El documento presenta una matriz de estrategias de enseñanza y aprendizaje para un proyecto de aula que busca potenciar habilidades mediante actividades mediadas por TIC. La matriz describe 5 actividades que duran 4 horas cada una, donde los estudiantes exploran conceptos matemáticos, practican elaborando tablas y gráficas, producen representaciones aplicadas a contextos reales, evalúan trabajos de pares, y aplican lo aprendido a problemas matemáticos con la guía del maestro y el uso de herramientas digitales.
Programa de capacitación docente para el uso de las TICTeolinda González
Ejemplo de un programa de capacitación docente para el uso de las TIC:
- Plan de acción
- Programa de capacitación
- Recursos requeridos
- Cronograma de ejecución
Programa de capacitación docente para el uso de las TICTeolinda González
Ejemplo de un programa de capacitación docente para el uso de las TIC:
- Plan de acción
- Programa de capacitación
- Recursos requeridos
- Cronograma de ejecución
El Análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas) es una herramienta que pude utilizar una institución educativa para realizar un diagnóstico estratégico con la finalidad de tomar decisiones adecuadas para alcanzar los objetivos organizacionales.
El Análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y
Amenazas) es una herramienta que pude utilizar una institución educativa para realizar un diagnóstico estratégico con la finalidad de tomar decisiones adecuadas para alcanzar los objetivos organizacionales.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. MATRIZ DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE – PROYECTO DE AULA
Nota: esta matriz se adjuntará como anexo al proyecto.
“Conviértete en un maestro innovador
en el diseño de actividades mediadas por tic en el modelo 1:1”
Formadora Leda Trochez
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Actividades Habilidad que se desea
potencializar teniendo
en cuenta el
componente 5.8 del
proyecto de aula
Entornos
mediados por
TIC,
Recursos y/o
herramientas
Tiempo
en horas
que dura
la
actividad
Contribución del
maestro
(Qué pide o hace el
maestro)
Actividad de
aprendizaje del
estudiante
(Qué realiza el estudiante
según lo solicitado por el
maestro)
Actividad N° 1
Presentación del
proyecto a los
estudiantes y la
metodología de
trabajo.
Se solicita
investigar algunos
conceptos claves,
discutir y
socializarlos.
Actividad N° 1
El estudiante
explora e investiga
en internet o en los
textos guía los
conceptos de
Tablas y gráficas de
datos, Frecuencia y
moda.
Los estudiantes
discuten y socializan
los conceptos
investigados con los
compañeros y el
docente orientador.
Comunicación y
colaboración.
Salón de clases,
sala de sistemas,
Video Beam,
Internet, Guías y
talleres, Textos
Proyecto Sé de
Matemáticas,
cuadernos y
documento de
Word para tomar
apuntes, páginas
web: Ask Dr.
Math,
ExploreMath.
4 horas.
Actividad N° 2
Se solicita hacer
ejercicios y
prácticas,
Interpretando una
representación.
Actividad N° 2
Los estudiantes
practican en sus
computadores con
la elaboración y
retroalimentación de
una tabla de datos y
gráfica de barras
asistidos por el
docente.
El estudiante explica
las relaciones
visibles en una
representación
matemática (tabla y
gráfica de datos).
Pensamiento crítico y
resolución de
problemas.
Sala de sistemas,
equipos de
computación,
buscadores de
información en
internet.
4 horas.
2. Actividad N° 3
Se solicita producir
una
representación y
aplicarla a un
contexto
determinado.
Actividad N° 3
El estudiante, con
ayuda de la
herramienta digital
www.chartgo.com,
desarrolla una
representación
matemática (grafica
de datos),
aplicándola a una
situación de la vida
real.
Pensamiento crítico y
resolución de
problemas.
Herramienta
digital
www.chartgo.com
Documento en
Word.
4 horas.
actividad N° 4
Se evalúa el
trabajo matemático
y se solicita aplicar
el producto.
actividad N° 4
El estudiante evalúa
un trabajo a través
de la
retroalimentación de
pares y desarrolla
un plan sistemático
para abordar un
problema o tarea
matemáticos.
Pensamiento crítico y
resolución de
problemas.
Equipos
portátiles, talento
humano.
4 horas.
actividad N° 5 actividad N° 5