Los mapas mentales ayudan a organizar la información de manera creativa al representar las ideas y conceptos de forma gráfica mediante palabras clave e imágenes en lugar de usar palabras complejas. Se inician con un concepto central en el centro de la página y se desarrollan hacia afuera de manera irradiante mediante ramas que enlazan ideas relacionadas. Permiten visualizar las asociaciones del pensamiento de una manera más rápida que escribiendo oraciones.

2. Novan y Gowen (1988): se conciben como una estructura creciente y
organizada compuesta de un conjunto de imágenes, colores y palabras, que
integran de manera significativa los modos de pensamiento lineal y espacial,
permitiendo que el cerebro realice conexiones y asociaciones con lo que el
educando ya haya tenido preestablecido.
Wycoff (1994): es una estrategia de enseñanza y aprendizaje que desarrolla el
pensamiento creativo, ya que profundiza en el cerebro la producción y el
intercambio de ideas.
Buzán (1996): se refiere a la expresión externa del pensamiento y, por lo tanto,
una función natural de la mente humana.
Montes (1997): representación gráfica de un proceso holístico en su
concepción y percepción, pues esta técnica permite unificar, integrar y separar
ideas para analizarlos y sintetizarlos secuencialmente.
Puig (2011): es una construcción temática (un esquema gráfico) que nace de
una palabra, o concepto clave, colocado en el centro de un folio, que se realiza
con la finalidad de recordar, relacionar y transmitir ideas sin necesidad de
ayuda extra.

3. Los mapas son una forma creativa en la cual se conjugan la mente con el cúmulo de nuevas
ideas que se desean o aspiran poner en práctica. Los Mapas Mentales son un apoyo al
proceso del pensamiento mediante la visualización de los pensamiento de una forma gráfica,
transfiriéndose la imagen de los pensamientos hacia el papel, lo que le permite identificar de
forma precisa que es lo que realmente desea, sin divagaciones y poner el pensamiento en
función de la acción, es decir de aquello que se desee conseguir.
Fue desarrollado por el matemático y psicólogo británico Tony Buzan, quien a través de este
mapa quiso fortalecer las conexiones sinápticas que se dan entre las neuronas alojadas en la
corteza cerebral. En el mapa mental los conceptos no se vuelcan siguiendo algún
procedimiento o parámetro, sino que es una práctica más que nada de tipo intuitiva y
enlazada según la importancia de cada concepto.
Los mapas mentales ayudan a organizar la información, es una manera de
representar las ideas relacionadas con símbolos más que con palabras
complicadas como ocurre en la química orgánica.

4. La mente forma asociaciones casi
instantáneamente y representarlas
mediante un "mapa" permite escribir las
ideas más rápidamente que utilizando
palabras o frases. El diagrama resultante
de este proceso puede
revisarse, reestructurarse y completarse
de tal manera que resulte claro y correcto.
Se trabaja hacia afuera en todas
direcciones, produciendo una estructura
creciente y organizada compuesta de
palabras e imágenes claves y se
distribuyen trazando líneas irradiando en
torno al concepto principal.
Se comienza en el centro de la página y
se debe establecer el concepto o imagen
central, que vendría a ser la idea o tema
principal.
 A continuación, en cada una de esas
ideas básicas, son identificadas las
palabras clave que estén asociadas y
son distribuidas en ramas secundarias.

5. 1) Utiliza un mínimo de palabras posibles. De preferencia “palabras clave” o mejor aún
imágenes.
2) Inicia siempre en el centro de la hoja colocando la idea central que se deberá siempre
desarrollar hacia fuera de manera irradiante.
3) La idea central debe estar representada con una imagen clara y poderosa que sintetice el
tema general del Mapa Mental.
4) Ubicar por medio de la técnica del brainstorming las ideas relacionadas con la idea
central.
5) Por medio de ramas enlazar la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas.
6) Guiarse por el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas o subtemas.
7) Utilizar el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas.
8) Subrayar las palabras clave o enciérralas en un circulo colorido para reforzar la
estructura del Mapa.
9) Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún
contenido.
10)Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que te permita diferenciar y hacer más
clara la relación entre ideas.
11)Y sacar a relucir mucha mucha muchísima creatividad e ideas…!
Técnicas para su elaboración:

6. DesventajasVentajas
 Ahorra tiempo al memorizar.
 Se obtiene una vista de conjunto.
 Se distinguen grupos excluyentes y
lagunas de información.
 Se pueden organizar las ideas.
 Permite visualizar ideas abstractas.
 Útiles para lograr una evaluación
formativa.
 Se toma mucho tiempo para
aplicarla.
 Requiere del maestro que conozca
la metodología de enseñanza de
conceptos.
 El poco manejo y/o acceso a la
herramienta.
 Es difícil repartir el espacio.
 Se emplean títulos muy breves.
 Puede generar confusión o un
aspecto incomprensible.

8. Ned Herrmann elaboró un modelo que
se inspira en los conocimientos del
funcionamiento cerebral. Representa una
esfera dividida en cuatro cuadrantes, que
resulta en el entrecruzamiento de los
hemisferios izquierdo y derecho del
modelo Sperry, y de los cerebros cortical
y límbico de modelo McLean. Los cuatro
cuadrantes representan cuatro formas
distintas de operar, de pensar, de crear,
de aprender y, en suma, de convivir con
el mundo. Plantea que el funcionamiento
del cerebro humano es conducido por
cuatro cuadrantes interconectados
representados por cuatro modalidades de
procesamiento mental. Él lo describe
como una metáfora y hace una analogía
de nuestro cerebro con el globo terrestre
con sus cuatro puntos cardinales.

10. Lóbulo superior izquierdo (Cuadrante A)
Se especializa en el pensamiento lógico,
cualitativo, analítico, crítico, matemático y
basado en hechos concretos. Ocupaciones
tales como: ingeniero, médico, abogado,
banquero, físico, químico, biólogo,
matemático entre otros.
Comportamientos:
Frío, distante; pocos gestos; voz
elaborada; intelectualmente brillante;
evalúa, critica; irónico; le gustan las citas;
competitivo; individualista.
Procesos:
Análisis; razonamiento; lógica; Rigor,
claridad; le gustan los modelos y las
teorías; colecciona hechos; procede por
hipótesis; le gusta la palabra precisa.
Competencias:
Abstracción; matemático; cuantitativo;
finanzas; técnico; resolución de problemas.
Lóbulo inferior izquierdo (Cuadrante B)
Se caracteriza por un estilo de
pensamiento secuencial, organizado
planificado, detallado y controlado.
Ocupaciones tales como: planificador,
administrador, gerente y contador.
Comportamientos:
Introvertido; emotivo, controlado; minuc
ioso, maniático; monologa; le gustan las
fórmulas; conservador, fiel; defiende su
territorio; ligado a la experiencia, ama el
poder.
Procesos:
Planifica; formaliza; estructura; define los
procedimientos; secuencial; verificador;
ritualista; metódico.
Competencias:
Administración; organización; realización,
puesta en marcha; conductor de
hombres; orador; trabajador consagrado.

11. Lóbulo inferior derecho (Cuadrante C)
Se caracteriza por un estilo de
pensamiento emocional, sensorial,
humanístico, interpersonal, musical,
simbólico y espiritual. Ocupaciones como:
maestro, comunicador social, enfermero y
trabajador social.
Comportamientos:
Extravertido; emotivo; espontáneo; ges
ticulador; lúdico; hablador; idealista,
espiritual; busca aquiescencia; reacciona
mal a las críticas.
Procesos:
Integra por la experiencia; se mueve por el
principio de placer; fuerte implicación
afectiva; trabaja con sentimientos;
escucha; pregunta; necesidad de
compartir; evalúa los comportamientos.
Competencias:
Relacional; contactos humanos; diálogo;
enseñanza; trabajo en equipo; expresión
oral y escrita.
Lóbulo superior derecho (Cuadrante D),
se destaca por su estilo de pensamiento
conceptual, holístico, integrador, global,
sintético, creativo, artístico, espacial, visual
y metafórico. Se deciden más por las
siguientes ocupaciones: arquitecto, pintor,
literato, compositor, diseñador gráfico,
escultor y músico.
Comportamientos:
Original; humor; gusto por el riesgo;
espacial; simultáneo; le
gustan las discusiones; futurista; salta d
e un tema a otro; discurso brillante;
independiente.
Procesos:
Conceptualización; síntesis; globalización
imaginación; intuición; visualización; actúa
por asociaciones; integra por medio de
imágenes y metáforas.
Competencia:
Creación; innovación; espíritu de empresa;
artista; investigación; visión de futuro.

12. Lóbulo inferior derecho (Cuadrante C)
Se caracteriza por un estilo de
pensamiento emocional, sensorial,
humanístico, interpersonal, musical,
simbólico y espiritual. Ocupaciones como:
maestro, comunicador social, enfermero y
trabajador social.
Comportamientos:
Extravertido; emotivo; espontáneo; ges
ticulador; lúdico; hablador; idealista,
espiritual; busca aquiescencia; reacciona
mal a las críticas.
Procesos:
Integra por la experiencia; se mueve por el
principio de placer; fuerte implicación
afectiva; trabaja con sentimientos;
escucha; pregunta; necesidad de
compartir; evalúa los comportamientos.
Competencias:
Relacional; contactos humanos; diálogo;
enseñanza; trabajo en equipo; expresión
oral y escrita.
Lóbulo superior derecho (Cuadrante D),
se destaca por su estilo de pensamiento
conceptual, holístico, integrador, global,
sintético, creativo, artístico, espacial, visual
y metafórico. Se deciden más por las
siguientes ocupaciones: arquitecto, pintor,
literato, compositor, diseñador gráfico,
escultor y músico.
Comportamientos:
Original; humor; gusto por el riesgo;
espacial; simultáneo; le
gustan las discusiones; futurista; salta d
e un tema a otro; discurso brillante;
independiente.
Procesos:
Conceptualización; síntesis; globalización
imaginación; intuición; visualización; actúa
por asociaciones; integra por medio de
imágenes y metáforas.
Competencia:
Creación; innovación; espíritu de empresa;
artista; investigación; visión de futuro.

14. “Creativity in its fullest sense includes both
generating an idea and manifesting it- making
something happen as a result.”
“La creatividad en su sentido mas amplio
incluye tanto la generacion de una idea,
manifestando el hacer que algo suceda.”