Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el 5to grado en la Escuela Normal Experimental en Pob. Lic. Benito Juárez, B.C. El plan se centra en desarrollar competencias como resolver problemas de manera autónoma, comunicar información matemática, validar procedimientos y resultados, y manejar técnicas eficientes. El programa se organiza en tres bloques: sentido número y pensamiento algebraico, forma espacio y medida, y manejo de la formación.
Plan de clase pta matematicas 4°Coordenadas plano cartesiano.Demys Lara
Plan de clase de DBA: Usa los términos norte, sur, oriente y occidente, derecha izquierda, para describir desplazamientos en un mapa, o aplicados a desplazamientos en el plano.
El proceso de planificación en el ambiente educativo se puede realizar al redactar un plan de unidad que incluya planes semanales o planes diarios. El plan de unidad abarca los temas y subtemas que se puedan discutir con la niñez durante un periodo de 3 a 5 semanas. El contenido temático se trabaja junto al contenido curricular. Adjunto se incluye un modelo de un plan de unidad para el kindergarten, junto al plan semanal. El contenido curricular se evidencia en los objetivos delineados para la realización de las actividades semanales. La unidad temática se titula Mi kindergarten en la UPRB porque está contextualizada al salón de kindergarten que está ubicado en la Universidad de Puerto Rico en Bayamón.
Proyecto de aula que busca Promover el uso estrategias didáctico pedagógicas para la enseñanza aprendizaje significativo de la multiplicación en los estudiantes de básica primaria
Plan de clase pta matematicas 4°Coordenadas plano cartesiano.Demys Lara
Plan de clase de DBA: Usa los términos norte, sur, oriente y occidente, derecha izquierda, para describir desplazamientos en un mapa, o aplicados a desplazamientos en el plano.
El proceso de planificación en el ambiente educativo se puede realizar al redactar un plan de unidad que incluya planes semanales o planes diarios. El plan de unidad abarca los temas y subtemas que se puedan discutir con la niñez durante un periodo de 3 a 5 semanas. El contenido temático se trabaja junto al contenido curricular. Adjunto se incluye un modelo de un plan de unidad para el kindergarten, junto al plan semanal. El contenido curricular se evidencia en los objetivos delineados para la realización de las actividades semanales. La unidad temática se titula Mi kindergarten en la UPRB porque está contextualizada al salón de kindergarten que está ubicado en la Universidad de Puerto Rico en Bayamón.
Proyecto de aula que busca Promover el uso estrategias didáctico pedagógicas para la enseñanza aprendizaje significativo de la multiplicación en los estudiantes de básica primaria
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos el perfil del delegado del aula”
Esta presentación contiene información referente a los tipos de pensamiento matemático que deben alcanzar los estudiantes en la educación básica y media.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
1. Escuela Normal Experimental
Pob. Lic. Benito Juárez, B.C.
CLAVE: 02DNL0001B
Plan de Estudio
2009 5to. grado
Maestro Pablo Pérez Nava
Equipo: Altagracia Báez
Israel Aceves
Carolina Lugo
Itzayana Williams
Fernando Avilez
Pob. Lic. Benito Juárez, B.C. 1er. Semestre 28 de octubre del 2011
2.
3. Enfoque
La formación matemática que le permite a cada miembro de la comunidad enfrentar
y responder determinados problemas de la vida moderna dependerá, en gran
parte, de los conocimientos adquiridos y de las habilidades y actitudes desarrolladas
durante la educación básica
El planteamiento central en cuanto a la metodología didáctica que sustentan los
programas para la educación primaria consiste en llevar a las aulas actividades de
estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a
encontrar diferentes formas de resolver problemas y a formular argumentos que
validen los resultados.
El conocimiento de reglas, algoritmos, formulas y definiciones solo es importante en
la medida que los alumnos lo puedan usar, de manera flexible, para solucionar
problemas.
La actividad intelectual fundamental en estos procesos se apoya más en el
razonamiento que en la memorización.
Esta manera de abordar el estudio de las matemáticas es esencialmente la misma
que sugiere en los programas de 1993 para la educación primaria. Los programas
2009 aportan una mayor precisión en cuanto a lo que sugiere hacer para que los
alumnos aprendan ; mayor claridad en cuanto al desafío que representa para los
docentes esta manera de estudiar, como consecuencia, , mas elementos de apoyo
para el trabajo.
4.
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA DE MATEMATICAS
•RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTONOMA.
Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de
problemas o situaciones. Por ejemplo, problemas con solución única, otros con varias
soluciones o ninguna solución; problemas en los que sobren o falten datos; problemas o
situaciones en los que los alumnos en los alumnos quienes plantean las preguntas.se
trata de que los alumnos sean capaces de resolver problemas utilizando más de un
procedimiento.
•COMUNICAR INFORMACION MATEMATICA
Comprende la posibilidad de expresar, representar e interpretar información matemática
contenida en una situación o fenómeno. Requiere que se comprendan y empleen
diferentes formas de representar la información cualitativa y cuantitativa relacionada
con la situación.
•VALIDAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS
Es importante que los alumnos de primaria adquieran la confianza suficiente para
expresar sus procedimientos y defender sus aseveraciones con pruebas empíricas y
argumentos a su alcance, aunque estos todavía disten de la demostración formal.
•MANEJAR TECNICAS EFICIENTES
Esta competencia se refiere al uso eficiente de procedimientos formas de
representación al efectuar cálculo, con o sin apoyo de calculadora. Muchas veces el
manejo eficiente o deficiente de técnicas establece la diferencia entre quienes resuelven
los problemas de manera óptima y quienes alcanzan una solución insuficiente. Esta
competencia no se limita al uso mecánico de las operaciones aritméticas, apunta
principalmente al desarrollo del significado y uso de los números y de las operaciones
6.
7. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA
PRIMER BLOQUE: sentido numero y pensamiento algebraico.
•La modernización de situaciones mediante el uso de lenguaje matemático.
•La exploración de propiedades aritméticas que en la secundaria podrán ser
formuladas y validas con el algebra.
•La puesta en práctica de diferentes formas de representar y efectuar cálculos.
SEGUNDO BLOQUE: forma espacio y medida.
•Explorar las características y propiedades de las figuras geométricas.
•Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un trabajo con características
deductivas.
•Conocer los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico.
TERCER BLOQUE: manejo de la formación.
•Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar la
información que responde a dichas preguntas.
•Conocer los principios básicos de la aleatoriedad.
•Vincular el estudio de las matemáticas con el de otras asignaturas.