Este documento presenta una guía didáctica para el uso del medio TIC Prezi para enseñar sobre los vertebrados a estudiantes de cuarto grado de primaria. La guía incluye 27 diapositivas con contenido conceptual, procedimental y actitudinal sobre los mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Cada sección incluye objetivos, contenidos, ejemplos e imágenes y actividades para los estudiantes. El documento también discute las posibilidades y limitaciones del uso de Prezi y propone actividades antes

1. GUÍA DIDÁCTICA DEL MEDIO TIC PREZI
Medio TIC de enseñanza Tradicional de imagen fija y proyectables: Prezi
1. Propuesta de utilización: ¿Para qué?
En este apartado abordaremos una serie de cuestiones como son el a quién va
dirigido este medio, cuándo lo utilizaremos, qué pretendemos con su realización y
finalmente el cómo lo utilizaremos.
a) ¿A quién va dirigido?
El material que nosotros hemos realizado va dirigido a estudiantes del segundo
ciclo de Educación Primaria, concretamente cuarto, de Ciencias Naturales.
b) ¿Cuándo se utilizará?
Este Medio TIC lo utilizaremos durante el desarrollo de la unidad sirviéndonos
de guía y de apoyo durante la explicación del temario. Con él motivaremos a los
alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y captaremos la atención de ellos
durante la explicación del temario, sin resultar pesado ni repetitivo. A su vez podemos
encontrar en nuestro medio, diferentes actividades propuestas para poder consolidar los
conceptos nuevos y asegurar el aprendizaje correcto de estos.
c) ¿Qué se pretende?
Con nuestro medio pretendemos abarcar una serie de objetivos y contenidos que
presentaremos a continuación:
 Objetivos:
 Conocer e identificar las distintas especies de animales vertebrados que
existen.
 Definir cuáles son los animales vertebrados.
 Clasificar e identificar los animales vertebrados.
 Clasificar las características de los mamíferos, aves, reptiles, anfibios y
peces.
 Reconocer las partes de los mamíferos y sus tipos.
 Conocer los tipos de aves y sus características.
 Clasificar los animales vertebrados según su medio y su nutrición.
 Diferenciar los animales vertebrados en vivíparos y ovíparos.
 Reconocer las características de las aves, reptiles, anfibios, peces y sus
tipos.
 Clasificar el tipo de esqueleto de los peces.
 Saber definir la metamorfosis.
 Conocer los tipos de respiración de los vertebrados.
 Diferenciar las extremidades de los tipos de reptiles.
 Conocer los tipos de desplazamiento de los reptiles.
 Fomentar el respeto hacia los animales.

2.  Realizar actividades de consolidación de nuevos conceptos.
 Fomentar la participación del alumnado.
 Fomentar el trabajo individualizado.
 Contenidos: los contenidos que presentamos en estas diapositivas
informatizadas los clasificamos en los siguientes:
 Contenidos conceptuales:
o Diferentes tipos de vertebrados que existen.
o Diferentes mamíferos (carnívoros, ungulados, primates y
cetáceos), sus características y algunos ejemplos.
o Diferentes aves que existen, sus características y algunos
ejemplos.
o Diferentes anfibios que existen, sus características y algunos
ejemplos.
o La metamorfosis de los anfibios.
o Diferentes tipos de peces que existen, sus características y
algunos ejemplos.
 Contenidos procedimentales:
o Clasificación de los vertebrados por su esqueleto.
o Clasificación de los vertebrados por el medio en el que se
desarrollan.
o Clasificación de los vertebrados por su forma de respiración.
o Diferenciación entre ovíparos y vivíparos.
o Clasificación de los diferentes tipos de mamíferos.
o Diferencias de los distintos tipos de peces.
 Contenidos actitudinales:
o Concienciar a los alumnos de la importancia de los animales de
nuestro ecosistema.
o Buscar el compromiso en el NO maltrato animal.
o Potenciar el buen uso de las nuevas tecnologías.
o Motivar a los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
o Fomentar el aprendizaje cooperativo.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Este Medio TIC que hemos creado lo utilizaremos como base de la explicación
de la Unidad Didáctica, es decir, como actividad de desarrollo. Tras cada apartado
tratado de nuestra unidad hemos realizado una serie de actividades con las que el
profesor puede hacer una recopilación y consolidación de conocimientos aprendidos
durante el desarrollo. También lo utilizaremos como un medio de innovación de
explicación en el aula para así captar la atención de nuestros alumnos con mayor
facilidad y poder mantenerla en el tiempo.

3. 2. Seleccióndel Medio-TIC:¿Qué?
En este apartado comenzaremos realizando una breve explicación de cada una de
las diapositivas presentadas en nuestro medio y tras ello seguidamente comentaremos
las diferentes posibilidades y limitaciones que puede presentar este medio.
a) Identificación:
Imagen 1: PORTADA
En esta primera pantalla presentamos la portada donde podemos observar el
título de la unidad didáctica “Los Vertebrados”. El profesor intenta jugar con el espacio
posicionando los mamíferos terrestres en la zona de tierra, las aves en el cielo (donde se
encuentran la gran mayoría, aunque no todas), los reptiles en la zona con más arbustos,
anfibios en el límite del rio y la tierra debido a que necesitan vivir en zonas húmedas y
finalmente los peces en el río.

4. Imagen 2: ÍNDICE
Con la presentación del índice hacemos una breve introducción al temario a
tratar en la unidad. Como podemos observar en nuestro índice los mamíferos se
encuentran en “negrita” y esto se debe a que en el apartado posterior comenzaremos
con la explicación de estos seres vivos.
Imagen 3: LOS MAMÍFEROS
Dentro de esta pantalla se nos presentan las diferentes características comunes
que presentan la mayoría de los mamíferos por las que se les puede diferenciar de otras
especies. Posteriormente se hace una breve clasificación de estos para así, a
continuación, explicarlos más detalladamente.

5. Imagen 4: CARNÍVOROS
Como hemos visto en la pantalla anterior se realizaba una clasificación de los
mamíferos y esta clasificación comienza con los carnívoros. En esta pantalla podemos
ver las características comunes de estos mamíferos y el profesor presenta dos imágenes
de ejemplos de estos como son el tigre y el lobo. A su vez en la imagen del tigre se
señalan las dos características nombradas anteriormente en la pantalla.
Imagen 5: UNGULADOS
En esta pantalla se presenta otro tipo de mamíferos como son los ungulados.
Esta pantalla es similar a la anterior ya que se presentan las características de estos
vertebrados y a su vez varios ejemplos de seres vivos pertenecientes a este grupo.

6. Imagen 6: PRIMATES
En esta pantalla el profesor expone las características que diferencian a los
primates de los demás mamíferos y presenta una serie de imágenes a modo de ejemplo
de estos seres vivos.
Imagen 7: CETÁCEOS
El profesor comienza presentando una parte de las características del siguiente
grupo de mamíferos, los cetáceos, y a continuación intercala una imagen representativa
de esas características expuestas. Prosigue con la presentación de las demás
características de los cetáceos y para finalizar introduce dos imágenes de
ejemplificación de esa información expuesta.

7. Imagen 8: ACTIVIDADES DE MAMÍFEROS
En esta diapositiva el profesor presenta una sopa de letras para concretar los
conceptos aprendidos y a su lado las respuestas de esta sopa de letras. En la
presentación que hemos publicado anteriormente aquí en nuestro blog se puede apreciar
como ambas sopas de letras no salen una tas otra sino que el profesor puede guiar el
tiempo de realización de la tarea. Esto ayuda a interactuar más con los alumnos y
presentar un material más motivador y atractivo para ellos.
Imagen 9: ÍNDICE
En esta página volvemos a introducir el índice pero esta vez está puesto en
“negrita” las aves, esto quiere decir que es el apartado a tratar a continuación.

8. Imagen 10: AVES.
En esta página el profesor presenta las aves y comienza exponiendo sus
características para a continuación hacer una pequeña clasificación de ellas bajo dos
fotos incluidas en la página.
Imagen 11: AVES
El profesor continúa presentando las características de las aves e intercala
fotografías entre estas para hacer más amena la dinámica de la clase y la presentación
de la información a sus alumnos.

9. Imagen 12: TIPOS DE AVES.
Exponemos los diversos tipos de aves que podemos encontrar en el medio
ambiente presentando una foto y bajo ella el tipo de ave al que pertenece. En las aves
corredoras el profesor realiza una pequeña explicación de aspectos a destacar sobre
estas.
Imagen 13: ACTIVIDADES.
En esta diapositiva se presentan una serie de actividades a realizar tras la
presentación del apartado de las aves. En ellas podemos encontrar una actividad de
verdadero y falso sobre la teoría explicada anteriormente, tras ella otra actividad de

10. corrección de las afirmaciones falsas para convertirlas en verdaderas y otra actividad de
conceptos explicados en el apartado de las aves.
Imagen 14: ÍNDICE.
Con esta página comenzaremos el apartado de los reptiles.
Imagen 15: LOS REPTILES
El profesor presenta una serie de características de los reptiles y para hacerlo
más interesante presenta una imagen. Con ello intenta no perder la atención de los
alumnos a lo largo de toda la presentación.

11. Imagen 16: EJEMPLOS DE REPTILES.
En esta diapositiva el profesor expone varios ejemplos de reptiles y
posteriormente presenta una serie de características diferenciales de cada uno de ellos.
Con todo ello el profesor busca la mejor interpretación de la información de una forma
más visual.
Imagen 17: ACTIVIDADES.
Tras el apartado de los reptiles se presenta una actividad en la que los alumnos
deben unir con flechas los conceptos presentados de forma coherente y adecuada.

12. Imagen 18: ÍNDICE
Como observamos en todos los comienzos de los diferentes apartados
encontramos de nuevo un índice y en este caso es para a los anfibios.
Imagen 19: LOS ANFIBIOS
En esta pantalla el profesor expone las diversas características de los anfibios
presentando diversas imágenes para que los alumnos comprendan con mayor facilidad
los conceptos.

13. Imagen 20: METAMORFOSIS
Tras la explicación de las diversas características que los anfibios presentan, el
profesor introduce un concepto, nuevo para muchos, como es la metamorfosis,
exponiendo sus diferentes fases y acompañándola de una serie de imágenes para
facilitar a los alumnos la comprensión de este ciclo.
Imagen 21: ACTIVIDADES
Tras finalizar la explicación del apartado de los anfibios, el profesor propone una
serie de actividades para afianzar los conocimientos aprendidos.

14. Imagen 22: ÍNDICE.
Tras el apartado de los anfibios pasaremos a la exposición de los peces.
Imagen 23: LOS PECES
En esta página se presentan las características claves de los peces, acompañadas
por varias imágenes de unos peces muy conocidos para los alumnos.

15. Imagen 24: TIPOS DE PECES
Tras las características de los peces se presenta una clasificación acompañada de
imágenes de ejemplificación. Esto nos ayuda a comprender con mayor facilidad los
contenidos expuestos.
Imagen 25: ACTIVIDADES.
Para finalizar este apartado, como en todos los anteriores, el profesor presenta
una serie de actividades a realizar para afianzar los conocimientos aprendidos durante la
explicación.

16. Imagen 26: ÍNDICE
Una de nuestras últimas páginas es de nuevo el índice para resumir los apartados
que hemos tratado durante toda nuestra unidad y poder hacer un pequeño recordatorio
de los diferentes aspectos que se abordaban en cada uno de ellos, es decir, realizar una
recopilación de conocimientos adquiridos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Gracias a esta página podremos comprobar si los contenidos que pretendíamos
conseguir con la realización de esta presentación se han expuesto en su totalidad y las
posibles propuestas de mejora.
Imagen 27: PORTADA

17. Finalmente debemos terminar de nuevo con la portada inicial para situar al
alumno de nuevo en el tema en el que nos encontrábamos inmersos durante la
explicación/exposición.
Debemos prestar gran atención a la distribución que hemos realizado del contenido
y de los diferentes apartados de nuestro tema. Podemos observar como al comienzo de
cada uno de los apartados que abarca el tema presentamos de nuevo el índice para que
así los alumnos no se pierdan durante la exposición. También debemos tener en cuenta
el color, la forma y la distribución de las diferentes diapositivas:
 Índice: este siempre presenta una forma circular de color azul, poniendo en
negrita el apartado que vamos a tratar.
 Explicación: las explicaciones son corchetes de color verde en el que se
presentan las diferentes características de los seres vivos en los que nos
encontremos.
 Ejemplos y clasificaciones: ambas las podemos encontrar en corchetes de color
amarillo donde se presentan gran cantidad de imágenes para posicionar en la
realidad al alumnado.
 Actividades: las diapositivas que presentan actividades son rectángulos de color
beige con una imagen de un lápiz en el margen superior derecho.
Por último podemos observar cómo en las explicaciones se ponen las palabras
claves en negrita para así resaltarlas y que los alumnos presten atención a esas palabras.
Esto es muy beneficioso para alumnos que presentan una memoria visual fotográfica,
b) Características:
En este apartado presentaremos, según distintos autores, las diferentes posibilidades
y limitaciones que presenta el medio TIC en el que nos situamos:
 Posibilidades:
 Según Gallego (1995):
o Controla el flujo de la información.
o Permite rapidez en el acceso y durabilidad.
o Permite muchos usos y aplicaciones.
o Fácil de utilizar.
 Según Marqués (2011):
o Interactividad.
o Es ameno.
o Multitud de fuentes para enriquecer el contenido.
o Diversidad.
o Igualdad de oportunidades para todos los alumnos.
o Alcanza todos los sectores sociales.
o Nuevos medios de aprendizaje.
 Limitaciones:
 Según Cabrero (2007):

18. o Alto coste de las estructuras TIC.
o No se les da un uso adecuado.
o Tiempo de descarga lento.
o Puede generar distracciones.
o El profesor debe adaptarse a los nuevos medios de transmisión de
conocimiento.
o Rendimiento no siempre el deseado.
o No se pueden valorar los procesos de mejora.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
A continuación presentaremos una serie de actividades del antes, durante y
después de la exposición para comprobar los conocimientos de nuestro alumnado.
a) Antes de la aplicación del medio-TIC: para poder iniciar el tema haremos un sondeo
entre nuestros alumnos sobre los conocimientos que tienen al respecto. Esto lo
llevaremos a cabo en gran grupo, mediante una lluvia de ideas y una serie de preguntas
encaminadas a destacar los aspectos que posteriormente trabajaremos.
b) Durante la puesta en práctica del medio-TIC: estas actividades de desarrollo son las
propias que propone nuestra presentación complementadas con trabajo individual como
dibujos de los animales, cuadros de características, cuadros de diferencias y
semejanzas… Estas nos ayudarán a afianzar los conocimientos que los alumnos vayan
adquiriendo durante la exposición de la Unidad.
c) Después de la utilización del medio-TIC: para finalizar la ejecución de nuestra
presentación podemos realizar actividades en equipo como la realización de murales
con las diferentes características de los grupos de animales estudiados, o individuales en
las que a través de preguntas tipo test, de completar frases o verdadero y falso podamos
evaluar el nivel de aprendizaje del grupo y así poder conocer los objetivos que se han
alcanzado y los que debemos reforzar.
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
Relación de documentos y sitios web utilizados para elaborar la guía didáctica del
medio~TIC.
 Barroso, J. Y Cabrero, J. (2013). Nuevos escenarios digitales. Las tecnologías
de la información y la comunicación aplicadas a la formación y desarrollo
curricular. 127-128. Madrid. Pirámide..
 MARQUÉS. P (2011). Tic en Educación: verdades a medias. ¿Qué dice el lado
negativo? Blog de Pere Marqués: “ Chispas TIC y Educación”~URL:
http://peremarques.blogspot.com.es/2011/03/tic-en-educación-verdades-medias-
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 Paisaje (5/11/2015) [Imagen digital] Consultado el 7 de junio del 2016 en:
http://www.paisajesbonitos.org/

19.  Primates (6/8/2011) [Imagen digital] Consultado el 7 de junio del 2016 en:
http://www.paisajesbonitos.org/
 Pollo y huevo (12/4/2011) [Imagen digital] Consultado el 7 de junio del 2016
en: http://www.muyinteresante.es/naturaleza/articulo/las-poblaciones-de-aves-
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 Formación (14/4/2014) [Imagen digital] Consultado el 7 de junio del 2016 en:
http://matemolivares.blogia.com/2014/041508-la-formacion-en-v-que-
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 Búho (18/5/2016) [Imagen digital] Consultado el 7 de junio del 2016 en:
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 Salamandra (1/4/2012) [Imagen digital] Consultado el 7 de junio del 2016 en:
http://cordadosgeneralidades.blogspot.com.es/p/anfibios.html
 Embriones (28/7/2014) [Imagen digital] Consultado el 7 de junio del 2016 en:
https://es.wikibooks.org/wiki/Wikichicos/Los_anfibios/Texto_completo
 Metamorfosis (7/10/2014) [Imagen digital] Consultado el 7 de junio del 2016
en: http://es.slideshare.net/naya110/reproduccion-en-anfibios
 Tiburón (23/11/2010) [Imagen digital] Consultado el 7 de junio del 2016 en:
https://wikimundomarino.wikispaces.com/page/history/E.+PECES+CARTILAG
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