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El documento describe los objetivos de un programa educativo, incluyendo el desarrollo de la capacidad de razonamiento, la comprensión ética, el descubrimiento de significado en la experiencia, y el desarrollo de la creatividad, con el fin de cultivar la capacidad de pensamiento crítico y juicio moral de los estudiantes.
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Creatividad sonia armas
La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y resolver problemas de manera original, y la educación es el principal agente para desarrollar la creatividad al impulsar el potencial creativo y enseñar a vivir y comprender la vida. La interdisciplinariedad implica cruzar los límites entre disciplinas académicas para abordar temas desde diferentes perspectivas y hacerlos más significativos, y requiere flexibilidad, originalidad, compromiso y trabajo en equipo.
Poster digital
El documento discute tres temas principales: 1) el currículum flexible, el cual propone una alternativa más flexible a los estudios tradicionales lineales y rígidos; 2) los estilos de aprendizaje de estudiantes y profesores; y 3) la educación basada en competencias, la cual se enfoca en las necesidades, estilos de aprendizaje e individualidad de cada estudiante para que desarrollen habilidades requeridas.
Comentario maestria n°1
El sociólogo y antropólogo francés Edgar Morín propone en su libro "Los siete saberes necesarios para la Educación del futuro" que la educación debe enfocarse en el todo y no en sus partes, y formar una conciencia creadora en los estudiantes para abordar los desafíos ambientales. Morín argumenta que la educación necesita reformarse para enseñar razonamiento crítico y apertura a nuevas ideas, en lugar de aferrarse ciegamente a conocimientos pasados. También enfatiza la importancia de que los estudiant
Producto iv
El documento habla sobre la importancia de enseñar competencias cognoscitivas básicas como la solución de problemas, la creatividad, y la metacognición. También destaca que enseñar es una buena manera de aprender uno mismo y que se debe pasar de una enseñanza centrada en contenidos a una que se enfoque en el desarrollo de habilidades para aprender.
Actividad virtual
La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino que está compuesta por múltiples inteligencias independientes como la lingüística, musical, lógico-matemática, interpersonal, naturalista, física y emocional. Cada una se define por su capacidad para resolver problemas o crear productos valiosos en una cultura.
Tarea de recocimiento de protocolo_pensamiento logico divergente
Este documento presenta el curso de Pensamiento Lógico Divergente de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El curso busca promover el pensamiento crítico y creativo para plantear soluciones a los objetivos de la visión 2019, y desarrollar habilidades en los estudiantes mediante el diseño de proyectos. Se enfoca en conceptos como pensamiento, pensamiento crítico, reflexivo, lógico y creativo, y articula la visión 2019 con la formulación de proyectos para abordar problemas a través de diferentes enfoques
Tecnicas de estudio
El documento describe las 8 inteligencias múltiples identificadas por Howard Gardner: lingüística, lógica-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Cada inteligencia se refiere a una capacidad distinta como el uso del lenguaje, el razonamiento lógico, la visualización espacial, la expresión musical, el control del cuerpo, la autoconocimiento, la comprensión de los demás y la sensibilidad hacia la naturaleza. El documento provee ejemp
Inteligencias multiples
La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen ocho tipos de inteligencia distintos: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Anteriormente se pensaba que la inteligencia era una sola capacidad que podía medirse con calificaciones, pero esta teoría reconoce que las personas tienen diferentes habilidades y capacidades.
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El documento habla sobre la importancia de enseñar competencias cognoscitivas básicas como la solución de problemas, la creatividad, y la metacognición. También destaca que enseñar es una buena manera de aprender uno mismo y que se debe pasar de una enseñanza centrada en contenidos a una que se enfoque en el desarrollo de habilidades para aprender.
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La teoría de las inteligencias múltiples propone que la inteligencia no es unitaria sino que está compuesta por múltiples inteligencias independientes como la lingüística, musical, lógico-matemática, interpersonal, naturalista, física y emocional. Cada una se define por su capacidad para resolver problemas o crear productos valiosos en una cultura.
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La teoría de las inteligencias múltiples propone que existen ocho tipos de inteligencia distintos: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Anteriormente se pensaba que la inteligencia era una sola capacidad que podía medirse con calificaciones, pero esta teoría reconoce que las personas tienen diferentes habilidades y capacidades.
El docente critico
Este documento presenta estrategias para que los profesores fomenten el pensamiento crítico en los estudiantes a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Describe seis proyectos que los profesores pueden implementar, como el análisis de textos y noticias, las redes sociales, y el impacto de las TIC en la sociedad. Explica que la pregunta es fundamental para estimular el pensamiento crítico y que los profesores deben ser conscientes de su papel como formadores para comunicarse efect
Practica 7
Este documento resume la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y los estilos de aprendizaje según David Kolb y Honey y Mumford. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y propone ocho tipos de inteligencias distintas. Kolb y Honey y Mumford describen cuatro estilos de aprendizaje - activo, reflexivo, teórico y pragmático - que dependen de factores hereditarios y ambientales. El documento también incluye enlaces a tests para identificar las propias inteligencias e estilos de aprend
Definiciones Concejo
Este documento presenta definiciones y aclaraciones conceptuales sobre términos relacionados con el aprendizaje y la educación. Define términos como alumno, aprender, aprendizaje, competencia, conocimiento y constructivismo, entre otros. El documento busca brindar una guía conceptual sobre estos términos para mejorar los procesos educativos.
Gerencia educativa1_IAFJSR
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
competencias
El documento describe el origen y desarrollo del currículo por competencias. Explica que las competencias surgen de avances científicos y sociales en los años 90 y se difunden a nivel mundial. Describe las competencias cognitivas, socioafectivas y comunicativas, así como los estándares y evaluación por indicadores de desempeño. Finalmente, detalla los componentes del desarrollo curricular como módulos, unidades de competencia y evaluación.
WEBQUEST TEATRO LYLY
Este proyecto pretende ser una herramienta pedagógica que permita acercar las realidades de los estudiantes. con el fin de facilitar la formación de ciudadanos activos y reflexivos conscientes de sus derechos y deberes, que planteen alternativas para la transformación de sus entornos, para ello los estudiantes que participan en el proceso manifestaran avances en sus competencias comunicativas y se hará hincapié al proceso dramático.
Tipos de inteligencia
Este documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es un concepto unitario sino que existen diferentes tipos de inteligencia como la académica, la interpersonal, la kinestésica y otras. La teoría identifica ocho tipos de inteligencias múltiples y sugiere que los programas educativos deberían contemplar capacidades más allá de lo puramente académico.
Tipos de inteligencia
Este documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es un concepto unitario sino que existe en varias formas independientes. Gardner define ocho tipos de inteligencias múltiples que incluyen la inteligencia lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
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Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es un concepto unitario sino que existen diferentes tipos de inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y crear productos valiosos en una cultura particular.
Presentacion orientacion vocacional
El documento habla sobre la orientación vocacional. Define la vocación como la inclinación hacia una carrera u oficio relacionado con los intereses y aptitudes de una persona. Explica que la madurez vocacional se refiere a la habilidad de un individuo para enfrentar las tareas de una carrera en una etapa particular de su vida. Además, define la orientación vocacional como un conjunto de prácticas destinadas a esclarecer la problemática vocacional y proveer elementos para una mejor elección profesional que también forme parte de la identidad de una persona.
Do not let them die
Este documento presenta diferentes teorías sobre la creatividad como la teoría psicoanalítica, la teoría perceptual, la teoría humanista y la teoría factorial. También describe técnicas para fomentar la creatividad como el brainstorming, el buzón de ideas, el calendario de creatividad y los mapas mentales. Finalmente, señala que la creatividad depende de factores hereditarios y ambientales y que las mentes creativas pueden sobrevivir a malos entrenamientos.
Diccionario pictórico
El documento describe las rutinas de pensamiento y la visualización del pensamiento, que ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades como la reflexión, la autonomía y diferentes puntos de vista. También menciona algunas destrezas del siglo XXI importantes como la responsabilidad, la comunicación, la creatividad y el pensamiento crítico.
Competencias en Educación
El documento resume los antecedentes y conceptos clave relacionados con las competencias. Explica que Vygotsky y Piaget contribuyeron al entendimiento de cómo se desarrollan las competencias a través de la interacción social y cognitiva. También describe las siete inteligencias de Gardner y cómo el aprendizaje significativo depende del contexto, según Jordan. Finalmente, define competencia como saber hacer en un contexto particular y explica las competencias básicas de interpretar, argumentar y proponer según el ICFES.
las inteligencias múltiples
Este documento presenta una introducción a las inteligencias múltiples y estrategias para su desarrollo. Explica que las inteligencias múltiples promueven un cambio en el concepto de inteligencia y enfoques de aprendizaje, reconociendo que los estudiantes aprenden de diferentes maneras. El documento justifica la importancia de desarrollar múltiples inteligencias a nivel universitario y propone competencias específicas para los egresados en valorar las diferencias individuales y estimular el desarrollo de actitudes y valores.
Construcción del conocimiento desde el aprendizaje significativo cognitivo
El documento describe diferentes modelos pedagógicos y tipos de aprendizaje. Explica que el aprendizaje significativo se produce cuando el alumno es capaz de sacar sus propias conclusiones a través de la interpretación del mundo utilizando materiales que explican un tema. También describe que el aprendizaje cognitivo implica el desarrollo de estructuras cognitivas a través de la comprensión del significado y la interpretación del mundo físico y social, y que existen diferentes tipos de aprendizaje como el de representaciones, conceptos y propos
Expresión corporal
La expresión corporal es una actividad artística que desarrolla la sensibilidad, la imaginación y la creatividad. Se trata de la actividad corporal que estudia las formas organizadas de la expresividad corporal, entendiendo el cuerpo como un conjunto de lo psicomotor, afectivo-relacional y cognitivo. Tiene el objetivo de manifestar y exteriorizar sentimientos, sensaciones e ideas, comunicarlos y desarrollar el sentido estético del movimiento.
Mapa conceptual inteligencias multiples (1)
Howard Gardner propuso que existen al menos 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Su teoría de las inteligencias múltiples ha sido criticada pero también ha llevado a resultados positivos como nuevos enfoques centrados en el estudiante y el desarrollo de habilidades meta cognitivas.
Tipos de inteligencia
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es un concepto unitario sino que existen diferentes tipos de inteligencias como la académica, la interpersonal, la kinestésica y otras. Gardner propuso inicialmente ocho tipos de inteligencias múltiples que van más allá de las capacidades puramente intelectuales.
Practica 3
La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y resolver problemas de manera original. Se puede manifestar de formas artísticas, literarias o científicas. Es fundamental para el progreso individual y social ya que permite mejorar la inteligencia y evolucionar la sociedad de manera adaptable a través del tiempo.
Moción pueblo saharaui
La concejal Emilia Hernández Feito presenta una proposición para expresar el apoyo de su ayuntamiento al pueblo saharaui y su derecho a la autodeterminación. Reconocen la legitimidad de las autoridades saharauis sobre la parte del Sahara Occidental que no está ocupada por Marruecos. Denuncian la privación de libertades y derechos que sufre el pueblo saharaui bajo la ocupación marroquí desde 1975, así como las violaciones de derechos humanos. Se comprometen a estrechar la cooperación con el pue
Los niños como consumidores
El documento argumenta que los niños no deben estar sujetos a estrictas reglas en la educación, y que los futuros maestros deben fomentar la imaginación y creatividad de los estudiantes al darles libertad para crear. También sugiere que aprender ocurre a través de la creación, no de la memorización, y que los niños necesitan sentirse valorados para desarrollar su talento.
I\'m Tired
This document expresses frustration from the perspective of a 76-year-old person about several social and political issues. It summarizes being tired of having to financially support people who don't work hard, claims that Islam is a religion of peace when violence is committed in its name, and issues with people not taking responsibility for their actions and choices. The document concludes by expressing being tired but also glad to be of an age to not see the world that is being created.
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Este documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es un concepto unitario sino que existe en varias formas independientes. Gardner define ocho tipos de inteligencias múltiples que incluyen la inteligencia lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Tipos de inteligencia
Este documento presenta la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es un concepto unitario sino que existen diferentes tipos de inteligencias como la lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y crear productos valiosos en una cultura particular.
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Este documento presenta diferentes teorías sobre la creatividad como la teoría psicoanalítica, la teoría perceptual, la teoría humanista y la teoría factorial. También describe técnicas para fomentar la creatividad como el brainstorming, el buzón de ideas, el calendario de creatividad y los mapas mentales. Finalmente, señala que la creatividad depende de factores hereditarios y ambientales y que las mentes creativas pueden sobrevivir a malos entrenamientos.
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Howard Gardner propuso que existen al menos 8 tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, espacial, corporal-kinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Su teoría de las inteligencias múltiples ha sido criticada pero también ha llevado a resultados positivos como nuevos enfoques centrados en el estudiante y el desarrollo de habilidades meta cognitivas.
Tipos de inteligencia
El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples propuesta por Howard Gardner, la cual sostiene que la inteligencia no es un concepto unitario sino que existen diferentes tipos de inteligencias como la académica, la interpersonal, la kinestésica y otras. Gardner propuso inicialmente ocho tipos de inteligencias múltiples que van más allá de las capacidades puramente intelectuales.
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El saber pedagógico se fundamenta en la práctica discursiva, teorías aprendidas en diferentes contextos de experiencia, y postulados pedagógicos. Se distingue del conocer en que integra la experiencia práctica. El orientador debe poseer un saber que proyecte soluciones a problemas en la práctica docente y genere un nuevo discurso pedagógico. La institución educativa debe diseñar un PEI que transforme saberes, conocimientos y valores de su comunidad formando en competencias del ser, saber y saber hacer.
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El documento discute la importancia de enseñar el pensamiento y la resolución de problemas en lugar de la memorización tradicional. Argumenta que las aptitudes de orden superior se pueden enseñar y que las personas pueden aprender a ser inteligentes a través de la educación. Propone un enfoque constructivista basado en el conocimiento, en el que el aprendizaje implica que las personas construyan su propia comprensión en lugar de simplemente registrar información.
PERFIL DOCENTE.pptx
El documento describe las dimensiones y características clave de un perfil docente efectivo. Identifica tres dimensiones principales: personal, profesional y socio-cultural. También destaca la importancia de que los docentes sean modelos a seguir, líderes, investigadores, visionarios y formadores de las nuevas generaciones.
Perfil del docente del siglo xxi
Este documento describe el nuevo perfil del docente del siglo XXI. Explica los conceptos de docente y perfil docente, y cómo el perfil docente ha evolucionado a través del tiempo desde enfoques conductistas a enfoques más humanistas y centrados en el desarrollo. También describe las competencias, habilidades, características y pilares de la educación que debe tener un docente del siglo XXI para ser efectivo.
4 pillares de la educacion
Este documento discute la importancia de una educación holística que vaya más allá de la mera acumulación de conocimientos. Señala que la educación debe enfocarse en cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. El objetivo es desarrollar personas autónomas con habilidades para la vida, que puedan comprender el mundo y cooperar con los demás.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Metas
- 5. * DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE RAZONAMIENTO Es el objetivo básico, no se busca sólo que el estudiante aprenda reglas lógicas, sino que cultive su capacidad de razonamiento en diversos niveles y escenarios. * DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN ÉTICA: Más que inculcar valores, el programa se interesa por desarrollar la capacidad del buen juicio en cuestiones morales, además, de desarrollar sentimientos y emociones acordes con las situaciones en que viven las personas y sensibilidad para colocarse en las perspectivas de otros, cuando están en circunstancias de dilema o conflicto. * DESCUBRIR SIGNIFICADO EN LA EXPERIENCIA: Se expresa en la necesidad de permitir al estudiante gozar de su experiencia de vida, y convertirla en objeto de estudio, para describirla, relacionarla, diferenciarla, reinstalarla, transformarla… * DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD En este proyecto, su acepción tiene que ver con la capacidad de desarrollar nuevas alternativas de pensamiento. FPN, cree que la creatividad no es mera inspiración, ni mucho menos, patrimonio exclusivo de un grupo especial de personas.