Este documento describe factores de riesgo y protectores para problemas de conducta en niños, así como consejos y métodos para el manejo conductual de padres. Identifica factores biológicos, personales y familiares de riesgo, y factores protectores individuales y de apoyo social/familiar. Recomienda el uso de refuerzos, castigos lógicos y "tiempo fuera", además de enfatizar la coherencia, comunicación y modelo de los padres.

1. MANEJO CONDUCTUAL PARA
PADRES Y APODERADOS

2. ¿PROBLEMAS
CONDUCTUALES?

3. FACTORES DE RIESGO
BIOLOGICOS PERSONALES FAMILIARES

4. FACTORES BIOLOGICOS
 Los factores más comunes son:
1. El género
2. Los factores pre y perinatales
3. Los factores cerebrales y bioquímicos
4. La dieta

5. FACTORES PERSONALES
Se refiere a las variables de:
1) Personalidad (temperamento difícil)
2) Cognitivas (dificultad en la solución de
problemas)
3) Déficit de habilidades sociales y pobre
empatía

6. FACTORES FAMILIARES
 La familia es el grupo de referencia para el niño y
donde se transmiten las normas, valores, actitudes
y conductas.
RIESGOS:
 Psicopatología de los padres (alcoholismo,
drogadicción, conducta antisocial, depresión de la
madre
 Familias desestructuradas (pérdida de uno de los
padres, conflictos graves de pareja),
 Estilos educativos (falta de supervisión, utilización
excesiva de medios punitivos, mala calidad de las
relaciones).

7. FACTORES PROTECTORES
Los factores protectores actúan atenuando la
influencia de los factores de riesgo en los problemas
de conducta. Estos son:
 Características individuales: una alta autoestima,
un CI elevado y una buena capacidad para
solucionar problemas.
 Un soporte familiar adecuado: limites claros
 Un soporte social funcional y enriquecedor que
favorezca las relaciones sociales
 Buena accesibilidad a los servicios asistenciales
específicos, lo que permitiría un diagnóstico y
tratamiento precoz y una continuidad en la
intervención.

8. ALGUNOS CONSEJOS…
 Al llamar la atención a su hijo deben evitar
formular preguntas que demuestren
inseguridad
 ¿Cuántas veces debo pedirte que me
ayudes?
Las instrucciones deben formularse en
forma segura: “¡Pedro anda a tu pieza!”

9. DESOBEDIENCIA
No deben ignorar la desobediencia:
Los niños deben comprender que toda
conducta tiene consecuencias y se debe
cumplir lo que se indica como castigo.

10. DESCALIFICATIVOS
 Evitar el uso de
descalificativos, ya que
contribuye al desarrollo de
una autoestima negativa.
 “Eres estúpido”, “eres un
tonto”, “eres un niño flojo y
desordenado”

11. CONGRUENCIA
 Lo más importante es la
congruencia entre los
adultos, ya que si los niños
perciben a un padre
desautorizando al otro se
formarán una imagen de
debilidad y aprenderán a
manipular.

12. CONSEJOS
 Se debe hablar claro, con lenguaje simple,
instrucciones cortas y precisas, tono de voz
seguro, lenguaje no verbal y respaldar las
palabras con hechos.

13. MÉTODOS EMPLEADOS
 Se han empleado varios métodos para el
manejo conductual de los niños en el hogar,
sin embargo se ha constatado en la práctica
que los que obtienen mejores resultados son
los métodos basados en la terapia cognitiva
conductual.

14. MOLDEAMIENTO CONDUCTUAL
 En el método más empleado: se trabaja
con refuerzos (premios) y castigos
(correcciones)

15. MOLDEAMIENTO CONDUCTUAL
Conducta Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado domingo
No decir
garabatos
Cooperar
en el aseo
de la casa
Sacarse
notas
entre 5.0 y
5.5

16. MOLDEAMIENTO CONDUCTUAL
 TOTAL: 21
 PREMIO: 13 o más
 CASTIGO: 12 o menos

17. REFUERZOS O PREMIOS
 Los refuerzos son premios, halagos o
eliminación del algún castigo que se
deben entregar inmediatamente después
de la conducta.
 Estimular y recompensar la buena
conducta es la mejor manera de fomentar
la conducta deseable.

18. EJEMPLOS DE REFUERZOS
1. Ir de paseo
2. Dar permiso para una fiesta
3. Usar el computador
4. Invitarlos a un lugar agradable

19. CORRECCIONES O CASTIGOS
 Es una consecuencia desagradable,
una desaprobación, o una sanción
que sigue a la conducta.
 La corrección se debe presentar
inmediatamente después de la
conducta, explicando el motivo y
evitando el castigo físico.

20. EJEMPLOS DE CORRECCIONES
1. No ver televisión
2. No salir a pasear
3. No jugar play station
4. Cooperar en labores del hogar

21. CONSECUENCIAS LÓGICAS
Conducta negativa Consecuencia
Salir sin permiso No salir el fin de semana
Pegar el chicle en el pelo de
un compañero o en muebles
No más chicle por 5 días
Negarse a comer legumbres No hay postre
Negarse a hacer las tareas Prohibir salir con los
compañeros

22. CONSECUENCIAS
Conducta negativa Consecuencia
Hablar mal de otros niños Escribir 10 veces: A los otros
niños no le gusta que hablen
mal de ellos
Mentir a los padres Quedarse sin tv durante 5
días
Pelear con otros niños Sin bicicleta durante el fin de
semana
Desobedecer Sin Juegos o tv durante una
semana

23. ERRORES DE LOS PADRES…
 Los niños IMITAN la conducta que
observan de sus padres.
 Entonces recuerde… Si usted grita,
amenaza irracionalmente, o les pega
su hijo hará lo mismo y podría
aprender a usar métodos agresivos
para “controlar” a otros.

24. TIEMPO FUERA
 Se aplica un entrenamiento de omisión, es
decir se quita algo que le gusta y se privar al
niño de todo tipo de reforzador que podía
recibir en su contexto, aislándolo durante un
periodo breve de tiempo (de 1 a 5 minutos)
cuando ha realizado una conducta que
deseamos eliminar.
 Se le debe explicar por qué se hace esto.

25. DEBE USAR EL MÉTODO DE TIEMPO FUERA, SI
OBSERVA LO SIGUIENTE:
 Su hijo le devuelve el regaño, se burla, le
discute o responde con insolencia.
 Su hijo se sonríe, lo ignora o parece
distraído.
 A su hijo le dan rabietas cuando lo regañan.
 Su hijo parece disfrutar de la atención
adicional aunque ésta sea una atención
negativa.

26. NO OLVIDAR…

27. LOS PADRES…
 Son figuras de autoridad que deben ayudar a
sus hijos a crecer en el ámbito biológico,
pero también en la dimensión humana.
 Por lo tanto, deben brindar conocimientos,
fomentar la seguridad en si mismos, el
equilibrio emocional, y promover la
responsabilidad moral, a través de los
valores y principios.

28. PARA EJERCER SU AUTORIDAD:
 Brinde cariño, aceptación y convivencia.
 Comuníquese efectivamente a través de una
escucha empática.
 Exija respeto con equilibrio entre la
flexibilidad y la exigencia, siempre de mutuo
acuerdo entre el padre y la madre.

29. PARA EJERCER SU AUTORIDAD:
 Sea un modelo coherente, es decir
busque coherencia entre lo que dice
y lo que hace.
 Garantice las necesidades básicas
del niño: alimento, vestido, casa,
educación, actividades recreativas,
extra-escolares (deportivas,
culturales).

30. RECUERDE…
 Los niños requieren de su orientación y
apoyo en las tareas pedagógicas.
 Los niños necesitan de su espacio, pero
respetando límites.
 La escuela y la familia deben trabajar en
equipo para la formación de los niños.

31. RECUERDE…
 Cumplir siempre lo que ofrezca sea bueno o
malo.
 Predicar con el ejemplo.
 El Amor por los hijos no está condicionado
por sus acciones. Los amamos siempre
igual.
 Elogiar más y censurar menos.
 No amenazar.

32. RECUERDE…
 Sea respetuoso, evite desvalorizar o
etiquetar a su hijo.
 Admita que nos equivocamos y
disculparnos cuando sea necesario,
revaloriza nuestra imagen ante los hijos.
 Debe estar dispuesto a escuchar, sin
pensar por los demás y sin tener prejuicios.

33. RECUERDE…
 Sea coherente, enseñando con el
ejemplo, y sea constante y
sistemático para garantizar la
internalización de las normas, de
los valores que deseamos
transmitir.