Aprendiendo todos juntos a estar alerta a los diferentes momentos de lectura y escritura -familias, niños y niñas, y profes construimos juntos-

1. Familias, niños y niñas, y profes: construimos juntos.
Mª Soledad Ros Romero

2. El desarrollo de la alfabetización es una actividad social y cultural, en
la que toda la comunidad educativa: familias, niños y niñas, y maestros, participamos en
su construcción de manera conjunta. No puede ser de otra manera, el aprendizaje es así,
social y cultural, se produce en un contexto, en interacción con los demás.
Así pues, ¿cómo nos organizamos?
Mª Soledad Ros Romero

3. Nuestro objetivo…
Hacer de nuestras aulas pequeñas comunidades de aprendizaje
Crear un ambiente alfabetizador
Mª Soledad Ros Romero

4. CÓMO SE VAN ENGANCHANDO
Mª Soledad Ros Romero

5. FAMILIAS
Clima de confianza
Conocernos
• Nos encontramos en junio
• Una cálida bienvenida
Hablamos
Estamos bien informados
• Diálogo igualitario
• Explicación de las opciones educativas por las que apostamos
• Preguntan
• Proponen
Todos juntos y juntas
• Período de adaptación: las familias en la clase
• Grupos interactivos
• Talleres
• Lecturas en la biblioteca en diversos momentos
• Sus propuestas
Mª Soledad Ros Romero

6. FAMILIAS
LAS REUNIONES
HABLAMOS
ESTAMOS BIEN INFORMADOS
• Disponemos las clases con las sillas en círculo: de igual a igual;
• El trabajo por proyectos: ¿por qué es nuestra opción?;
• El enfoque comunicativo: el lenguaje escrito a la vez que
descubren las reglas del sistema: paralelismos con el lenguaje oral;
• Fases por las que pasan los niños y niñas: mostramos escritos de
grupos anteriores;
• Vygostsky: el aprendizaje en interacción social, la zona de
desarrollo próximo;
Mª Soledad Ros Romero

7. FAMILIAS
LAS REUNIONES
HABLAMOS
ESTAMOS BIEN INFORMADOS
• Leemos juntos artículos de lectura y escritura;
Mª Soledad Ros Romero

8. FAMILIAS
LAS REUNIONES
HABLAMOS
ESTAMOS BIEN INFORMADOS
• La escuela no es una preparación para la vida, ¡es la vida
misma!;
• La importancia de su implicación:
 aportan sus saberes y experiencias
 buscan información con sus hijos e hijas
 armamos juntos una biblioteca muy completa
Mª Soledad Ros Romero

9. LAS REUNIONES
FAMILIAS
Mayúsculas y
minúsculos.
Estela D´Ángelo
Angeles Medina
Ed. Akal
Mª Soledad Ros Romero

10. Libros, revistas, enciclopedias,
guías, mapas… ¡por todas partes!
En la biblioteca
En la cocinita
Mª Soledad Ros Romero
En el rincón de
plástica

11. FAMILIAS
LAS REUNIONES
HABLAMOS
ESTAMOS BIEN INFORMADOS
• El aprendizaje dialógico: ¡no podemos entender el aprendizaje sin
interacción social!
 Les contamos,
 les proponemos,
 se forman en el cole…
LOS GRUPOS INTERACTIVOS Y LAS TERTULIAS DIALÓGICAS
SE
ORGANIZAN
Mª Soledad Ros Romero

12. FAMILIAS
En grupos interactivos…
Mª Soledad Ros Romero

13. FAMILIAS
Las prácticas sociales de lectura y escritura van haciéndose
naturales en sus casas y en el cole…
y no critican los errores propios del aprendizaje.
Mª Soledad Ros Romero

14. Las familias quieren saber, deben
saber, están en su derecho, y
nosotros en nuestro deber de
explicar cuáles son nuestras
opciones y qué nos ha llevado a
elegirlas.
Mª Soledad Ros Romero

15. PROPONEN, PROPONGO, PROPONEMOS…
Mª Soledad Ros Romero

16. NIÑOS Y NIÑAS
Desde que los acogemos el primer día
hablándoles por su nombre, escuchando lo que
sus voces y sus cuerpos, gestos y miradas dicen,
vamos creando un clima de cariño y confianza, de
equipo, de solidaridad y respeto mutuo, que será
la base de los aprendizajes de lectura y escritura,
y de todos los demás.
Mª Soledad Ros Romero

17. NIÑOS Y NIÑAS
TRABAJAMOS
EN EQUIPO
NOS
AYUDAMOS
REFLEXIONAMOS
JUNTOS
Terreno abonado para
poner en práctica las
COMPETENCIAS
LINGÜÍSTICAS:
Conversar
Leer
Escribir
RESPETAMOS
NUESTROS
TIEMPOS Y
MOMENTOS
BUSCAMOS
SOLUCIONES
NOS
FELICITAMOS
Mª Soledad Ros Romero

18. NIÑOS Y NIÑAS
El eje temático que guiará las primeras conversaciones, producciones y lecturas:
sentimientos y vivencias de cada uno, compartir nuestras emociones, deseos y
necesidades, conocernos mejor a nosotros mismos y a los demás
Mª Soledad Ros Romero

19. NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero

20. NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero

21. NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero

22. NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero

23. NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero

24. NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero

25. NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero

26. NIÑOS Y NIÑAS
Empezamos a construir libritos juntos, somos autores de nuestras
vivencias y nuestra historia…
“Historia
de los elefantes”
Mª Soledad Ros Romero

27. NIÑOS Y NIÑAS
El libro de las familias
Mª Soledad Ros Romero

28. NIÑOS Y NIÑAS
Nos embarcamos en proyectos y damos conferencias a otras
clases con lo investigado…
Proyecto de la Granja.
Libro sobre los Ponis
Mª Soledad Ros Romero

29. NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero
Proyecto de la Granja.
Libro sobre los Ponis

30. NIÑOS Y NIÑAS
Damos conferencias
Proyecto de la Granja.
Libro sobre los Cerditos
Mª Soledad Ros Romero

31. NIÑOS Y NIÑAS
Organizamos la clase, la decoramos, la hacemos nuestra y nos enorgullece.
Ponemos nuestros propios carteles, los escribimos entre todos y todas, nadie
deja de escribir porque lo haga de manera menos convencional
Lo que hay que
saber para viajar en
autobús
Mª Soledad Ros Romero

32. NIÑOS Y NIÑAS
¿Quién come en el comedor?
¿Quién va a cada extraescolar?
Mª Soledad Ros Romero

33. NIÑOS Y NIÑAS
A los 4 y 5 años, ampliamos miras…
Nos organizamos cada vez mejor entre nosotros…
Llegamos a acuerdos solos…
Mª Soledad Ros Romero

34. NIÑOS Y NIÑAS
Decorar la clase, los saludos de la mañana, organizar nuestros tiempos,
recordar…
La escritura de lo cotidiano
Mª Soledad Ros Romero

35. NIÑOS Y NIÑAS
Y seguimos haciendo libros, unos entre todos, desde una
propuesta concreta, otros a ratitos, cuando cada uno quiere
Libro de menús
Libro de nuestras noticias
Mª Soledad Ros Romero

36. NIÑOS Y NIÑAS
Libro de nuestras canciones
Mª Soledad Ros Romero
Libros de cromos

37. NIÑOS Y NIÑAS
Día del libro. Proyecto del Espacio.
¡Pasamos de prosa a poesía!
Mª Soledad Ros Romero

38. NIÑOS Y NIÑAS
Reescribimos cuentos, inventamos otros…
Día de la Paz.
Mª Soledad Ros Romero

39. NIÑOS Y NIÑAS
Proponen diferentes cuestiones de lectura y escritura
Este mes no hay
cumpleaños
Recordamos a todos que
no se juega a peleas
Que las familias sepan qué vendemos en
cada puesto del Mercadillo Medieval
Mª Soledad Ros Romero

40. NIÑOS Y NIÑAS
Profe, mañana no vengo
Para contarnos de qué hizo la
figura para el Belén
Hay que llevar 78€ al
castillo
Mª Soledad Ros Romero
Necesitamos más fotos para el libro de
nuestra historia

41. NIÑOS Y NIÑAS
Mª Soledad Ros Romero
Proyecto Los Castillos.
Carta a la bufona que perdió su castillo.
¡Lo hemos encontrado!

42. NIÑOS Y NIÑAS
Cartas a los amigos que se fueron, en
casa, en informática, a ratitos…
Mª Soledad Ros Romero

43. NIÑOS Y NIÑAS
Les proponemos…
Buscamos la procedencia de
las recetas del comedor…
O la localización del
castillo con las pistas
que anotamos.
Mª Soledad Ros Romero

44. NIÑOS Y NIÑAS
Contratar los autobuses
para una excursión,
seleccionando
presupuestos,
calculando cuántos
necesitaremos y qué les
diremos al llamar
Proyecto del
agua.
Cartel de las
decisiones de
cómo la
cuidaremos
Mª Soledad Ros Romero
Anotar el libro que nos llevamos a casa

45. NIÑOS Y NIÑAS
Instrucciones
del remedio
para el
catarro
Nuestras vidas
Escribimos lo que
imaginamos, deseamos,
soñamos…
La escritura como memoria
Mª Soledad Ros Romero

46. NIÑOS Y NIÑAS
Leemos las historias de grandes astrónomos, la
mitología de las constelaciones, las noticias del
periódico de que Plutón ya no es un planeta, bajo el
paraguas del proyecto del Espacio.
Escribimos juntos, por parejas, en
pequeños equipos, aportando lo que cada
uno sabe, lo que cada uno conoce, nos
ayudamos, nos consultamos dudas.
Mª Soledad Ros Romero

47. NIÑOS Y NIÑAS
Con los mayores del cole…
Padrinos y madrinas de lectura
 Hicimos parejas, un mayor y un






pequeño;
Nos encontramos una vez a la
semana;
Nos leían al principio, después
nosotros también a ellos;
Indagábamos sobre nuestros
gustos para escoger cuentos;
Los preparábamos en casa;
Leíamos, dramatizábamos, nos
regalábamos cosas alusivas;
Se creaban lazos de ayuda,
respeto y amistad.
Mª Soledad Ros Romero

48. NIÑOS Y NIÑAS
Hay miles de momentos para escribir y
para leer, para conversar sobre un texto,
para prepararlo, hacer borradores previos al
escrito definitivo, retomar un texto y
mejorarlo...
Sólo hay que estar atentos y escuchar...
Mª Soledad Ros Romero

49. APRENDEMOS A ESCUCHAR, A DAR FORMA A LO QUE
ESCUCHAMOS, A FORMARNOS…
Mª Soledad Ros Romero

50. MAESTROS Y MAESTRAS
Muy atentos y atentas
Teniendo en cuenta…
 Rescatando cada conversación,
cada problema que surge;
 Aprovechando las situaciones
habituales de un colegio (día del
libro, semana cultural…);
 Recogiendo cada momento
cotidiano del aula;
 Escuchando mucho y hablando
menos.
 Nuestro papel de mediadores;
 Las actividades deben tener
sentido social para los niños y
niñas;
 Debemos acoger su entorno y
respetarlo (sus familias, costumbres,
sus saberes y experiencias;
 El trabajo por proyectos y el
aprovechamiento de las
situaciones cotidianas constituyen
auténticos contenidos curriculares;
 El aprendizaje es situado, no
puede aislarse del entorno
sociocultural: ¡la comunidad debe
entrar en las aulas!
Mª Soledad Ros Romero

51. MAESTROS Y MAESTRAS
Propiciando…
 Contextos comunicativos donde
desarrollar capacidades:
 De reflexión;
Preparándonos muy
bien…
 Formación continua;
 Lecturas, muchas y diversas;
 De formulación de hipótesis;
 Compartir espacios con otros
maestros y maestras;
 De razonamientos lógicos.
 Definir nuestra opción educativa
 Utilizar ¡y mucho! el lenguaje
escrito al mismo tiempo que
descubren sus reglas.
Mª Soledad Ros Romero
a partir del conocimiento
profundo de cada una de ellas;
 Conocer el aporte de las
investigaciones psicogenéticas
sobre la construcción del sistema
de lectoescritura;
 Analizar nuestra práctica.

52. MAESTROS Y MAESTRAS
Favorecer las competencias en comunicación lingüística
desde la alfabetización inicial es dar a nuestros niños y niñas una
herramienta fundamental para organizar su propio pensamiento,
para afrontar con mucha más capacidad su futuro escolar, para
acceder al mundo de la cultura de una manera mucho más
competente.
Y con ello, además, estaremos trabajando por la
compensación de desigualdades.
Mª Soledad Ros Romero

53. ¿ De verdad no estamos
preparados para Primaria?...
Mª Soledad Ros Romero