Este documento trata sobre el aprendizaje de la ciencia a través de la modelización. Explica que la ciencia genera modelos teóricos para explicar fenómenos naturales y que los estudiantes construyen sus propios modelos conceptuales. También describe diferentes tipos de representaciones científicas que pueden usarse para facilitar la comprensión de conceptos abstractos.

1. El aprendizaje de
la ciencia como
modelización

2. La ciencia genera
modelos teóricos
para explicar los
hechos o los
fenómenos a
través de procesos
de modelización.

3. ¿Por que en el verano hace más
calor?

4. CAMBIO CONCEPTUAL

8. http://estaticos03.elmundo.es/especiales/2003/02/salud/genetica/ADN.swf

9. DESDE UNA PESPECTIVA
CONSTRUCTIVISTA…
CONOCIMIENTO
ELABORADO
POR LOS
ESTUDIANTES
CONOCIMIENTO
ELABORADO POR
LOS CIENTIFICOS
CIENCIA
ESCOLAR
CIENCIA
ERUDITA
Elaboraciones de los estudiantes Cuerpo de conocimiento científico
MODELIZACION

10. La ciencia genera modelos teóricos para explicar
los hechos o fenómenos a través
de procesos de modelización.

11. Los modelos son las entidades principales del
conocimiento científico escolar, siempre
y cuando conecten con fenómenos y permitan
pensar sobre ellos para poder
actuar.

12. Representaciones científicas: Son imágenes
visuales obtenidas por alguna mediación
instrumental más o menos sofisticada

13. CONSTRUCCION DE UN MODELO
PENSAR
HACER
HABLAR
CONTEXTO SOCIO HISTORICO EMOCIONAL

14. ¿QUÉ ES UN MODELO?
“Cuadro conceptual explicito, estructurado por relaciones
internas y calculable, construido en relaciones con na o
mas situaciones problemas para poder progresar en sus
soluciones”
“el valor de los modelos (representaciones) radica en
hacer visible los aspectos complejos o abstractos de
aquello que se esté representando (modelos teóricos)”

15. REGULACION METACOGNITIVA
Identificar las incoherencias en los modelos
Comprender las causas de dichas incoherencias
Tomar decisiones para revisarlo.

16. AUTOREGULACION EMOCIONAL
Identificar las emociones + _
Autovaloración de su capacidad para aprender
Desarrollo de actitudes favorables al
aprendizaje.

17. VISION DEL ERROR
Tradicionalmente el error se
percibe como algo no
deseable… que es necesario
borrar…
Aprender ciencia no tiene
porque traducirse en eliminar
ideas de la mente y sí en
reconocer en cada situación que
formulación es mas útil para
actuar…

18. Representaciones concretas:
Son representaciones visuales de ciertas
imágenes asociadas a algún modelo
científico en particular; pueden ser dibujos,
proyecciones bidimensionales u objetos
tridimensionales.

20. Análogos concretos
Son dispositivos didácticos facilitadores del
aprendizaje de conceptos abstractos, los
cuales utilizan conceptos y situaciones que
tienen un claro referente en la estructura
cognitiva de los alumnos; este referente se
relaciona analógicamente con los
conceptos científicos cuyo aprendizaje se
quiere facilitar.-

21. Las analogías han jugado un papel muy
importante en el desarrollo histórico del
conocimiento científico. Un ejemplo muy
conocido es la analogía del «budín con
pasas» para el modelo atómico de
Thomson.

22. El ejemplo de la VISION

23. Para profundizar…
Lectura de El aprendizaje visto
como un proceso
de modelización en
Las Ciencias Naturales en la
Educación
Básica: formación de ciudadanía
para el siglo xxi. Páginas 62 a la 66
Descargar en:
http://www7.uc.cl/sw_educ/educ
acion/grecia/plano/html/pdfs/bibl
ioteca/LIBROS/LIbroAgustin.pdf