Este documento describe la metodología e-learning del Florida Centre de Formació. Se basa en el aprendizaje activo a través de la interacción entre personas y recursos. Los módulos se estructuran en bloques temáticos que contienen actividades para lograr los objetivos de cada bloque. La metodología se adapta para hacer los cursos atractivos y fomentar la participación, con roles como profesor tutor, soporte pedagógico y técnico.
El papel de las emociones y la personalidad en las actividades de aprendizaje...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Análisis de sentencias mediante la aplicación de la técnica PechakuchaCátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
2010-07-01 (UC3M) Borja Martin, CUBIT-UAH, I Jorn eMadrideMadrid network
2010-07-01
(UC3M)
I jornadas eMadrid
Juan J. Cuadrado Gallego, Borja Martín Herrera
Univ Alcalá
La enseñanza visual basada en mundos virtuales: una nueva herramienta para el profesor
Introducir la gamificación en la enseñanza musical universitaria. Primeros pasosCátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Carlos Orús Sanclemente, Mª José Barlés Arizón, Daniel Belanche Gracia, Luis Vicente Casaló Ariño, Elena Fraj Andrés y Raquel Gurrea Sarasa del Departamento de Dirección de Marketing e Investigación de Mercados de la Universidad de Zaragoza.
Realización de un blog online para mejorar la implicación de los alumnos en l...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Cyntia Camas Garzo y Alfonso Revilla Carrasco del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
El papel de las emociones y la personalidad en las actividades de aprendizaje...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Análisis de sentencias mediante la aplicación de la técnica PechakuchaCátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
2010-07-01 (UC3M) Borja Martin, CUBIT-UAH, I Jorn eMadrideMadrid network
2010-07-01
(UC3M)
I jornadas eMadrid
Juan J. Cuadrado Gallego, Borja Martín Herrera
Univ Alcalá
La enseñanza visual basada en mundos virtuales: una nueva herramienta para el profesor
Introducir la gamificación en la enseñanza musical universitaria. Primeros pasosCátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Carlos Orús Sanclemente, Mª José Barlés Arizón, Daniel Belanche Gracia, Luis Vicente Casaló Ariño, Elena Fraj Andrés y Raquel Gurrea Sarasa del Departamento de Dirección de Marketing e Investigación de Mercados de la Universidad de Zaragoza.
Realización de un blog online para mejorar la implicación de los alumnos en l...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Cyntia Camas Garzo y Alfonso Revilla Carrasco del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
Taller de PBL en el IES J. Segrelles de Albaida (1ª parte)Ainhoa Ezeiza
En esta presentación se han recogido las actividades base de la primera parte del Taller de Aprendizaje Basado en Proyectos (PBL) desarrollado en el IES J. Segrelles de Albaida (Valencia) del 4 al 6 de febrero de 2014.
2. 02 Orígenes
Proyectos Metodología
europeos: basada en el
Desde 1998 - 16 aprendizaje
proyectos de activo:
investigación activa
TIC en educación
• El aprendizaje se
• Fenicia consigue estableciendo
• Ikarus claramente los objetivos y
diseñando actividades y
• FeconE recursos que impliquen la
• ICT-SUSTOUR participación activa del
alumno.
3. 03 Principios
Principios enfoque “e-learning” (uso TIC):
El aprendizaje es un proceso que supone interacción
con todas las personas involucradas, profesor,
compañeros, expertos externos.
El aprendizaje como proceso de exploración y
descubrimiento activo de los conceptos.
La tecnología es un medio y no un fin.
El papel del profesor como facilitador del aprendizaje
más que de contenidos
4. 02 Principios
Metodología Florida e-learning
Aprendizaje como Aprendizaje
acto social activo
Interacción Interacción
entre con Descubrimiento Experimentación
personas recursos
5. 02 Elementos básicos
Personas
dirige
Profesor-
Tutor
selecciona planifica
Recursos Actividades
6. 04 Estructura de un módulo
Bloque Paso a
Actividad 1
Temático realizar 1
• • •
Módulo • • •
Esquema
• • •
del módulo
Bloque Paso a
Temático Actividad n
realizar n
Guiones de Guiones de RECURSOS
Bloque Temático Actividad Documentación
7. 06 Adaptación metodología
Queremos cursos atractivos, que
fomenten la participación, con tasas de
abandono bajas.
Mejorar la formación de los alumnos
(aprendizaje significativo), no un mero
título.
Sencillos de seguir para personas con
problemas de horario.
8. 07 Adaptación metodología
Mismo esquema en todas las unidades.
Una actividad inicial de enganche, ej:
Foro para aportar experiencias o casos que
conozcan.
Lectura y debate sobre un artículo.
Caso práctico de inicio
Una actividad de entrega evaluable.
Una actividad de cierre, puede ser la resolución
del caso inicial
Una actividad de autoevaluación.
9. 08 Adaptación metodología
BLOQUES TEMÁTICOS BASADOS EN ACTIVIDADES
•TODOS LOS OBJETIVOS DEL BLOQUE DEBEN CONSEGUIRSE
A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE DIFERENTES ACTIVIDADES
•LAS ACTIVIDADES PUEDEN SER MUY VARIADAS Y ADAPTADAS
A CADA CICLO:
•TA5: Actividades de presentación / comunicación
•TA1: Actividades individuales
•TA2: Actividades de autoevaluación
•TA3: Actividades colaborativas
•TA4: Actividades de equipo
•TA6: Otras actividades
•NO TODAS DEBEN SER EVALUABLES, NI OBLIGATORIAS
10. 09 Adaptar proceso de diseño e impartición
Organización académica (Ciclos Semipresenciales)
Guía informativa del profesorado (Anexos I, II y III)
Propuesta de calendario académico (Curso 2011-12)
Proceso de Formación:
Diseño y gestión de la formación on-line (plan)
Sesión 1 (introducción)
Metodología, Proceso y uso de Plataforma
Sesiones 2 (Online y puesta en común):
Unidad Piloto y planning de bloques temáticos /
actividades del módulo
Sesión 3: Dinamización y socialización en semipresencial.
Sesión 4: (revisión y puesta en marcha).
11. 10 Adaptar proceso de diseño e impartición
Proceso de impartición y seguimiento (ver doc)
Preparación del bloque temático
Impartición del bloque temático
Presentar en foro “Noticias y novedades” del bloque.
Activar actividad 1 del bloque.
Anunciar en foro “Noticias y novedades” la actividad 1 del
bloque.
Enviar e-mail de aviso de inicio de actividad.
Trabajar actividad.
Desactivar (cerrar) actividad.
Evaluar y dar feedback de la actividad.
Cerrar bloque temático
12. 11 Adaptar proceso de diseño e impartición
Roles y funciones
Profesor Autor
Profesor Tutor
Soporte pedagógico
Soporte técnico
Coordinador de la formación (ver doc)
Atención al alumno
Asistencia plataforma
Evaluación alumnado
Atención al profesorado