La maestra cambió su estilo de enseñanza tradicional y estricto después de que asustó a una niña golpeando su mesa. Esto causó que la niña dejara la escuela sin terminar la primaria. A partir de entonces, la maestra adoptó un enfoque más práctico y centrado en los estudiantes que involucraba juegos, canciones y manualidades para que los niños aprendieran de una manera más significativa.

1. Vega Noriega Sthefany Yaraví 1-D
Preguntes sobre el video La maestra de
milpillas
1. ¿Qué observas en el video que llame tu
atención?
La actitud negativa que tomo con la niña porque al ser
dura y estricta se dio cuenta que no era la mejor manera
de educar a los niños y al vivir esa experiencia tan
desagradable para ella con la niña que no termino la
primaria la maestra siente que tiene algo de culpa por
haberla tratado de una manera que no debería tratarla la
alejo mas de ella y de las ganas de seguir adelante.
En su forma de ser se hizo más vulnerable, más
comprensiva con los niños, más tolerante, se involucro
más con ellos y cambio sobre todo las formas
tradicionalistas que ella usaba para dar sus clases.
En mi persona le hubiera llamado la atención varias
veces y al ver que no atendía al llamado que le estaba
haciendo me hubiera dado el tiempo para acercarme y
platicar con ella para ver porque su comportamiento
dentro de la clase.
Otra cosa que también me llamo mucho mi atención en
el video fueron unas frases “Aprender creando”,
“Entender con los sentidos”, “Descubrir tocando”,
“Jugando a vivir y para vivir jugando”, estas frases me
parecieron muy significativas ya que hoy en día estamos
regidos en un método por competencias creando
habilidades, actitudes, aptitudes y valores, teniendo
como clave fundamental en primera instancia saber
ganarte la confianza de los alumnos y por otra parte los
estilos o métodos de enseñanza que va a adoptar el
docente para llevar a cabo una buena enseñanza.

2. Vega Noriega Sthefany Yaraví 1-D
2. ¿Cuáles elementos consideras rescatables e
importantes?
Los padres e hijos comparten conocimientos y
enseñanzas de la maestra.
3. ¿Qué sientes al escuchar esta experiencia?
Me da una idea de la cual la podría tomar como un
consejo para poder llegar a ser una excelente maestra y
no sigan ocurriendo estas cosas de que los niños
lleguen al extremo de temerle al maestro (a)
4. ¿Cuál es el papel del docente ante el
contexto institucional?
Es motivar a los niños y sobre todo hacer la clase muy
dinámica y muy práctica, para que no sea tan tedioso
para los niños y tengan un mejor aprendizaje ya que
cada niño aprende a su manera. Así como también el
buen desempeño del maestro no depende solo de sus
cualidades como vocación, manejo de un grupo,
conocimiento de los contenidos curriculares.
5. ¿Qué experiencia tienes como estudiante
con relación a procesos de planeación
educativa?
Tengo la facilidad de articular una planeación
fundamentada a partir del análisis y reflexión
pedagógica.

3. Vega Noriega Sthefany Yaraví 1-D
6. ¿Qué relación establece la maestra de
milpillas entre su programa de estudio y las
necesidades del contexto y de los alumnos?
Que aprenden de mejor manera haciéndolo más
práctico las actividades y trabajos que se le asigne y los
aprendizajes son más significativos para ellos, Con una
mejor enseñanza para sus hijos y participando en cosas
de la escuela y comunidad.
7. ¿Qué es lo que permite a la maestra realizar
su práctica docente como se observa?
La maestra vivió una experiencia que la hizo cambiar,
un cambio para bien ya que ella era tradicionalista, la
maestra de memorización, planas, castigos, optaba por
tener orden en sus clases, que los niños trabajaran en
silencio, sin pararse de su mesa-banco, así trabajaba
con su grupo hasta que un día le correspondió hacerse
cargo de otro grupo que trabajaba diferente al de ella,
los niños hablaban en clase, se paraban, etc., en
especial una niña que no dejaba de hablar, esto le
molesto a la maestra, así que golpeo el mesa-banco de
la niña con la vara, la niña asustada lloró y lloró, todos
los días. Cuando a la maestra le correspondía atender
todo un ciclo escolar ese grupo, la niña ya no volvió a la
escuela, y a sus 21 años de edad, siendo ya una
jovencita nunca terminó la primaria, desde entonces la
maestra cambio su estilo de enseñanza, sentía culpa de
que aquella niña no estudiara, el cambio era ahora
mediante juegos, cantos, manualidades, es decir
mediante la libre expresión del niño.