Este documento presenta el plan de trabajo de una maestra para una clase de educación socioemocional para niños de tercer grado. La lección se centra en el autoconocimiento y la autoestima. Las actividades incluyen hablar sobre las características personales de cada niño y describirse a sí mismos y a sus familias usando espejos y fotografías. El objetivo es que los niños reconozcan y expresen sus características personales.

1. JARDÍN DE NIÑOS: ELENA GIRÓN GRADO: 3° GRUPO: “A” PERIODO: 03-07 DE JUNIO DEL 2019
MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Atreves del juego
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
PLAN DE TRABAJO
Ciclo Escolar 2018– 2019
CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1: Autoconocimiento ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Autoestima
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le
facilita y qué se le dificulta.
CAMPOS Y ÁREAS VINCULADAS
ÁREA DE FORMACIÓN
ACADÉMICA
ORGANIZADOR
CURRICULAR 1
ORGANIZADOR CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS
Lenguaje y comunicación Oralidad Explicación Responde a por qué o cómo sucedió algo en relación
con experiencias y hechos que comenta.
CUARTO DÍA
(3 DE JUNIO DEL 2019)
TÍTULO DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE: “COMO ME VEO”
SECUENCIA DE ACTIVIDADES PREVISIÓN DE RECURSOS
PARA INICIAR BIEN EL DÍA:
Entonar la canción la canción “Hola señor sol”
INICIO:
Cuestionar a los educandos a cerca de ¿Qué es lo que te gusta de ti? ¿Qué es lo que no te gusta?
DESARROLLO:
Entregar a los educandos un espejo en cual irán pasando y tendrán que describirse de acuerdo a como se proyectan,
cuales son las cosas que le gustan de su físico, cuales no y que le gustaría cambiar, mediante el ejemplo de la docente
a cual realizara a actividad primero, pedir a los educandos respeto ante todo lo que digan sus compaññeros.
Cuento
Lamina de objetos de laboratorio
Hojas de trabajo
Cartulina
Plumines para pizarrón

2. Posteriormente cada uno de los alumnos mostrara una fotografía de los integrantes de su familia, tendrá que describir
la forma de ser con el de cada uno de ellos. De igual manera los alumnos podrán realizar preguntas o dudas que tengan
acerca de lo que no entiendan o se observe en la fotografía.
CIERRE:
Cuestionar a los educandos ¿Cómo te sentiste al hablar de ti? ¿Cómo sentiste al escuchar como es la familia de los
demás?
TIEMPO/ESPACIO
90 minutos, dentro del salón de clases.
ORGANIZACIÓN
Individual
TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN E
INSTRUMENTOS
Diario de la educadora
ADECUACIONES OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA EN FORMACIÓN
AUTORIZÓ
COORDINADORA DE
PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN
SOCIOEDUCATIVA
Vo.Bo.
EDUCADORA TITULAR
C. MARLENE LIZBETH ROJAS
ABARCA
MTRA. ASMINDA CALDERÓN
SALGADO.
MTRA. PATRICIA LORENA ROMÁN
GONZALES

3. DIARIO DE LA EDUCADORA
Actividad: “Como me veo”
CAMPOS FORMATIVOS QUE SE ABORDARON EN LA JORNADA FECHA
LENGUAJE Y
COMUNICACION
PENSAMIENTO
MATEMATICO
EXPL. Y
CONOC. DEL
MUNDO
DESARROLLO
FÍSICO Y SALUD
DES.
PERSONAL Y
SOCIAL
EXPR. Y APR.
ARTISTICAS 4 de junio del 2019
En relación a lo planeado SI NO Educadora SI NO
Desarrollo de las actividades en
tiempo y forma
¿Mi forma de intervenir fue la
adecuada?
Se llevó a cabo lo planeado ¿Llevé a cabo lo planeado?
El material fue adecuado ¿Favorecí el logro de aprendizajes?
Se trabajó fuera del aula
¿Mi forma de relacionarme con los
niños fue la mejor?
La organización del grupo fue la
mejor (grupal-individual)
¿Favorecí las relaciones sociales
entre mis alumnos?
¿Mis consignas fueron claras y
entendibles para todos?
Niños y sus manifestaciones ¿Cómo actué ante mi alumno más inquieto?
Llamándoles la atención y cambiándolos de lugar.
¿Se involucraron?
o Todos
o Algunos
o Poca motivación
o Descontrol
¿Se interesaron en las actividades?
o Todos
o Algunos
o Individual
o Disp.colectiva
¿Quién fue mi alumno más inquieto?
Nahomy, Quetzali ya que no dejaban de platicar acerca de
sus fotos.
¿Hubo algún alumno que requirió atención
personalizada?
Nadie. Solo los que no llevan foto.
¿Quién fue mi alumno más participativo?
Todos participaron muy bien, pero lo más
sobresaliente fue Antonio, Roxana y Marlon.
¿Necesito modificar algo? ¿Qué?
Si, la organización del grupo al hacer el trabajo.
OBSERVACIONES
LOGROS DIFICULTADES
 Que identificaran a los integrantes de su
familia.
 Se expresaran de manera oral.
 La organización del grupo
 Que los padres de familia cumplieran con
traer la foto.

4. Análisis de la práctica educativa: como enseñar
Antoni Zabala Vidiella
Contar con las aportaciones y los conocimientos de los alumnos, tanto al inicio de las
actividades como durante su realización.
Establecer un ambiente y unas relaciones presididos por el respeto mutuo y por el
sentimiento de confianza, que promuevan la autoestima y el auto concepto.
Promover canales de comunicación que regulen los procesos de negociación,
participación y construcción.
Valorar a los alumnos según sus capacidades y su esfuerzo, teniendo en cuenta el
punto personal de partida y el proceso a través del cual adquieren conocimientos, e
incentivando la autoevaluación de las competencias como medio para favorecer las
estrategias de control y regulación de la propia actividad.
Una planificación como previsión de las intenciones y como plan de intervención,
entendida como un marco flexible para la orientación de la enseñanza, que permita
introducir modificaciones y adaptaciones, tanto en la planificación más a largo plazo
como en la aplicación puntual, según el conocimiento que se va adquiriendo a través
de las manifestaciones y producciones de los alumnos, su seguimiento constante y la
evaluación continuada de su progreso.
Ayudarles a encontrar sentido a lo que hacen