). Para los voluntarios de esta ONG, el deporte es
una de las mejores herramientas contra la marginación y para
empezar a marcar goles contra la exclusión social de los niños
inmigrantes del barrio más multiétnico de Barcelona.
http://www.opusdei.es/es-es/article/goles-contra-la-exclusion-social-de-los-ninos-in

10. 2. Exclusión por orientación
sexual
• Es toda acción u omisión que tiene por objeto o resultado
obstaculizar, restringir, impedir o menoscabar el goce o
ejercicio de sus derechos humanos y libertades de una
persona o grupo de personas que tienen una orientación
o identidad sexual o de género que no es no es
heterosexual.
• Se manifiesta de manera que muchos Estados y sociedades
imponen a las personas normas relativas a la orientación
sexual y la identidad de género a través de las
costumbres, las leyes y la violencia, y procuran controlar
cómo las personas viven sus relaciones personales y
cómo se definen a sí mismas.

11. Como prevenir este tipo
de exclusión:
• Creemos de vital importancia para que no se den futuros
casos de homofobia, desde pequeños inculcar el valor de
igualdad.
• Y en concreto para este tema contactar con asociaciones
que les den información y conozcan diferentes ámbitos
de este aspecto. Dicha fundaciones pueden ser:
• FELGTB ( http://www.felgtb.org/ )
• Fundación Triángulo por la Igualdad Social de Gays y
Lesbianas (http://www.fundaciontriangulo.es/ )
• Además de usar videos como:
• https://www.youtube.com/watch?v=ibM9Qi6nKCI
• https://www.youtube.com/watch?v=mPcJvUQN5Vk

12. 3. Exclusión en niños
desfavorecidos
económicamente
La exclusión de los niños en situación
desfavorable económicamente se ve
afectada sobre todo en dos sitios:
- A nivel de centro escolar
- A nivel social con los compañeros

13. A nivel del centro escolar
A nivel social
Muchos colegios no aceptan a niños
por no poder pagar lo
que el colegio pide
Imposibilidad de conseguir muchos
recursos escolares como
libros, fotocopias, actividades
extraescolares o uniforme
Los niños desfavorecidos
económicamente sufren
problemas:
Discriminación por no vestir igual, no
llevar marcas, peor ropa, etc
Discriminación por no llevar a clase
los recursos que otros
compañeros si pueden comprar

14. En algunos colegios para intentar solucionar conflictos de origen
económico y poder adquisitivo de este tipo tienen como solución:
El uniforme
Pero el uso de uniforme tiene una gran ventaja y otra gran desventaja
respecto a este tema:
Ventaja Desventaja
Al ir todos los niños igual
vestidos no surgen conflictos
por ir vestido diferente, raro,
etc
El uso de uniforme supone
un gasto extra a la familia
al no poder usar ropa normal
de calle

15. Medidas de
prevención
y mediación
● Alguna de las medidas que se pueden adoptar para estos casos son:
- Lo primero fomentar las ayudas a niños con pocos recursos económicos para
poder acceder al colegio y todos sus materiales
- Dar charlas acerca de la igualdad más allá del poder económico o la forma de
vestir
- Proponer cambios de ropa para ver que con la ropa de otros la esencia de la
persona sigue manteniéndose indiferentemente de como vaya vestido
- Otra medida también sería proponer materiales comunes a toda la clase para
que compartan si hay niños que no pueden tener todos los materiales

16. 4. Exclusión en niños con
defectos o diferencias físicas
Este tipo de exclusión es muy frecuente en los
colegios y hay varios tipos de casos como por
ejemplo:
● Exclusión por problemas visuales
● Exclusión por estados físicos
● Exclusión por complementos corporales

17. La exclusión por problemas visuales en los niños
es muy común en los colegios a una edad
temprana. Por ejemplo son los típicos casos en
los que discriminan a niños por llevar gafas o
parche en el ojo...

18. Otra exclusión muy común en los niños es la que se debe al
estado físico. Hay dos casos muy claros en los que los niños
se meten, ríen y excluyen a otros:
● Una es cuando un niño esta
gordito/a y le discriminan por
ello y se ríen por ejemplo en
pruebas de la asignatura de
educación física, etc
● El otro caso es cuando se
meten con la estatura de otro
niño/a por ser muy bajito
Además de estos dos claros casos además hay a veces que surgen conflictos por
otros motivos físicos como puede ser discriminar por tener alguna mancha corporal,
granos, o cualquier otro defecto físico

19. Otra exclusión muy frecuente en los colegios
es aquella que se origina por complementos
corporales de los niños:
- La primera se debe a gustos de ropa, complementos,
etc. Los niños discriminan a otros por vestir diferente
- La segunda se debe a complementos surgidos por
problemas físicos como por ejemplo puede ser el uso de
aparato dental de los niños o de corsé, alzas, etc

20. Medidas de prevención
y mediación
Para evitar estos conflictos de exclusión hay que estar muy atento pero es
complicado ya que en niños es bastante frecuente que tengan lugar:
● Lo primero es dar charlas a los niños para que sean capaces de conocer y
empatizar con estos problemas tan comunes.
● Otra cosa que se puede hacer es poner a los niños en el lugar del niño
marginado por estos motivos para que cambie su opinión
● Realizar actividades en las que los niños puedan sentirse todos igual entre
ellos y no ver ningún tipo de diferencia
● Para intervenir en los conflictos lo mejor es tener en cuenta el problema del que
surge el conflicto y posteriormente intentar que los niños empatizen con los
demás para no reírse, etc y ver que todos somos iguales.

21. 5. Niños sin habilidades sociales en
riesgo de exclusión

22. ¿QUÉ SUCEDE?
Desgraciadamente,
los niños son un
reflejo de la
sociedad. La sociedad
en la que vivimos
siempre va a
necesitar un fuerte y
un débil, por lo tanto
los niños imitan este
paradigma .

23. ¿CÓMO SUCEDE?
Los niños con grandes habilidades
sociales se desenvuelven mejor en
cualquier entorno y son capaces de
analizar el contexto que les rodea y
actuar en función de este, no
obstante los niños que carecen de
este tipo de habilidades no son
capaces de hacer ese mismo análisis
de la realidad. Esto significa que en
una sociedad jerarquizada el niño que
no maneja estas habilidades va a estar
“por debajo” del que sí que las
controla, por lo tanto se encuentra en
un alto riesgo de exclusión frente a los
demás compañeros que buscan un
“débil”.

24. ¿CÓMO PODEMOS PREVENIR ESTO?
PASOS A SEGUIR…

25. 1º: ANÁLISIS DE LA REALIDAD
Debemos hacer un
exhaustivo análisis del
contexto que nos rodea
para poder acercarnos a la
solución del problema.
Sobretodo es muy
importante saber
responderse a sí mismo las
dos preguntas que nos
hemos hecho
anteriormente: ¿Qué
sucede? Y ¿Cómo sucede?

26. 2º: IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Un paso muy importante
es saber identificar con
exactitud cuál es el
origen y por
consiguiente el
problema en sí mismo, a
través del análisis de la
realidad.

27. 3º: PRESENTAR SIN TAPUJOS CUÁL ES LA
REALIDAD A NUESTROS ALUMNOS
Tras conocer nosotros
mismos cuál es el
problema los siguientes
en conocerlo han de ser
nuestros propios
alumnos, para poder
empezar a trabajar con
ellos el conflicto en
cuestión.

28. 4º: CUESTIONAR
Debemos hacerles
reflexionar a través de sí
mismos qué sentido
tiene ese
comportamiento que
están llevando a cabo. Es
decir, ¿a quién
beneficia? Y hacerles
entender que este tipo
de actitud lo único que
consigue es
perjudicarnos a todos.

29. 5º: EVALUAR
Una vez cuestionado el
problema y asimilado que esa
situación no lleva a nada
bueno, debemos evaluar en sí
mismo el conflicto, para
darnos cuenta entre todos de
lo absurdo que era, para
poder así asegurarnos de que
se ha aprendido la lección y se
ha creado una comunidad de
aprendizaje mucho más
cimentada y comprometida
con sus iguales.

30. ¡ GRACIAS !