El documento describe la evolución de la tutoría en la educación desde la antigua Grecia hasta la actualidad. Señala que en la antigua Grecia ya existían maestros a cargo de la instrucción de los hijos de nobles, y que filósofos como Platón y Aristóteles ejercían funciones de tutoría. Explica que la universidad medieval buscaba transmitir el conocimiento absoluto y que el papel del profesor era guiar la conducta moral de los estudiantes.

2.  LA ANTIGUA CIVILIZACIÓN GRIEGA,
HACE REFERENCIA DE LA EXISTENCIA
DE MAESTROS A CARGO DE LA
INSTRUCCIÓN Y EDUCACIÓN
ESPECÍFICA DE LOS HIJOS DE LOS
NOBLES.
 FILÓSOFOS COMO PLATÓN Y
ARISTÓTELES, YA EJERCÍAN LA TUTORÍA
EN SU ACCIÓN EDUCATIVA.

3.  LA UNIVERSIDAD MEDIEVAL, EN COHERENCIA
CON SU TIEMPO HISTÓRICO, BUSCABA LA
TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO O SABER
ABSOLUTO, AL RESPETO, A LA VERDAD Y AL
DESARROLLO DEL ESPÍRITU DE ESTUDIO.
 COMO ARQUETIPO DE LA DOCENCIA, EL PAPEL
DEL PROFESOR ERA GUIAR, ORIENTAR,
TUTORIZAR LA CONDUCTA MORAL.

4.  HOY EN DÍA LA ANUIES HA PROPUESTO
A LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN
SUPERIOR, INTEGRAR UN PROGRAMA
DE TUTORÍAS PARA EL APOYO DE LOS
ESTUDIANTES.

5.  LA EDUCACIÓN DEBE ESTRUCTURARSE
EN TORNO A CUATRO APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES:
 APRENDER A CONOCER
 APRENDER A HACER
 APRENDER A VIVIR JUNTOS
 APRENDER A SER

6.  LA PARTICIPACIÓN DE MÉXICO EN UN
MUNDO GLOBALIZADO OBLIGA AL
ESTADO A REVISAR EL PROYECTO
EDUCATIVO.
 RECOMENDACIONES HECHAS POR LA
ONU, UNESCO, BANCO MUNDIAL Y EL
FONDO MONETARIO INTERNACIONAL,
ENTRE OTROS

7.  RESPONDEN AL DESARROLLO DE LAS
HERRAMIENTAS COGNITIVAS
(PENSAMIENTO, RAZONAMIENTO,
LECTURA, ESCRITURA, CÁLCULO)

8.  HOY SE REQUIERE PROMOVER EL
CONOCIMIENTO Y LOS
APRENDIZAJES, BASADOS EN EL
DESEMPEÑO DE LAS COMPETENCIAS,
A TRAVÉS DE PROCEDIMIENTOS Y
PROCESOS COGNITIVOS COMO EL
PENSAMIENTO, EL RAZONAMIENTO,
LA REFLEXIÓN, LA OBSERVACIÓN.

9.  DESARROLLAR PROCESOS DE PENSAMIENTO.
 GARANTIZAR UNA MAYOR APROPIACIÓN DE LOS
INSTRUMENTOS DE LA CULTURA.
 DESARROLLAR EL CONCEPTO DE DIVERSIDAD Y
FLEXIBILIDAD.
 GARANTIZAR UN MAYOR NIVEL EN LA
COMPRENSIÓN LECTORA.
 FAVORECER LA AUTONOMÍA.

10.  DESARROLLAR EL INTERÉS POR EL
CONOCIMIENTO.
 FORMACIÓN SOLIDARIA.
 INDIVIDUOS CON MAYOR INTELIGENCIA INTRA E
INTERPERSONAL.
 DESARROLLAR COMPETENCIAS PRÁCTICAS.
 CREAR UNA ESCUELA RESPONSABLE.

11.  EL TRABAJO COLABORATIVO, FACILITA LOS
PROCESOS DE INTERACCIÓN DURANTE LA
ACTIVIDAD ESCOLAR, ES UN AUTÉNTICO MOTOR
DEL APRENDIZAJE. EL ESTUDIANTE
EXPERIMENTA LA AYUDA MUTUA.
 EL TRABAJO DE EQUIPO FORTALECE EL TRABAJO
COOPERATIVO.

12.  LA TEORÍA PSICOSOCIAL (VIGOTSKY) HACE
PRESENTE AL APRENDIZAJE COMO APROPIACIÓN
DEL BAGAJE CULTURAL, PRODUCTO DE LA
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL HOMBRE.
 APRENDER, CONSTRUIR CONOCIMIENTO,
DESARROLLARSE COGNITIVAMENTE ES UNA
ACTIVIDAD HUMANA COMPARTIDA CON OTROS.
 EL PENSAMIENTO Y EL LENGUAJE SE
PRIVILEGIAN.

13.  PENSAR Y COMUNICARNOS
TIENEN QUE SER HERRAMIENTAS
FUNDAMENTALES, PARA DESARROLLAR
HABILIDADES, CAPACIDADES Y
COMPETENCIAS COGNITIVAS.

14.  En el proceso de enseñanza aprendizaje.
 Conocimiento de sí mismo.
 Promover el ser.
 Estimular la convivencia con los otros.
 Enseñar a pensar

15.  Disposición para atender a los alumnos.
 Capacidad para crear un clima de confianza.
 Respeto para cada alumno
 Interés tanto por lo académico como por lo personal.
 Capacidad para escuchar.
 Disposición para la comunicación.
 Capacidad de observación.
 Habilidad para estimular el estudio autónomo.

16.  Disponibilidad de tiempo.
 Conocimiento de la institución, sus servicios, filosofía ,
procedimientos y normatividad.
 Conocimientos didácticos y pedagógicos.

17.  Conocer el historial académico del alumno.
 Conocer el perfil del alumno ( aptitudes, actitudes,
intereses y posibles dificultades)
 Conocer su capacidad de adaptación e integración
social dentro y fuera de la escuela.
 Evitar prejuicios.
 Promover expectativas altas.
 Motivar e informar al alumno sobre actividades
complementarias para su formación.

18.  Brindar bibliografía apropiada y accesible.
 Canalizar a los servicios especializados cuando se
requiera.
 Elaborar un expediente de cada alumno.

19.  Los estudiantes adquieren:
Singularidad.-El alumno se reconoce como
único y diferente de los demás y de ahí se
constituye con sus posibilidades y
limitaciones

20.  Los estudiantes adquieren:
Autonomía.- El tutorado logra el gobierno de sí mismo, así
como la posesión y uso efectivo de su libertad y se
responsabiliza de sus decisiones y acciones. Elegirá
qué quiere ser y procederá en consecuencia.

21.  Los estudiantes adquieren:
Apertura.- Capacidad comunicativa que se apoya en la
aceptación de sí mismo y de los otros. Logran apertura
hacia posturas distintas a la propia, lo que dinamiza la
colaboración académica, política, social, etc.