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1. LoteríadeletrasLoteríadeletras
LoteríaLotería
dede letrasletrasGlorinela Pineda Bermúdez
PORT LOT.indd 1PORT LOT.indd 1 12/13/06 9:24:24 PM12/13/06 9:24:24 PM

3. El libro Lotería de letras es una obra
colectiva creada y diseñada en el
Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana con la
dirección de Clemente Merodio López.
Autora
Glorinela Pineda Bermúdez
LoteríaLotería
dede letrasletras

4. El libro Lotería de letras fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:
Autor: Glorinela Pineda Bermúdez.
Edición: Marcela Azpeitia Conde.
Asistencia editorial: Laura Patricia Guzmán Torres.
Corrección de estilo: Enrique Paz Ochoa.
Diseño de interiores: Alma Laura Origel Romero.
Diseño de portada: Alma Laura Origel Romero.
Ilustraciones: Gerardo Suzan, Alain Espinoza, Luis Sopelana,
Luis Angel Sánchez y Archivo Santillana
Diagramación: Alma Laura Origel Romero y
Mabel Totolhua Hernández.
Iconografía: Eliete Martín del Campo Treviño, María Eugenia
Guevara Sánchez y José Perales Neria.
Editor en Jefe de Preescolar: Marcela Azpeitia Conde.
Gerencia de Investigación y Desarrollo: Armando Sánchez Martínez.
Gerencia de Procesos Editoriales: Laura Milena Valencia Escobar.
Gerencia de Diseño: Mauricio Gómez Morin Fuentes.
Coordinación de Arte y Autoedición: José Francisco Ibarra Meza.
Digitalización de imágenes: José Perales Neria, Gerardo Hernández Ortiz y
María Eugenia Guevara Sánchez.
Fotomecánica electrónica: Gabriel Miranda Barrón, Manuel Zea Atenco y
Benito Sayago Luna.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Lotería de letras son propiedad del editor.
Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método
electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor.
D. R. © 2006 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. DE C. V.
Av. Universidad 767
03100, México, D. F.
ISBN: 978-970-29-1339-9
Primera edición: enero de 2007
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802
Impreso en México.

5. 3
Los profesores y las profesoras de primer grado de educación primaria aplican diversos
métodos para la enseñanza de la escritura y la lectura, así como diversos procedimientos
didácticos para facilitar el aprendizaje de sus alumnos.
En la búsqueda constante de opciones que contribuyan a fortalecer este proceso, surge
una propuesta didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura
denominada Lotería de letras, en donde el niño, mediante la combinación de sílabas,
estructurará primero la palabra, después el enunciado y posteriormente el texto.
Editorial Santillana ofrece esta propuesta didáctica a los profesores para innovar las
actividades dirigidas a los niños y las niñas que se encuentran en el proceso de adquisición
de la lengua escrita.
Lotería de letras es una herramienta útil y divertida para niños en la cual se retoma
la correspondencia letra-sonido, con énfasis en el sonido de cada una de las consonantes
en combinación con las vocales, además de que la organización didáctica se sustenta
en aspectos psicopedagógicos al reconocer el valor intelectual del niño y su capacidad
de respuesta.
La propuesta de actividades se inicia con el diagnóstico; son páginas para explorar las
capacidades y los aprendizajes de los niños y las niñas respecto a la lectura y la escritura.
También contiene una serie de ejercicios preparatorios al trazo de las letras, con el fin de
ejercitar el movimiento manual del lápiz y así mejorar la ejecución gráfica en la escritura.
Además, incluye una serie de ejercicios dedicada al aprendizaje de vocales, consonantes y
sílabas compuestas mediante una amplia variedad de actividades que incluyen la escritura y
la lectura de la letra, sílaba, palabra y enunciado en letra script y cursiva.
Asimismo, se proporcionan actividades lúdicas de escritura como completar palabras,
dictado de palabras, copia y dictado de enunciados, lectura de textos cortos, ortografía,
cuento, rima y actividades de refuerzo. En las últimas páginas se presentan las cartas de la
lotería para que los niños y las niñas las recorten y realicen diferentes opciones de juegos de
lotería que se sugieren en las actividades y en la Guía de recursos.
Las cartas para “cantar” la lotería ofrecen un recurso didáctico que disfrutan los niños y las
niñas porque ellos manipulan, cambian, quitan y agregan letras y sílabas para formar las
palabras, con ello se facilita el aprendizaje y cada educando puede ir a su propio ritmo.
La aplicación de este método comprende tres fases. La primera fase corresponde al mes de
septiembre e incluye el diagnóstico, los ejercicios visomotrices y las vocales. La segunda fase
se aplica de octubre a enero con la combinación de vocales y consonantes para construir y
combinar sílabas y así formar palabras y enunciados sencillos. La tercera fase se desarrolla
de febrero a junio y se trabaja con la sílaba compuesta o trabada y la construcción de
palabras, enunciados, lectura de textos y comprensión de lectura.
La Guía de recursos es un auxiliar didáctico que proporciona pautas para la planificación
diaria, facilita la aplicación del método propuesto y enriquece la práctica cotidiana con una
amplia gama de juegos y actividades para conjuntar el juego con el aprendizaje.
Lotería de letras es un método paralelo al programa oficial de primer grado de primaria
porque permite a los alumnos construir el sistema de escritura y, al mismo tiempo,
expresarse oralmente mediante las imágenes y las palabras para recrear sus significados en
un ambiente lúdico.
Presentación

6. 4
La estructura didáctica contempla tres fases de operación:
La primera fase comprende el diagnóstico inicial y se aplica de forma individual mediante una entrevista con el
niño o la niña en un ambiente cálido y de confianza. Para ello se utilizan las páginas 10 a la 13 y se aplican
durante la primera quincena de septiembre.
En este diagnóstico se evalúan los siguientes aspectos:
Representación gráfica de la figura humana.
Interpretación de una historia.
Ejercicios de razonamiento.
Conocimiento y trazos de letras, sílabas o palabras.
Conocimiento y trazos de números.
Asimismo, es necesario realizar ejercicios previos al trazo de las letras para observar y desarrollar en los niños y
las niñas las habilidades y destrezas necesarias para iniciar este proceso.
Los aspectos a observar en estas páginas son los siguientes:
Respeta espacios con relación al modelo. Trazos débiles (trazos con debilidad e imprecisos).
No respeta espacios con relación al modelo. Reproduce los trazos con relación al modelo.
Trazos firmes (ejerce presión sobre el papel). No reproduce trazos con relación al modelo.
Posteriormente, se comienza con la enseñanza de las vocales mediante la relación grafo-fonética con ilustraciones
cuyos nombres comienzan con el sonido de las vocales. Éstas están escritas en letra script y cursiva, así como en
mayúscula y minúscula. Para ello es necesario que el alumno recorte las tarjetas que se le indiquen y anote su
nombre al reverso de cada una para identificarlas. Cuando los alumnos tengan listas sus tarjetas, la profesora
“cantará” la lotería del bloque de vocales y colocan una ficha o frijol sobre la vocal. Este procedimiento se repite
al final de cada bloque de consonantes.
La segunda fase comprende los meses de octubre a enero y contiene un bloque de actividades a desarrollar
mediante la cartilla lotería, con la cual se logra la construcción de palabras mediante la combinación de
sílabas, ejemplo: ca - sa, ta - pa, ma - sa, etcétera.
Cada bloque de consonantes contiene cuatro letras y se juega con la cartilla lotería en sus cuatro modalidades.
El alumno recorta en forma paralela los bloques cada cuatro letras con sus combinaciones de sílabas, así como
la sílaba con la que empieza cada dibujo. Durante esta fase de operación se incluyen las evaluaciones con
dictado de palabras y las combinaciones que se formen en cada letra aprendida.
Además, en esta fase se incluyen ejercicios para la separación de sílabas, uso de mayúscula y minúscula con la
enseñanza de la letra script y cursiva, dictado de palabras y enunciados y elaboración de textos cortos.
Juego de las loterías y sus modalidades:
La primera cartilla lotería, página 51, contiene las consonantes m, s, p, t con la vocal “a” para que el niño
haga sus combinaciones, ejemplo: masa, pasa, tapa, etcétera.
La primera lotería recortable, páginas 169 y 171, contiene las letras m, s, p, t y las combinaciones con todas las
vocales, además de que el niño deberá recortar los cuatro primeros dibujos de la pág. 207 (martillo, sandía, pala,
tacos) y jugar en forma paralela a localizar letras y sílabas y encontrar la sílaba con la que empieza cada dibujo.
La segunda cartilla lotería, página 68, incluye las cuatro primeras letras combinadas con otras vocales, ejemplo:
mi, so, pe, to, para ampliar el repertorio de combinaciones, ejemplo: peso, gato, cara, sope, cacha.
Estrategia metodológica

7. 5
La segunda lotería recortable, páginas 173 y 175, contiene las letras c, ch, l, d y las combinaciones con todas
las vocales. El niño deberá recortar de la página 207 los cuatro dibujos que empiezan con estas sílabas (cama,
chapulín, lagartija, dardo) y jugar en forma paralela a localizar la sílaba con la que inicia cada dibujo.
La tercera cartilla lotería, página 87, incluye las ocho primeras letras combinadas con todas las vocales,
ejemplo: me, si, pu, tu, ce, chu, li, du, para ampliar el repertorio de combinaciones, ejemplo: tuna, silla, faja,
cera, chuza, duna, ceja, falla, etcétera.
La tercera lotería recortable, páginas 177 y 179, contiene las letras f, r, g, ll y las combinaciones con todas las
vocales. El niño tiene que recortar de la página 207 los cuatro dibujos que empiezan con estas sílabas (falda,
rama, gallo, llanta) y jugar en forma paralela a localizar la sílaba con la que empieza cada dibujo.
La cuarta cartilla lotería, página 103, incluye las vocales intercaladas con algunas consonantes, ejemplo: mo,
pe, te, ci, di, fo, ro, ge, para ampliar el repertorio de las combinaciones de palabras, ejemplo: rosa, bala, pena,
lana, sala, entre otras.
La cuarta lotería recortable, páginas 181 y 183, contiene las letras n, j, b, gui, gue, güe, güi, y las
combinaciones con todas las vocales. El niño recortará de las páginas 207 y 209 los dibujos que empiezan con
estas sílabas (nariz, jaula, bandera, guitarra) y jugar en forma paralela a localizar la sílaba con la que inicia
cada dibujo.
La quinta cartilla lotería, página 118, incluye las vocales intercaladas con algunas consonantes, ejemplo: mu,
su, pu, co, che, lu, ri, go, llo, para ampliar el repertorio de las combinaciones de palabras, ejemplo: coche, foco,
todo, checo, toque, doña, riña, etcétera.
La quinta lotería recortable, páginas 185 y 187, contiene las letras q, z, y, ñ, que, qui y las combinaciones con
todas las vocales. Además, el niño tiene que recortar de las páginas 209-211 los dibujos que empiezan con
estas sílabas (quesadilla, zanahoria, ñandú, quinqué).
La sexta cartilla lotería, página 136, incluye las vocales intercaladas con algunas consonantes, ejemplo: fi,
ro, lle, no, ji, bu, etcétera, para ampliar el repertorio de las combinaciones de palabras, ejemplo: suma, lleno,
hacha, tino, peje, mano, fino, entre otras.
La sexta lotería recortable, páginas 189 y 191, contiene las letras h, v, k, x, w y las combinaciones con todas
las vocales. Además, el niño deberá recortar de la pág. 211 los dibujos que empiezan con estas sílabas (hacha,
vaca, kiosco, México, waterpolo).
La tercera fase se programa de febrero a junio y en este bloque de actividades se trabaja la sílaba compuesta
o trabada, uso de la lotería, la construcción de enunciados, textos, párrafos, comprensión de la lectura, uso de
signos de puntuación y narraciones libres de cuentos. Cada bloque de sílabas se jugará en la séptima cartilla
lotería, página 161, la cual contiene las combinaciones de sílabas compuestas y la relación de la imagen,
ejemplo: bra, bre, bri, bro, bru.
La séptima lotería recortable, página 213, contiene los dibujos con los que empieza la sílaba, ejemplo: bruja,
tren, flor, etcétera. El niño deberá recortar las cartas y localizar la sílaba con la que inicia cada dibujo de su
cartilla lotería de sílaba compuesta.
Recomendaciones:
Promover que los niños y las niñas anoten en el reverso de sus cartas recortables su nombre y, si es
posible, solicitar a los padres que protejan este material con papel adherible, ya que será utilizado todo
el ciclo escolar.
Consultar la Guía para el docente para enriquecer las actividades con la lotería y orientar a los
educandos que puedan presentar alguna dificultad.

8. 6
Caracterización de la propuesta silábica
1ª Fase
Actividad Contenido Tiempo de realización Organización
Prueba de diagnóstico
Entrevista individual
con el alumno
Esquema corporal.
Comprensión de
instrucciones.
Lectura de imágenes.
Interpretación de
texto.
Escritura espontánea.
Primera y segunda
semana de septiembre
Individual
Etapa de adaptación y
preparación
Juegos tradicionales
Trabajos individuales,
en pareja y en
pequeños equipos
Trazos, cantos, juegos,
expresión corporal,
autoestima, valores,
enseñanza de vocales.
Escenario para el
aprendizaje de la
lectura y la escritura.
Mes de septiembre Individual
En grupo
2ª Fase
Actividad Contenido Tiempo de realización Organización
Primer bloque de
actividades
1er. Bloque : m, s, p, t.
2º. Bloque: c, ch, l, d.
3er. Bloque: f, r, g, ll.
4º. Bloque n, j, b, gue,
gui, güi, güe.
5º. Bloque: q, z, y, ñ.
6º. Bloque: h, v, k, x,
w.
Octubre a febrero Individual
Equipos
En grupo
3ª Fase
Actividad Contenido Tiempo de realización Organización
Segundo bloque de
actividades
7º. Bloque: br, fr, pr,
gr, tr, cr, dr.
8º. Bloque: bl, fl, pl, gl,
tl, cl.
Marzo a junio Individual
Equipos
En grupo

9. 7
Diagnóstico
¡Así soy! 10
Juegos tradicionales 11
Soy capaz 12
Una historia sin palabras 13
Ejercicios previos a la escritura
A trazar 14
Las vocales 25
A, a, E, e, I, i, O, o, U, u
Consonantes
1er. bloque
M, m 38
S, s 41
P, p 44
T, t 45
Evaluación 50
• ¡A jugar lotería!
• Juego y aprendo
Lectura 52
• Cuentos pequeños
2º. Bloque
C, c 53
Ch, ch 58
L, l 61
D, d 64
Evaluación 67
• ¡A jugar lotería!
• Juego y aprendo
Lectura 69
• Dime y te ríes
3er. Bloque
F, f 70
R, r, rr 73
G, g, ge, gi 78
Ll, ll 83
Evaluación 86
• ¡A jugar lotería!
• Juego y aprendo
Lectura 88
• Juegos, poemas y trabalenguas
4º. Bloque
N, n 89
J, j 92
B, b 95
Gue, gui, güe, güi 98
Evaluación 102
• ¡A jugar lotería!
• Juego y aprendo
Índice

10. 8
Lectura 104
• Adivinanzas
5º. Bloque
Q, q 105
Z, z 108
Y, y 111
Ñ, ñ 114
Evaluación 117
• ¡A jugar lotería!
• Juego y aprendo
Lectura 119
• Poema
6º. Bloque
H, h 120
V, v 123
K, k 126
X, x 129
W, w 132
Evaluación 135
• ¡A jugar lotería!
• Juego y aprendo
Lectura 137
Escucho y dibujo
Ejercicios de lectura y escritura
Escucha y responde 138
¡A formar palabras! 139
Sopa de letras 140
¡A formar palabras! 141
Crucigrama de frutas 142
7º. Bloque
br, fr, pr, gr, tr, cr, dr 143
8º, Bloque
bl, fl, pl, gl, tl, cl 151
Enunciados 158
Evaluación
• ¡A jugar lotería! 161
Ejercicios de lectura y escritura
A completar palabras 162
Separa palabras 163
Completa 164
Un cuento sin nombre 165
Signos de interrogación y admiración 166
Recortables 167
Letras, sílabas y dibujos
Sobres para guardar tarjetas de la lotería

11. 9
Hola a todos:
¡Bienvenidos al mundo de las letras! ¿Te gustaría
aprender a leer tus cuentos favoritos?, ¿Qué tal
escribirle a mamá y a papá un lindo pensamiento
en su cumpleaños? Entonces, este libro es para ti.
En él encontrarás loterías con dibujos, palabras,
adivinanzas, rimas y trabalenguas, con ellos te
divertirás y aprenderás a leer y a escribir.
¡Disfrútalo, pues desde hoy iniciamos!

12. 10
¡Así soy yo!
Diagnóstico

13. 11
Juegos tradicionales
Coloca una ✔ en el cuadro de los tres juegos que más te gustan.
1. Las estatuas de marfil
2. El lobo
3. Pares y nones
4. La víbora de la mar
5. El patio de mi casa
6. Marinero que se fue a la mar
7. A-mo a-to
8. Naranja dulce
9. Arroz con leche

14. 12
Soy capaz
Rodea la manzana más pequeña y la más grande.
Completa la cara.
Une con una línea los dibujos que son iguales.
Une con una línea los objetos que deben ir juntos.
Escribe las letras que conozcas y tu
nombre.
Escribe los números que conoces.

15. 13
Una historia sin palabras
Observa los dibujos y platica la historia.

16. 14
¡A trazar!
Repasa los trazos con lápiz. No olvides seguir la dirección de las flechas.
Ejercicios previos a la escritura

17. 15

18. 16

19. 17

20. 18

21. 19

22. 20

23. 21

24. 22

25. 23

26. 24

28. LoteríadeletrasLoteríadeletras
LoteríaLotería
dede letrasletrasGlorinela Pineda Bermúdez
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