El documento discute cómo los estudiantes a menudo tienen ideas previas sobre conceptos científicos que difieren de los conocimientos científicos aceptados. Explica que la enseñanza de ciencias debe enfocarse en crear ambientes de aprendizaje que promuevan la modelización y discusión para ayudar a los estudiantes a autorregular sus representaciones iniciales y evolucionar hacia modelos más complejos. También enfatiza la importancia de desarrollar la autorregulación metacognitiva y metaafectiva de los estudiantes para transformar su