Este documento presenta diferentes teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y eclécticas. También describe la metacognición como la capacidad de autoregular el propio aprendizaje mediante la planificación, supervisión y evaluación. Para cada teoría, se provee un ejemplo de aplicación en una asignatura de lenguaje o literatura con objetivos, desarrollo y evaluación específicos.

1. GRUPO TAUROIntegrante: Ana Mera Lomas TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y METACOGNICIÓN Conductismo Cognitivismo Constructivismo Eclécticas Cambio conceptual

3. Dictar el resumen de la obra y el simbolismo de cada personaje.Evaluación: Fechas históricas, datos biográficos, simbolismo.

5. El rol del maestro consiste en explicar las instrucciones, dar demostraciones, y dar contraejemplos.

7. Buscan identidad entre cada una de ellas y asignan una letra.

8. Definen un esquema para cada identidad.Evaluación: Definen la rima de acuerdo al esquema encontrado.

10. El rol del maestro consiste en explicar las instrucciones, dar demostraciones, y dar contraejemplos.

12. Buscan identidad entre cada una de ellas y asignan una letra.

13. Definen un esquema para cada identidad.Evaluación: Definen la rima de acuerdo al esquema encontrado.

15. El rol del maestro consiste en explicar las instrucciones, dar demostraciones, y dar contraejemplos.

17. Buscan identidad entre cada una de ellas y asignan una letra.

18. Definen un esquema para cada identidad.Evaluación: Definen la rima de acuerdo al esquema encontrado.

19. CONSTRUCTIVISMO El modelo pretende la formación de personas como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y emitir juicios de valor, lo que implica la participación activa de profesores y alumnos que interactúan en el desarrollo de la clase para construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y reflexionar sobre la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento. Metas : Estructuras mentales cognitivas Método : Creación de ambientes aprendizaje Desarrollo : Progresivo y secuencial Est.Mentales Contenidos : Experiencias. Apoyo creativo Relación Maestro – Alumno : Facilitador. Motivador Asignatura: Lenguaje N° de horas: 5 semanales Año : Décimo Prerrequisitos: lluvia de ideas sobre obra literaria Esquema conceptual de partida: organización de las ideas. Construcción del conocimiento: diseñar un mapa de ideas. Transferencia del conocimiento: explicar el fondo y la forma de una obra literaria.

20. ECLÉCTICA ROL DEL DOCENTE / ALUMNO Rol activo del estudiante El docente planifica, formula objetivos organiza el ambiente y evalúa. FASES DEL APRENDIZAJE Motivación a aprender. Atención y percepción selectiva Adquisición de conocimiento a través de imágenes mentales o verbales. Retención o acumulación. Recuperación de la información. Generalización de lo aprendido. Generación de respuestas o fase de desempeño Retroalimentación.

23. Elaboración de soluciones

24. Toma de decisiones

25. Implementación de la solución

26. Verificación de objetivosCONOCIMIENTO ESTRATEGICO