Material aportado por Tamara Chubarovsky en su participación en los IX Encuentros en Educación Infantil

1. TALLER DE RIMAS, JUEGOS DE DEDOS, TACTO Y MOVIMIENTO
CEP Cantabria, 19 de mayo de 2014
· Siempre que lo tocamos trabajamos el sentido del tacto, vínculo adulto-niño,
autopercepción, geografía corporal, lo que le produce seguridad, confianza y es en
gran medida la base del comportamiento social.
· Siempre que lo balanceamos de derecha a izquierda, de arriba abajo o de delante a
atrás, o el niño hace movimientos simétricos en estas direcciones, estimulamos el
sentido Vestibular, el equilibrio, lo que produce calma, bienestar y es base de la
futura atención, concentración y escucha.
Un niño hay aquí
(Tamara Chubarovsky DVD1)
Un niño hay aquí, con una cabeza,
dos ojos y una nariz.
Dos Orejas y una boca así.
Dos brazos, dos manos,
Pecho, barriga.
Piernas, rodillas,
y muy abajo
que casi no se ve
dos fuertes pies.
Para hacer tocando a un niño pequeño (o a 3
años) Niños mayores pueden hacerlos
autónomamente.
· Trabajamos Tacto, relación afectiva y
geografía corporal
· Niños de 0 a 3 años: Tocamos al
niñola parte del cuerpo
correspondiente.
· A partir de 3 años: el niño se toca la
parte del cuerpo nombrada
El Barco (Tamara Chubarovsky DVD1)
Un barco navegando está,
por aquí, por allá.
Viene una tormenta
ycataplaf, no está.
· 0-3: Balanceando al niño en el
regazo, estimula sistema vestibular y
contacto.
· 2-6: el niño solo: simetría de manos
ybrazos, muy fácil, apto
parachiquitines
Unido a Ringurin, es como un cuento.
Agregar en ese caso: “pero entonces
aparecen Ringurín y Ringurán, que son dos
pecesitos…
Rimas para practicar la expresividad en la
Narración. También válidas como “pequeños
cuentitos” para niños pequeños.
Si los niños las hacen, desarrollan destreza
de la motricidad fina, coordinación,
lateralidad, articulación y expresividad del
lenguaje…

2. Rompompon(adaptado por T.CH, DVD1)
Estaba el enanito trabajando:
Rompompóm, rompompóm,
rompom, rompomrompompóm
Y a la montaña se fue cantando:
Lalalá, lalalá
Lala, lal a, lalalá
Allí un bocadillo se comió:
Ñamñamñam, Ñamñamñam,
ÑamñamñamÑamñamñam,
luego riendo bajó:
Jajajá, Jajajá,
Jaja, jaja, Jajajá,
En su casa una sopa se comió:
(sonido de sorber),
Y dormidito se quedó:
Sh, sh, sh
· Para dormir, tranquilizar.
· Seguimiento ocular
· Práctica de sonidos individuales
El Gusanito
(Hilario Sans, Mov.T.Ch. DVD1, DVD2, DVD3)
Teje teje gusanito,
Teje teje sin cesar,
Teje ya tu capullito,
Téjelo hasta terminar.
Luego encerradito
En tu capullito
Te convertirás,
En bella mariposa
Reina de las rosas,
Que quiere a las flores
de muchos colores.
· 2-9: Envolviendo al niño en una
manta, trabajamos especialmente el
tacto y vivencia de parto.DVD3
· 3-6: Como juego de dedos,
trabajamos la percepción táctil en uno
mismo, suave y fuerte.
· Ritmo, movimiento cruzado de
muñeca (teje) y simétrico (bella…)
· Teje: el movimiento de dedos facilita
la articulación de la T.
· Ayuda a “salir”, soltar, da alegría
El Pollito
(T. Chubarovsky DVD1, DVD2, DVD3)
Un pollito pequeñito pía, pía y pía
salta con una patita sola,
pica con el pico palomitas.
• 0-2: Se lo hacemos al niño en su
palma.
• 2-6: Movimiento homolateral de Pinza
(hacerlo con mano derecha y luego con
mano izquierda) DVD1
• La P, junto con el movimiento de
pinza, ayudan al cierre de la boca.
• 4-9: De pie, moviendo todo el cuerpo,
trabaja el equilibrio y la coordinación
DVD2 y DVD3.
Las Liebrecitas
(Tamara Chubarovsky, DVD1, DVD3)
Dos Liebrecitas muy dormiditas
en una madriguera
en la primavera.
Asoman sus cabezas,
mueven sus orejas,
saltan, saltan por el monte
Y a la noche, es esconden.
• 0-3: Sirve de Cuento para los más
pequeños
• 2-6: trabaja el movimiento simétrico
de pulgares y luego del resto de la mano.
• 3-9: Saltando con todo el cuerpo
estimula el sist. Vestibular.
.

3. El Chaparrón
(Tamara Chubarovsky, DVD Rimas y Juegos
de Dedos)
Llueve en la montaña,
Llueve en el portón.
Niña no te mojes
con el chaparrón
Ponte un piragüitas,
Ponte un paraguón,
Niña no te mojes
con el chaparrón
· Trabaja el cruce de la línea media,
movimiento de la muñeca, motricidad
fina y coordinación ojo-mano-lenguaje
· Primero lo haremos haciendo siempre
la niña con una mano y la lluvia con la
otra; las alternaremos continuamente.
· Observar cómo se dificulta el
movimiento cuando pasamos de
movimientos simétricos a
movimientos con cruce. La versión
con cruce es para niños de 4, 5 años;
antes, no suele estar maduro el
patrón cruzado.
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