El documento presenta el Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann, el cual divide el cerebro en cuatro cuadrantes - Cortical izquierdo, Límbico izquierdo, Límbico derecho y Cortical derecho - y describe las características de procesamiento de información, competencias y estilos de enseñanza y aprendizaje asociados a cada cuadrante.
CONSTRUCTIVISMO: PRINCIPALES EXPONENTESEva Rodirguez
SE HACE UN RECORRIDO POR TRES DE LOS PRINCIPALES EXPONENTES DEL CONSTRUCTIVISMO, SUS APORTES Y CRÍTICA A ALGUNOS DE LOS, ENFATIZANDO EN EL BENEFICIO DE ESTA CORRIENTE AL APRENDIZAJE DESARROLLADOR.
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
CONSTRUCTIVISMO: PRINCIPALES EXPONENTESEva Rodirguez
SE HACE UN RECORRIDO POR TRES DE LOS PRINCIPALES EXPONENTES DEL CONSTRUCTIVISMO, SUS APORTES Y CRÍTICA A ALGUNOS DE LOS, ENFATIZANDO EN EL BENEFICIO DE ESTA CORRIENTE AL APRENDIZAJE DESARROLLADOR.
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
Desde el inicio de su existencia hasta la muerte, los seres humanos perciben, codifican y almacenan experiencias provenientes de un entorno que construyen con imágenes, sonidos, olores, sabores y sensaciones táctiles. Integran, además, información como el hambre, la sed, el dolor, el sueño o el deseo provenientes del medio interno.
El cerebro es el órgano que da sustento a estos acontecimientos. Abriga funciones como la cognición, la emoción y la conducta; el lenguaje, el aprendizaje y la memoria que hacen posible la adaptación de los individuos a su ambiente, un ambiente que cambia de forma continua y a veces impredecible.
Ser líderes sin hablar de liderazgo, suena a reto verdad. El liderazgo no se enseña se vive, lideremos el cambio educativo día a día. Que nuestros alumnos sientan que tienen a un líder en el aula.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE<br />El Modelo de los Cuadrantes Cerebrales de Herrmann<br />Cuadrante ComportamientoProcesosCompetencias Cortical izquierdo (CI)Frío, distante; pocos gestos; voz elaborada; intelectualmente brillante; evalúa, critica; irónico; le gustan las citas; competitivo; individualista.Análisis; razonamiento; lógica;Rigor, claridad; le gustan los modelos y las teorías; colecciona hechos; procedepor hipótesis; le gusta la palabra precisa.Abstracción; matemático; cuantitativo; finanzas; técnico; resoluciónde problemas.Límbico izquierdo (LI)Introvertido; emotivo, controlado; minucioso, maniático; monologa; le gustan las fórmulas; conservador, fiel; defiende su territorio; ligado a la experiencia, ama el poder.Planifica; formaliza; estructura; define los procedimientos; secuencial; verificador; ritualista; metódico.Administración; organización; realización, puesta en marcha; conductor de hombres; orador; trabajador consagrado.Límbico Derecho (LD)Extravertido; emotivo; espontáneo; gesticulador; lúdico; hablador; idealista, espiritual; busca aquiescencia; reacciona mal a las críticas.Integra por la experiencia; se mueve por el principio de placer; fuerte implicación afectiva; trabaja con sentimientos; escucha; pregunta; necesidad de compartir; necesidad de armonía; evalúa los comportamientos.Relacional; contactos humanos; diálogo; enseñanza; trabajo en equipo; expresión oral y escrita.Cortical Derecho (CD)Original; humor; gusto por el riesgo; espacial; simultáneo; le gustan las discusiones; futurista; salta de un tema a otro; discurso brillante; independiente.Conceptualización; síntesis; globalización; imaginación; intuición; visualización; actúa por asociaciones; integra por medio de imágenes y metáforas.Creación; innovación; espíritu de empresa; artista; investigación; visión de futuro.<br />Características de los profesores y alumnos de acuerdo a cada cuadrante<br />Cuadrante Docente Alumno Cortical izquierdo (CI)Tienen necesidad de hechos. Dan prioridad al contenidoProfundiza en su asignatura, acumula el saber necesario, demuestra las hipótesis e insiste en la prueba. Le molesta la imprecisión, y da gran importancia a la palabra correcta.Le gustan las clases sólidas, argumentadas, apoyadas en los hechos y las pruebas. Va a clase a aprender, tomar apuntes, avanzar en el programa para conocerlo bien al final del curso. Es buen alumno a condición de que se le de “materia”.Límbico izquierdo (LI)Se atienen a la forma y a la organizaciónPrepara una clase muy estructurada, un plan sin fisuras donde el punto II va detrás del I. Presenta el programa previsto sin disgresiones y lo termina en el tiempo previsto. Sabe acelerar en un punto precisopara evitar ser tomado por sorpresa y no terminar el programa. Da más importanciaa la forma que al fondo.Metódico, organizado, y frecuentemente meticuloso; lo desborda la toma de apuntesporque intenta ser claro y limpio.Llega a copiar de nuevo un cuaderno o una lección por encontrarlo confuso o sucio. Legusta que la clase se desarrolle según una liturgia conocida y rutinaria.Límbico Derecho (LD)Se atienen a la comunicación y a la relación.Funcionan por el sentimiento e instinto. Aprecian las pequeñas astucias de la pedagogía.Se inquieta por los conocimientos que debe impartir y por la forma en que serán recibidos. Cuando piensa que la clase no está preparada para asimilar una lección dura, pone en marcha un juego, debate o trabajo en equipo que permitirán aprender con buen humor. Pregunta de vez en cuando si las cosas van o no van. Se ingenia para establecer un buen ambiente en la clase.Trabaja si el profesor es de su gusto; se bloquea y despista fácilmente si no se consideran sus progresos o dificultades. Nosoporta críticas severas. Le gustan algunas materias, detesta otras y lo demuestra. Aprecia las salidas, videos, juegos y todo aquello que no se parezca a una clase.Cortical Derecho (CD)Necesitan apertura y visión de futuro a largo plazo.Presenta su clase avanzando globalmente; se sale a menudo del ámbito de ésta para avanzar en alguna noción. Tiene inspiración, le gusta filosofar y a veces levanta vuelo lejos de la escuela. Con él parece que las paredes de la clase se derrumban. Se siente con frecuencia oprimido y encerrado si tiene que repetir la misma lección.Es intuitivo y animoso. Toma pocas notas porque sabe seleccionar lo esencial. A veces impresiona como un soñador, o de estar desconectado, pero otras sorprende con observaciones inesperadas y proyectos originales.<br />