Este es un power hecho en la secundaria para la materia Artes Visuales año (2012) , esta hecho en Power point versión 2010 pero cualquier cosa comenten que se los paso a una versión mas antigua si no lo pueden abrir
Este es un power hecho en la secundaria para la materia Artes Visuales año (2012) , esta hecho en Power point versión 2010 pero cualquier cosa comenten que se los paso a una versión mas antigua si no lo pueden abrir
La Complutense Manuela Carmena y la cátedra que hizo el listado de calles fr...Julio Nieto Berrocal
La Universidad Complutense de Madrid mantiene en suspenso el futuro de la Cátedra de la Memoria Histórica que elaboró, por encargo del Ayuntamiento, la lista de nombres ligados al franquismo en el callejero de la capital
Ilustación. Revoluciones Industrial y FrancesaGraciela Perez
En el Siglo XVIII se produjeron cambios políticos y económicos. Con la Revolución Francesa se declaran de los derechos del hombre: Igualdad, Fraternidad y Libertad. Con la Revolución Industrial la producción artesanal, manual se transformó a partir del uso de las máquinas.
La Complutense Manuela Carmena y la cátedra que hizo el listado de calles fr...Julio Nieto Berrocal
La Universidad Complutense de Madrid mantiene en suspenso el futuro de la Cátedra de la Memoria Histórica que elaboró, por encargo del Ayuntamiento, la lista de nombres ligados al franquismo en el callejero de la capital
Ilustación. Revoluciones Industrial y FrancesaGraciela Perez
En el Siglo XVIII se produjeron cambios políticos y económicos. Con la Revolución Francesa se declaran de los derechos del hombre: Igualdad, Fraternidad y Libertad. Con la Revolución Industrial la producción artesanal, manual se transformó a partir del uso de las máquinas.
El Fauvismo: definición, contexto, características formales e iconográficas.
Henri Matisse (1869-1954)
André Derain (1880-1954)
Maurice Vlaminck (1876-1958)
PRESENTACION:Vida & Obra de Henri Matisse
ESTUDIANTE: Milton G. Sáenz Aranda
CODIGO: 09041025
Segundo Semestre
Mercadeo & Publicidad
Facultad de Administración y Afines
Universidad De Santander (UDES)
Henri Emile Benoit Matisse nació en Le Cateau-Cambrésis, en el norte de Francia, el 31 de diciembre de 1869.
Ha pasado a los manuales de arte como figura fundamental del fauvismo. Desde la influencia del postimpresionismo, dio un gran salto en 1905, cuando viajó con Derain a Collioure, donde pintaron obras de explosión colorista que en el Salón de Otoño de ese año fueron motivo de escándalo. La discordancia cromática y el “barbarismo”, que asimila de la escultura africana, son características de esos años.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
12. PROLETKULT Durante la Revolución rusa se inició un movimiento para para poner todas las artes al servicio de la dictadura del proletariado. El instrumento para ello se creó días antes de la revolución de octubre, conocida como Proletkult, abreviatura «Proletarskiekulturno-prosvetitelnyeorganizatsii» (Organizaciones proletarias de cultura e ilustración). Al principio, el ministerio de Educación, que estaba también a cargo de las artes, apoyó el Proletkult. No obstante buscó demasiada independencia respecto al dirigente Partido Comunista de los bolcheviques, se ganó la actitud negativa por parte de Vladimir Lenin.
28. FUTURISMO El Manifiesto Futurista de Marinetti: Proclama el rechazo frontal al pasado y a la tradición, defendiendo un arte anticlasicista orientado al futuro, que respondiese en sus formas expresivas al espíritu dinámico de la técnica moderna y de la sociedad masificada de las grandes ciudades. “Declaremos que el esplendor del mundo se ha enriquecido con una belleza nueva; la belleza de la velocidad. Un automóvil de carreras... un automóvil rugiente, que parece correr sobre una estela de metralla, es más hermoso que la Victoria de Samotracia”. (…) “Queremos glorificar la guerra, única higiene del mundo, el militarismo, el patriotismo y el gesto destructor de los anarquistas, las bellas ideas que matan y el desprecio a la mujer”.
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32. DADAÍSMO Reacción a todos los estilos artísticos Provocación, absurdo Es el estilo “anti-arte”
46. POP ART Se caracteriza por el uso de temas y técnicas basados en dibujos provenientes de la «cultura popular», tales como en anuncios publicitarios, libros de comics, etc
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50. OP ART Pretendían crear ilusiones ópticas en sus obras El Op-Art se caracteriza por varios aspectos: Ausencia total del movimiento real. Se pretende crear efectos visuales tales como movimiento aparente, vibración, parpadeo o difuminación. Usa los recursos de líneas paralelas, tanto rectas como sinuosas, contrastes cromáticos marcados, ya sea poli o bicromáticos, cambios de forma y tamaño, combinación y repetición de formas y figuras, entre otros recursos ópticos. Usa también figuras geométricas simples, como rectángulos, triángulos y circunferencias En muchos casos el observador participa activamente moviéndose o desplazándose para poder captar el efecto óptico completamente. Se usa el acrílico