SlideShare una empresa de Scribd logo
REDISEÑO
CURRICULAR
Mayo 2017 Santo Domingo, R.D.
INFORMACIONES
SOBRE EL
REDISEÑO
CURRICULAR
Concepto de competencia UNIBE
 Conjunto de conocimientos,
habilidades y actitudes requeridas
para el ejercicio profesional.
 Se construye desde la acción
profesional, no desde la
formación, por lo tanto tiene un
importante componente
contextual; e
 Incorpora la tríada Saber, Saber
hacer y Saber ser.
¿Por qué un rediseño curricular orientado
a competencias?
…porque es coherente con los principios, ejes y técnicas
didácticas del Modelo Educativo UNIBE.
…porque privilegia la intencionalidad pedagógica. De acuerdo con
Diaz – Barriga (2015), se requiere crear situaciones didácticas que
permitan enfrentar directamente a los estudiantes a las tareas que
se espera resuelvan en la realidad. El énfasis está, en que
adquieran y aprendan a movilizar los recursos indispensables y que
lo hagan con fundamento en procesos de reflexión metacognitiva,
con relevancia cultural de los aprendizajes en base al desarrollo del
perfil de egreso.
¿Por qué un rediseño curricular orientado
a competencias?
¿Por qué un rediseño curricular
orientado a competencias?
… porque venimos
avanzando hacia este
modelo desde diferentes
escuelas que incorporan
situaciones de aprendizaje
reales, simulaciones,
prácticas, evaluaciones
auténticas, y ahora
tenemos la oportunidad
de formalizar este modelo
curricular.
¿Cuál fue el proceso seguido?
FASE 1:
2015-2016
•Análisis situacional externo, diagnóstico de las carreras
•Asesoría, Conferencias y Talleres en Diseño Orientado a Competencias
•Definición y validación de competencias por carrera
•Diseño curricular (malla, pensum)
•Definición nuevos Lineamientos Curriculares
•Reformulación Estudios Generales
•Diseño Diplomado en Currículo Orientado a Competencias
FASE 2:
2016-2017
•Formación inicial directivos y docentes
•Adecuación sílabos
•Actualización reglamentos
•Elaboración normativas particulares de las carreras
•Ajustes al sistema de gestión académica (Acadmedia; formatos Horarios, auditorías y records de notas; manuales; creación comité gestión curricular)
FASE 3:
2017-2018
•Formación especializada y acompañamiento para docentes y directivos
•Diseño Sistema de Evaluación y prueba piloto
•Diseño sistema de Gestión de Calidad
•Diseño y puesta en marcha del Fondo de Innovación Curricular
¿Cuáles son los fundamentos del currículo
orientado a competencias?
Flexibilidad curricular: actividades curriculares electivas, concentraciones,
menciones y distintas modalidades.
Inter y multi disciplinariedad: la aplicación de varios conocimientos
interdisciplinarios permite que el estudiante pueda apreciar la relación existente entre
las diferentes disciplinas .
Pertinencia social y profesional: Los contenidos se enriquecen con el
sector empresarial, aprendizaje en el servicio, proyectos de investigación-
acción, de emprendimiento social y voluntariados.
Fusión de las funciones sustantivas: docencia, investigación y extensión
Internacionalización: actividades disponibles para los estudiantes y docentes.
El componente flexible comprende:
• Cursos electivos: Asignaturas
electivas de dos tipos: Educación
General, orientadas a la formación
integral y Asignaturas Electivas
Profesionales, con un enfoque
especifico de la carrera.
• Concentraciones: Compuestas por
12-15 créditos académicos, cursados
como Electivas Profesionales, las
cuales permiten al estudiante
profundizar en una determinada área
o campo de una profesión.
El componente flexible comprende:
• Mención: Compuestas por 45-65 créditos académicos, las
menciones permiten al estudiante elegir una de las áreas
especializadas de su carrera para completar su formación
profesional, las cuales han sido ya definidas por la Universidad.
• Modalidades: Los programas de estudio pueden asumir
distintas modalidades, que permiten al estudiante
complementar su formación a través de experiencias
curriculares y co-curriculares diseñadas para alcanzar objetivos
específicos. Este es el caso de las Modalidades de Investigación,
Emprendimiento y las Modalidades Internacionales.
¿Qué estructura tiene el plan de
estudios ahora?
• Perfil de Egreso - la declaración formal de las competencias que será capaz de desarrollar el estudiante al
culminar su plan de estudio. Por lo tanto, las actividades curriculares fueron definidas para asegurar que los
estudiantes logren alcanzar dicho perfil, progresivamente, durante su etapa de formación. Esta progresión se
define en los perfiles inicial, intermedio y de egreso.
• Ejes formativos de la profesión.
• Actividades curriculares y su correspondiente seriación.
• Planes de Estudio se plasman las actividades curriculares que incluyen además de las asignaturas, talleres,
seminarios y jornadas.
• Malla curricular, en la que se explicita claramente la secuencia de las actividades curriculares de acuerdo a los
ejes y perfiles.
• Programa de asignatura, documento que sintetiza la estructura del curso dentro del diseño curricular. El
programa está articulado sobre los siguientes componentes: Descripción del curso, Eje, Competencias y
Subcompetencias a la que tributa, Propósito, Contenidos, Estrategias de aprendizaje, Recursos de Aprendizaje,
Criterios de Evaluación y Bibliografía. Estos componentes presentan la coherencia interna de la propuesta
general.
• A nivel del trabajo del aula, el docente genera el Sílabo.
¿ Se produjeron cambios en el Ciclo de
Estudios Generales?
• Nueva propuesta curricular y el Ciclo
se transforma y cambia de nombre a
Estudios Generales.
• Formación integral: histórico cultural,
socio lingüístico, sustentabilidad y
calidad de vida, el papel de lo
científico y lo tecnológico en el
desarrollo humano, así como ,
elementos filosóficos, humanísticos y
artísticos que complementan la
esencia del ser humano.
¿Cómo docente, cuál es mi rol en la
implementación?
EJE
PLANIFICACIÓNESTRATÉGICA
COMPETENCIA
Identificar la
función del
proceso de
gestión
empresarial y de
mercadeo
integrando de
forma correcta la
planificación y
ejecución de los
mismos.
SUBCOMPETENCIA
Diferenciar la función del
proceso de gestión empresarial y
de mercadeo e identificar de
forma correcta las variables
relacionadas a los mismos.
Conocer el plan de
estudio completo para
comprender cómo se
inserta la asignatura /
actividad curricular que
imparto y cómo tributa
hacia el logro de las
competencias
planteadas en los
perfiles intermedios y
el perfil de egreso.
¿Cómo docente, cuál es mi rol en la
implementación?
Rediseñar / diseñar los
procesos pedagógicos de mi
clase para asegurar que
incorporen
intencionalmente la tríada
saber- saber hacer - saber
ser.
Esto lo logro identificando
las técnicas didácticas más
relevantes para mi
asignatura, los recursos de
apoyo, los ambientes y
situaciones de aprendizaje.
¿Cómo docente, cuál es mi rol en la
implementación?
Identificar procesos e
instrumentos de
evaluación coherentes
con las actividades de
enseñanza aprendizaje
llevadas a cabo
durante el semestre,
apegadas a la Política
de Evaluación de la
Universidad y de la
Escuela.
¿Con qué espacios de formación y
acompañamiento contamos?
http://docentes.unibe.edu.do/formacion-
docente/
La inscripción debe ser
personal.
Muchas Gracias

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Análisis del Currículum por Competencias
Análisis del Currículum por Competencias Análisis del Currículum por Competencias
Análisis del Currículum por Competencias
JleeR
 
Diseño curricular basado en competencias
Diseño curricular basado en competencias Diseño curricular basado en competencias
Diseño curricular basado en competencias
Veronica Guzman
 
Planificacion curricular por competencias
Planificacion curricular por competenciasPlanificacion curricular por competencias
Planificacion curricular por competencias
Promotora Educativa Alhem
 
Silabo de Diseño Curricular 2018
Silabo de Diseño Curricular 2018Silabo de Diseño Curricular 2018
Silabo de Diseño Curricular 2018
Santiago Valdiviezo
 
Diseño curricular enfoque Competencias
Diseño curricular enfoque CompetenciasDiseño curricular enfoque Competencias
Diseño curricular enfoque Competencias
María Rocha
 
Diseño Curricular por Competencias (Bessie)
Diseño Curricular por Competencias (Bessie)Diseño Curricular por Competencias (Bessie)
Diseño Curricular por Competencias (Bessie)
bessienino
 
Diseño curricular basado en competencias
Diseño curricular basado en competenciasDiseño curricular basado en competencias
Diseño curricular basado en competencias
mbulas
 
Modelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudioModelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudio
csmacchia
 
Planea
PlaneaPlanea
P R O P U E S T A D E D I S EÑ O C U R R I C U L A R P O R C O M P E T E...
P R O P U E S T A  D E  D I S EÑ O  C U R R I C U L A R  P O R  C O M P E T E...P R O P U E S T A  D E  D I S EÑ O  C U R R I C U L A R  P O R  C O M P E T E...
P R O P U E S T A D E D I S EÑ O C U R R I C U L A R P O R C O M P E T E...
guest81b4a3
 
Propuesta de Diseño Curricular por Competencias
Propuesta de Diseño Curricular por CompetenciasPropuesta de Diseño Curricular por Competencias
Propuesta de Diseño Curricular por Competencias
Rebeca Bieberach
 
Bases Conceptuales del Nuevo Modelo Curricular Basado en Competencias
Bases Conceptuales del Nuevo Modelo Curricular Basado en CompetenciasBases Conceptuales del Nuevo Modelo Curricular Basado en Competencias
Bases Conceptuales del Nuevo Modelo Curricular Basado en Competencias
Carlos Alberto Zelada Chavez
 
Cómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por Competencias
Cómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por CompetenciasCómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por Competencias
Cómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por Competencias
Miguel Ángel Jiménez Rodríguez
 
Cinco aspectos para profundizar sobre el curriculo
Cinco aspectos para profundizar sobre el curriculoCinco aspectos para profundizar sobre el curriculo
Cinco aspectos para profundizar sobre el curriculo
IE 7263 "Roxanita Castro Witting"
 
Unidad4 descipp
Unidad4 descippUnidad4 descipp
Currículo por competencias
Currículo por competenciasCurrículo por competencias
Currículo por competencias
Hugo Cobos
 
Organización y estructura curricular
Organización y estructura curricularOrganización y estructura curricular
Organización y estructura curricular
isaias84
 
Diseño curricular por competencias
Diseño curricular por competenciasDiseño curricular por competencias
Diseño curricular por competencias
jaminta54
 
Las Competencias Basicas Y El Curriculo
Las Competencias Basicas Y El CurriculoLas Competencias Basicas Y El Curriculo
Las Competencias Basicas Y El Curriculo
cprgraus
 

La actualidad más candente (19)

Análisis del Currículum por Competencias
Análisis del Currículum por Competencias Análisis del Currículum por Competencias
Análisis del Currículum por Competencias
 
Diseño curricular basado en competencias
Diseño curricular basado en competencias Diseño curricular basado en competencias
Diseño curricular basado en competencias
 
Planificacion curricular por competencias
Planificacion curricular por competenciasPlanificacion curricular por competencias
Planificacion curricular por competencias
 
Silabo de Diseño Curricular 2018
Silabo de Diseño Curricular 2018Silabo de Diseño Curricular 2018
Silabo de Diseño Curricular 2018
 
Diseño curricular enfoque Competencias
Diseño curricular enfoque CompetenciasDiseño curricular enfoque Competencias
Diseño curricular enfoque Competencias
 
Diseño Curricular por Competencias (Bessie)
Diseño Curricular por Competencias (Bessie)Diseño Curricular por Competencias (Bessie)
Diseño Curricular por Competencias (Bessie)
 
Diseño curricular basado en competencias
Diseño curricular basado en competenciasDiseño curricular basado en competencias
Diseño curricular basado en competencias
 
Modelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudioModelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudio
 
Planea
PlaneaPlanea
Planea
 
P R O P U E S T A D E D I S EÑ O C U R R I C U L A R P O R C O M P E T E...
P R O P U E S T A  D E  D I S EÑ O  C U R R I C U L A R  P O R  C O M P E T E...P R O P U E S T A  D E  D I S EÑ O  C U R R I C U L A R  P O R  C O M P E T E...
P R O P U E S T A D E D I S EÑ O C U R R I C U L A R P O R C O M P E T E...
 
Propuesta de Diseño Curricular por Competencias
Propuesta de Diseño Curricular por CompetenciasPropuesta de Diseño Curricular por Competencias
Propuesta de Diseño Curricular por Competencias
 
Bases Conceptuales del Nuevo Modelo Curricular Basado en Competencias
Bases Conceptuales del Nuevo Modelo Curricular Basado en CompetenciasBases Conceptuales del Nuevo Modelo Curricular Basado en Competencias
Bases Conceptuales del Nuevo Modelo Curricular Basado en Competencias
 
Cómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por Competencias
Cómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por CompetenciasCómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por Competencias
Cómo Diseñar y Desarrollar el Currículo por Competencias
 
Cinco aspectos para profundizar sobre el curriculo
Cinco aspectos para profundizar sobre el curriculoCinco aspectos para profundizar sobre el curriculo
Cinco aspectos para profundizar sobre el curriculo
 
Unidad4 descipp
Unidad4 descippUnidad4 descipp
Unidad4 descipp
 
Currículo por competencias
Currículo por competenciasCurrículo por competencias
Currículo por competencias
 
Organización y estructura curricular
Organización y estructura curricularOrganización y estructura curricular
Organización y estructura curricular
 
Diseño curricular por competencias
Diseño curricular por competenciasDiseño curricular por competencias
Diseño curricular por competencias
 
Las Competencias Basicas Y El Curriculo
Las Competencias Basicas Y El CurriculoLas Competencias Basicas Y El Curriculo
Las Competencias Basicas Y El Curriculo
 

Similar a Rediseño Curricular UNIBE

Elaboración de Guias académicas en presentación
Elaboración de Guias académicas en presentaciónElaboración de Guias académicas en presentación
Elaboración de Guias académicas en presentación
Sandra Antolinez Val
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
Liissy14
 
Columbus university
Columbus universityColumbus university
Columbus university
gamet37
 
Acción tutorial
Acción tutorialAcción tutorial
Acción tutorial
Enriqueta8
 
PPT SILABO CETPRO -MARQUEZ2022PEBAL.pptx
PPT SILABO CETPRO -MARQUEZ2022PEBAL.pptxPPT SILABO CETPRO -MARQUEZ2022PEBAL.pptx
PPT SILABO CETPRO -MARQUEZ2022PEBAL.pptx
JuanGuillermoGomezGo
 
trabajo grupal.pdf
trabajo grupal.pdftrabajo grupal.pdf
trabajo grupal.pdf
StalinCenteno2
 
trabajo grupal.pdf
trabajo grupal.pdftrabajo grupal.pdf
trabajo grupal.pdf
StalinCenteno2
 
Modelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudioModelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudio
xiio179
 
Modelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudioModelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudio
Robert Guanoluisa
 
El asesor..[1]
El asesor..[1]El asesor..[1]
El asesor..[1]
EVADELGADO
 
El asesor..[1]
El asesor..[1]El asesor..[1]
El asesor..[1]
EVADELGADO
 
Trabajo Final_Diseño y Desarrollo Curricular_OBoero.pdf
Trabajo Final_Diseño y Desarrollo Curricular_OBoero.pdfTrabajo Final_Diseño y Desarrollo Curricular_OBoero.pdf
Trabajo Final_Diseño y Desarrollo Curricular_OBoero.pdf
OswaldoBoero
 
Consideraciones generales
Consideraciones generalesConsideraciones generales
Consideraciones generales
Osvaldo Toscano ILTEC
 
Filminas el diseño del currículum
Filminas   el diseño del currículumFilminas   el diseño del currículum
Filminas el diseño del currículum
eddaanays
 
DISEÑO CURRICULAR.pptx
DISEÑO CURRICULAR.pptxDISEÑO CURRICULAR.pptx
DISEÑO CURRICULAR.pptx
YolandaNova1
 
Manual de-actividades-version-digital
Manual de-actividades-version-digitalManual de-actividades-version-digital
Manual de-actividades-version-digital
Liceo Polivalente A-87, Pedro del Río Zañartu, Hualpén
 
Educación currículo competencias
Educación currículo competenciasEducación currículo competencias
Educación currículo competencias
hectorizarra
 
Gestion y docencia universitaria iv
Gestion y docencia universitaria ivGestion y docencia universitaria iv
Gestion y docencia universitaria iv
Hugo Roberto valdivia tafur
 
Diseño curricular - diversas perspectivas
Diseño curricular - diversas perspectivasDiseño curricular - diversas perspectivas
Diseño curricular - diversas perspectivas
Salinas Méndez
 
manual-de-actividades-version-digital.pdf
manual-de-actividades-version-digital.pdfmanual-de-actividades-version-digital.pdf
manual-de-actividades-version-digital.pdf
RoySaavedraJimenez2
 

Similar a Rediseño Curricular UNIBE (20)

Elaboración de Guias académicas en presentación
Elaboración de Guias académicas en presentaciónElaboración de Guias académicas en presentación
Elaboración de Guias académicas en presentación
 
Ensayo
EnsayoEnsayo
Ensayo
 
Columbus university
Columbus universityColumbus university
Columbus university
 
Acción tutorial
Acción tutorialAcción tutorial
Acción tutorial
 
PPT SILABO CETPRO -MARQUEZ2022PEBAL.pptx
PPT SILABO CETPRO -MARQUEZ2022PEBAL.pptxPPT SILABO CETPRO -MARQUEZ2022PEBAL.pptx
PPT SILABO CETPRO -MARQUEZ2022PEBAL.pptx
 
trabajo grupal.pdf
trabajo grupal.pdftrabajo grupal.pdf
trabajo grupal.pdf
 
trabajo grupal.pdf
trabajo grupal.pdftrabajo grupal.pdf
trabajo grupal.pdf
 
Modelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudioModelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudio
 
Modelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudioModelo educativo y_plan_estudio
Modelo educativo y_plan_estudio
 
El asesor..[1]
El asesor..[1]El asesor..[1]
El asesor..[1]
 
El asesor..[1]
El asesor..[1]El asesor..[1]
El asesor..[1]
 
Trabajo Final_Diseño y Desarrollo Curricular_OBoero.pdf
Trabajo Final_Diseño y Desarrollo Curricular_OBoero.pdfTrabajo Final_Diseño y Desarrollo Curricular_OBoero.pdf
Trabajo Final_Diseño y Desarrollo Curricular_OBoero.pdf
 
Consideraciones generales
Consideraciones generalesConsideraciones generales
Consideraciones generales
 
Filminas el diseño del currículum
Filminas   el diseño del currículumFilminas   el diseño del currículum
Filminas el diseño del currículum
 
DISEÑO CURRICULAR.pptx
DISEÑO CURRICULAR.pptxDISEÑO CURRICULAR.pptx
DISEÑO CURRICULAR.pptx
 
Manual de-actividades-version-digital
Manual de-actividades-version-digitalManual de-actividades-version-digital
Manual de-actividades-version-digital
 
Educación currículo competencias
Educación currículo competenciasEducación currículo competencias
Educación currículo competencias
 
Gestion y docencia universitaria iv
Gestion y docencia universitaria ivGestion y docencia universitaria iv
Gestion y docencia universitaria iv
 
Diseño curricular - diversas perspectivas
Diseño curricular - diversas perspectivasDiseño curricular - diversas perspectivas
Diseño curricular - diversas perspectivas
 
manual-de-actividades-version-digital.pdf
manual-de-actividades-version-digital.pdfmanual-de-actividades-version-digital.pdf
manual-de-actividades-version-digital.pdf
 

Más de Innovación Educativa UNIBE

Gestión de Aula - MEU UNIBE
Gestión de Aula - MEU UNIBEGestión de Aula - MEU UNIBE
Gestión de Aula - MEU UNIBE
Innovación Educativa UNIBE
 
Principios del modelo educativo unibe 2020-1
Principios del modelo educativo unibe 2020-1Principios del modelo educativo unibe 2020-1
Principios del modelo educativo unibe 2020-1
Innovación Educativa UNIBE
 
Instructivo del Campus Virtual UNIBE
Instructivo del Campus Virtual UNIBEInstructivo del Campus Virtual UNIBE
Instructivo del Campus Virtual UNIBE
Innovación Educativa UNIBE
 
Guía para la redacción de trabajos según APA
Guía para la redacción de trabajos según APA Guía para la redacción de trabajos según APA
Guía para la redacción de trabajos según APA
Innovación Educativa UNIBE
 
Encuentro presencial MEU 2019-2
Encuentro presencial MEU 2019-2Encuentro presencial MEU 2019-2
Encuentro presencial MEU 2019-2
Innovación Educativa UNIBE
 
Principios del Modelo Educativo UNIBE
Principios del Modelo Educativo UNIBE Principios del Modelo Educativo UNIBE
Principios del Modelo Educativo UNIBE
Innovación Educativa UNIBE
 
Reglamentos institucionales UNIBE
Reglamentos institucionales UNIBEReglamentos institucionales UNIBE
Reglamentos institucionales UNIBE
Innovación Educativa UNIBE
 
Gestión de Aula, MEU 2019-1
Gestión de Aula, MEU 2019-1Gestión de Aula, MEU 2019-1
Gestión de Aula, MEU 2019-1
Innovación Educativa UNIBE
 
UNIBE Informa - Rediseño Curricular
UNIBE Informa - Rediseño CurricularUNIBE Informa - Rediseño Curricular
UNIBE Informa - Rediseño Curricular
Innovación Educativa UNIBE
 
La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje. calid...
La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje. calid...La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje. calid...
La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje. calid...
Innovación Educativa UNIBE
 
La educación secundaria en comunidades de aprendizaje. el caso de aragón se...
La educación secundaria en comunidades de aprendizaje. el caso de aragón se...La educación secundaria en comunidades de aprendizaje. el caso de aragón se...
La educación secundaria en comunidades de aprendizaje. el caso de aragón se...
Innovación Educativa UNIBE
 
Comunidades de aprendizaje mediadas por redes informáticas
Comunidades de aprendizaje mediadas por redes informáticas Comunidades de aprendizaje mediadas por redes informáticas
Comunidades de aprendizaje mediadas por redes informáticas
Innovación Educativa UNIBE
 
Presentación cpa unibe
Presentación cpa unibePresentación cpa unibe
Presentación cpa unibe
Innovación Educativa UNIBE
 
Modelos de evaluación por competencias a traves de un sistema de gestión de a...
Modelos de evaluación por competencias a traves de un sistema de gestión de a...Modelos de evaluación por competencias a traves de un sistema de gestión de a...
Modelos de evaluación por competencias a traves de un sistema de gestión de a...
Innovación Educativa UNIBE
 
La evaluaciñon de competencias en educación superior
La evaluaciñon de competencias en educación superiorLa evaluaciñon de competencias en educación superior
La evaluaciñon de competencias en educación superior
Innovación Educativa UNIBE
 
Evaluación y rúbricas
Evaluación y rúbricasEvaluación y rúbricas
Evaluación y rúbricas
Innovación Educativa UNIBE
 
Evaluación por competencias
Evaluación por competenciasEvaluación por competencias
Evaluación por competencias
Innovación Educativa UNIBE
 
Evaluación de competencias mediante portafolios
Evaluación de competencias mediante portafoliosEvaluación de competencias mediante portafolios
Evaluación de competencias mediante portafolios
Innovación Educativa UNIBE
 
Fases de implementación diseno curricular orientado a competencias..
Fases de implementación diseno curricular orientado a competencias..Fases de implementación diseno curricular orientado a competencias..
Fases de implementación diseno curricular orientado a competencias..
Innovación Educativa UNIBE
 
Estrategias de ensenanza._presentacion_dmb._modelo_educativo_2010-2
Estrategias de ensenanza._presentacion_dmb._modelo_educativo_2010-2Estrategias de ensenanza._presentacion_dmb._modelo_educativo_2010-2
Estrategias de ensenanza._presentacion_dmb._modelo_educativo_2010-2
Innovación Educativa UNIBE
 

Más de Innovación Educativa UNIBE (20)

Gestión de Aula - MEU UNIBE
Gestión de Aula - MEU UNIBEGestión de Aula - MEU UNIBE
Gestión de Aula - MEU UNIBE
 
Principios del modelo educativo unibe 2020-1
Principios del modelo educativo unibe 2020-1Principios del modelo educativo unibe 2020-1
Principios del modelo educativo unibe 2020-1
 
Instructivo del Campus Virtual UNIBE
Instructivo del Campus Virtual UNIBEInstructivo del Campus Virtual UNIBE
Instructivo del Campus Virtual UNIBE
 
Guía para la redacción de trabajos según APA
Guía para la redacción de trabajos según APA Guía para la redacción de trabajos según APA
Guía para la redacción de trabajos según APA
 
Encuentro presencial MEU 2019-2
Encuentro presencial MEU 2019-2Encuentro presencial MEU 2019-2
Encuentro presencial MEU 2019-2
 
Principios del Modelo Educativo UNIBE
Principios del Modelo Educativo UNIBE Principios del Modelo Educativo UNIBE
Principios del Modelo Educativo UNIBE
 
Reglamentos institucionales UNIBE
Reglamentos institucionales UNIBEReglamentos institucionales UNIBE
Reglamentos institucionales UNIBE
 
Gestión de Aula, MEU 2019-1
Gestión de Aula, MEU 2019-1Gestión de Aula, MEU 2019-1
Gestión de Aula, MEU 2019-1
 
UNIBE Informa - Rediseño Curricular
UNIBE Informa - Rediseño CurricularUNIBE Informa - Rediseño Curricular
UNIBE Informa - Rediseño Curricular
 
La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje. calid...
La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje. calid...La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje. calid...
La transformación de centros educativos en comunidades de aprendizaje. calid...
 
La educación secundaria en comunidades de aprendizaje. el caso de aragón se...
La educación secundaria en comunidades de aprendizaje. el caso de aragón se...La educación secundaria en comunidades de aprendizaje. el caso de aragón se...
La educación secundaria en comunidades de aprendizaje. el caso de aragón se...
 
Comunidades de aprendizaje mediadas por redes informáticas
Comunidades de aprendizaje mediadas por redes informáticas Comunidades de aprendizaje mediadas por redes informáticas
Comunidades de aprendizaje mediadas por redes informáticas
 
Presentación cpa unibe
Presentación cpa unibePresentación cpa unibe
Presentación cpa unibe
 
Modelos de evaluación por competencias a traves de un sistema de gestión de a...
Modelos de evaluación por competencias a traves de un sistema de gestión de a...Modelos de evaluación por competencias a traves de un sistema de gestión de a...
Modelos de evaluación por competencias a traves de un sistema de gestión de a...
 
La evaluaciñon de competencias en educación superior
La evaluaciñon de competencias en educación superiorLa evaluaciñon de competencias en educación superior
La evaluaciñon de competencias en educación superior
 
Evaluación y rúbricas
Evaluación y rúbricasEvaluación y rúbricas
Evaluación y rúbricas
 
Evaluación por competencias
Evaluación por competenciasEvaluación por competencias
Evaluación por competencias
 
Evaluación de competencias mediante portafolios
Evaluación de competencias mediante portafoliosEvaluación de competencias mediante portafolios
Evaluación de competencias mediante portafolios
 
Fases de implementación diseno curricular orientado a competencias..
Fases de implementación diseno curricular orientado a competencias..Fases de implementación diseno curricular orientado a competencias..
Fases de implementación diseno curricular orientado a competencias..
 
Estrategias de ensenanza._presentacion_dmb._modelo_educativo_2010-2
Estrategias de ensenanza._presentacion_dmb._modelo_educativo_2010-2Estrategias de ensenanza._presentacion_dmb._modelo_educativo_2010-2
Estrategias de ensenanza._presentacion_dmb._modelo_educativo_2010-2
 

Último

Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
eleandroth
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
ViriEsteva
 
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacionalPapel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
BrunoDiaz343346
 
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACIONANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
carla466417
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
JorgeVillota6
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
DaliaAndrade1
 
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdfEscuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Alejandrino Halire Ccahuana
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
carla526481
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Mónica Sánchez
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
EfranMartnez8
 
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluaciónMapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
ruthmatiel1
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
LuanaJaime1
 
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdfPLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
ElizabethLpez634570
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
Independencia de Chile, Causas internas y externas
Independencia de Chile, Causas internas y externasIndependencia de Chile, Causas internas y externas
Independencia de Chile, Causas internas y externas
canessamacarena
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
arianet3011
 
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdfEstás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primariaLa vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
EricaCouly1
 

Último (20)

Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdfPresentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
 
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdfMundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
Mundo ABC Examen 1 Grado- Tercer Trimestre.pdf
 
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacionalPapel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
 
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACIONANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
 
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsadUrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
UrkuninaLab.pdfsadsadasddassadsadsadasdsad
 
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdfELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
ELEMENTOS DE LA COMPRENSION ORAL-ESCUCHA ACTIVA.pdf
 
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdfEscuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes CuadernilloHablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
 
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdfEvaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
 
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluaciónMapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
 
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
Clase Prensencial, Actividad 2.pdf.......
 
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdfPLAN 365 Presentación Gobierno 2024  (1).pdf
PLAN 365 Presentación Gobierno 2024 (1).pdf
 
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZACORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
CORREOS SEGUNDO 2024 HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
Independencia de Chile, Causas internas y externas
Independencia de Chile, Causas internas y externasIndependencia de Chile, Causas internas y externas
Independencia de Chile, Causas internas y externas
 
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de CienciasEureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
 
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdfEstás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
 
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primariaLa vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
 

Rediseño Curricular UNIBE

  • 1. REDISEÑO CURRICULAR Mayo 2017 Santo Domingo, R.D. INFORMACIONES SOBRE EL REDISEÑO CURRICULAR
  • 2. Concepto de competencia UNIBE  Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para el ejercicio profesional.  Se construye desde la acción profesional, no desde la formación, por lo tanto tiene un importante componente contextual; e  Incorpora la tríada Saber, Saber hacer y Saber ser.
  • 3. ¿Por qué un rediseño curricular orientado a competencias? …porque es coherente con los principios, ejes y técnicas didácticas del Modelo Educativo UNIBE.
  • 4. …porque privilegia la intencionalidad pedagógica. De acuerdo con Diaz – Barriga (2015), se requiere crear situaciones didácticas que permitan enfrentar directamente a los estudiantes a las tareas que se espera resuelvan en la realidad. El énfasis está, en que adquieran y aprendan a movilizar los recursos indispensables y que lo hagan con fundamento en procesos de reflexión metacognitiva, con relevancia cultural de los aprendizajes en base al desarrollo del perfil de egreso. ¿Por qué un rediseño curricular orientado a competencias?
  • 5. ¿Por qué un rediseño curricular orientado a competencias? … porque venimos avanzando hacia este modelo desde diferentes escuelas que incorporan situaciones de aprendizaje reales, simulaciones, prácticas, evaluaciones auténticas, y ahora tenemos la oportunidad de formalizar este modelo curricular.
  • 6. ¿Cuál fue el proceso seguido? FASE 1: 2015-2016 •Análisis situacional externo, diagnóstico de las carreras •Asesoría, Conferencias y Talleres en Diseño Orientado a Competencias •Definición y validación de competencias por carrera •Diseño curricular (malla, pensum) •Definición nuevos Lineamientos Curriculares •Reformulación Estudios Generales •Diseño Diplomado en Currículo Orientado a Competencias FASE 2: 2016-2017 •Formación inicial directivos y docentes •Adecuación sílabos •Actualización reglamentos •Elaboración normativas particulares de las carreras •Ajustes al sistema de gestión académica (Acadmedia; formatos Horarios, auditorías y records de notas; manuales; creación comité gestión curricular) FASE 3: 2017-2018 •Formación especializada y acompañamiento para docentes y directivos •Diseño Sistema de Evaluación y prueba piloto •Diseño sistema de Gestión de Calidad •Diseño y puesta en marcha del Fondo de Innovación Curricular
  • 7. ¿Cuáles son los fundamentos del currículo orientado a competencias? Flexibilidad curricular: actividades curriculares electivas, concentraciones, menciones y distintas modalidades. Inter y multi disciplinariedad: la aplicación de varios conocimientos interdisciplinarios permite que el estudiante pueda apreciar la relación existente entre las diferentes disciplinas . Pertinencia social y profesional: Los contenidos se enriquecen con el sector empresarial, aprendizaje en el servicio, proyectos de investigación- acción, de emprendimiento social y voluntariados. Fusión de las funciones sustantivas: docencia, investigación y extensión Internacionalización: actividades disponibles para los estudiantes y docentes.
  • 8. El componente flexible comprende: • Cursos electivos: Asignaturas electivas de dos tipos: Educación General, orientadas a la formación integral y Asignaturas Electivas Profesionales, con un enfoque especifico de la carrera. • Concentraciones: Compuestas por 12-15 créditos académicos, cursados como Electivas Profesionales, las cuales permiten al estudiante profundizar en una determinada área o campo de una profesión.
  • 9. El componente flexible comprende: • Mención: Compuestas por 45-65 créditos académicos, las menciones permiten al estudiante elegir una de las áreas especializadas de su carrera para completar su formación profesional, las cuales han sido ya definidas por la Universidad. • Modalidades: Los programas de estudio pueden asumir distintas modalidades, que permiten al estudiante complementar su formación a través de experiencias curriculares y co-curriculares diseñadas para alcanzar objetivos específicos. Este es el caso de las Modalidades de Investigación, Emprendimiento y las Modalidades Internacionales.
  • 10. ¿Qué estructura tiene el plan de estudios ahora? • Perfil de Egreso - la declaración formal de las competencias que será capaz de desarrollar el estudiante al culminar su plan de estudio. Por lo tanto, las actividades curriculares fueron definidas para asegurar que los estudiantes logren alcanzar dicho perfil, progresivamente, durante su etapa de formación. Esta progresión se define en los perfiles inicial, intermedio y de egreso. • Ejes formativos de la profesión. • Actividades curriculares y su correspondiente seriación. • Planes de Estudio se plasman las actividades curriculares que incluyen además de las asignaturas, talleres, seminarios y jornadas. • Malla curricular, en la que se explicita claramente la secuencia de las actividades curriculares de acuerdo a los ejes y perfiles. • Programa de asignatura, documento que sintetiza la estructura del curso dentro del diseño curricular. El programa está articulado sobre los siguientes componentes: Descripción del curso, Eje, Competencias y Subcompetencias a la que tributa, Propósito, Contenidos, Estrategias de aprendizaje, Recursos de Aprendizaje, Criterios de Evaluación y Bibliografía. Estos componentes presentan la coherencia interna de la propuesta general. • A nivel del trabajo del aula, el docente genera el Sílabo.
  • 11. ¿ Se produjeron cambios en el Ciclo de Estudios Generales? • Nueva propuesta curricular y el Ciclo se transforma y cambia de nombre a Estudios Generales. • Formación integral: histórico cultural, socio lingüístico, sustentabilidad y calidad de vida, el papel de lo científico y lo tecnológico en el desarrollo humano, así como , elementos filosóficos, humanísticos y artísticos que complementan la esencia del ser humano.
  • 12. ¿Cómo docente, cuál es mi rol en la implementación? EJE PLANIFICACIÓNESTRATÉGICA COMPETENCIA Identificar la función del proceso de gestión empresarial y de mercadeo integrando de forma correcta la planificación y ejecución de los mismos. SUBCOMPETENCIA Diferenciar la función del proceso de gestión empresarial y de mercadeo e identificar de forma correcta las variables relacionadas a los mismos. Conocer el plan de estudio completo para comprender cómo se inserta la asignatura / actividad curricular que imparto y cómo tributa hacia el logro de las competencias planteadas en los perfiles intermedios y el perfil de egreso.
  • 13. ¿Cómo docente, cuál es mi rol en la implementación? Rediseñar / diseñar los procesos pedagógicos de mi clase para asegurar que incorporen intencionalmente la tríada saber- saber hacer - saber ser. Esto lo logro identificando las técnicas didácticas más relevantes para mi asignatura, los recursos de apoyo, los ambientes y situaciones de aprendizaje.
  • 14. ¿Cómo docente, cuál es mi rol en la implementación? Identificar procesos e instrumentos de evaluación coherentes con las actividades de enseñanza aprendizaje llevadas a cabo durante el semestre, apegadas a la Política de Evaluación de la Universidad y de la Escuela.
  • 15. ¿Con qué espacios de formación y acompañamiento contamos? http://docentes.unibe.edu.do/formacion- docente/ La inscripción debe ser personal.