El documento analiza el fenómeno de la web 2.0, que emerge en 2004, destacando su impacto como una plataforma colaborativa y participativa que promueve la interactividad y la comunicación entre usuarios. Se mencionan herramientas como blogs y redes sociales, que facilitan la lectoescritura digital y el aprendizaje autorregulado, así como modelos educativos como las webquest y el Big Six para mejorar la búsqueda y análisis de información. En general, se enfatiza el potencial de la web 2.0 para transformar el proceso educativo mediante la gestión del conocimiento y el desarrollo de competencias digitales.

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD CONTABILIDAD Y
AUDITORIA
EMPLEO DENTIC´S II (TICS II-WEB 2.0)
NOMBRE: YOMAYRA QUINATOA
CURSO: 2° “B”
DOCENTE: ING. ROBERTO VALENCIA
FECHA: 15/04/2017

2. LA WEB 2.0 N
• La Web 2.0 nace a mediados del 2004 a través de un artículo de Dale Dougherty
(Anderson,2007). Se le considera un fenómeno técnico-social, popularizado por una serie de
aplicaciones que han incluido a los jóvenes del siglo XXI a contar con un escaparate de
contenidos multimedia, basados en la participación de los usuarios no expertos en ambientes
virtuales.
• Desde esta perspectiva, apareció una serie de nociones rectoras como la intercreatividad, la
inteligencia colectiva, las multitudes inteligentes, la sabiduría de las multitudes.
• En está web abundan los espacios abiertos a la comunicación, el intercambio y la comunicación,
construido alrededor de las personas y no de la tecnología (Cobo y Pardo,2007)
• Es dinámica de las redes una síntesis de la capacidad de las personas para procesar
información, visualizar, compartir contenidos y coproducir pertenencia social

3. HERRAMINETAS DE LA WEB 2.0
• Fáciles de usar
• Son gratuitas
• Prácticas
• Pretende fortalecer la comunicación entre profesores y alumnos.
• Gestionar el conocimiento y promover el desarrollo de las personas.
• Permite desarrollar escenarios educativos distribuidos.

4. APLICACIONES DE LA WEB2.0
Se han visto extendidas a simplificar la lectoescritura de contenidos y ampliar los
espacios de participación y intercambio.
Permite explorar nuevas formas de organizar, clasificar y jerarquizar la
información.
Ayuda a mejorar los procesos de aprendizaje de los internautas.
Son abiertas democráticas, flexible, compleja, diversa, participativa, lúdica, amena
y poco solemne.

5. LA WEB 2.0 Y SUS HERRAMIENTAS DE
LECTOESCRITURA DIGITAL
• La web 2.0 se trata de una segunda generación de comunicaciones virtuales
basadas en la web que ha permitido las llamadas redes sociales, los blogs las
wikis y los agregadores RSS entre otros servicios, cuyo objetivo se basa en la
colaboración, así como el compartir contenidos y recursos entre diversos
usuarios que no requieren contar con los conocimientos especializados en la
informática y que pueden hacerlo mediante diversos dispositivos digitales, como
computadoras laptops, teléfonos móviles y la nuevas tabletas electrónicas.

6. HERRAMIENTAS DE LECTOESCRITURA DIGITAL
BLOGS
• Generan un aprendizaje autorregulado utilizando a veces como herramienta
disruptiva en el que al tener la propiedad de la misma, y no el maestro escriben y
expresan siempre que lo desean.
• Se pueden convertir en un poderoso, para la creación de comunidades emergentes
basados en la colaboración de espacios virtuales, que a su vez reflejan la
personalidad del autor o la comunidad que la mantiene.
• En la actualidad son dos blogs de mayor uso de internet:
Blogger
WordPress

7. Se han convertido en una manera de reconceptualizar el aprendizaje como
auditoría, convirtiéndose en espacios de mediación entre profesores y
estudiantes.
Es una forma rápida y fácil de acceder o crear un espacio común caracterizado
por la interacción la comunicación y el intercambio de ideas.
La wikis funden como bibliotecas de proyectos, repositorios de contenidos o
productoras de documentos conjuntos, creando contendidos abiertos
disponible para cualquier persona que lo reutilice o inspeccione.

8. LAS REDES SOCIALES
• Como Facebook, MySpace y Twitter están conformadas por una cadena de
participantes entre un círculo de amigos, conocidos o personas.
• Generan nuevos códigos de comunicación, interacción, colaboración y interacción
entre sus participantes.

9. LA NUEVA LECTOESCRITURA DIGITAL
• Localiza información en internet desde un proceso de búsqueda estratégica
conduce al desarrollo de diversas competencias, asociadas todas éstas al
fenómeno de la comunicación oral y escrita así como a la indagación de diversas
fuentes y sitios web.
• Bajo la nueva lectoescritura digital se ha desarrollado un sinnúmero de
competencias.

10. MODELO PSICOEDUCATIVO DE BÚSQUEDA
ESTRATEGICA
• LAS WEBQUEST (WQ)
 Tiene como objetivo desarrollar proyectos educativos que permitan a los alumnos leer,
comprender y organizar información de diversos sitios de internet previamente seleccionados
por el profesor.
 Por medio de las WQ se propone un tema de investigar, se selecciona y organizan varios
recursos y se crea un producto final permite a los alumnos visualizar tareas factibles, viables,
interesantes y bien definidas
• EL BIG SIX
 Esta asociada al uso eficiente de búsqueda y análisis de la información consiste en seis etapas :
 Definición de la tarea
 Desarrollo de estrategias de búsqueda de la información
 Localización y acceso
 Uso de la información
 Síntesis