Este documento resume las perspectivas sobre la educación pública en los siglos XVIII y XIX. En el siglo XVIII en Europa, hubo un debate sobre cómo distribuir el conocimiento a través de un sistema estatal de educación. En el siglo XIX en América Latina, las nuevas repúblicas independientes sintieron la necesidad de transformar la educación para formar ciudadanos en lugar de súbditos, y hubo discusiones sobre el alcance de la educación y qué enseñar al soberano.
Un análisis sobre el libro EDUCACIÓN POPULAR de Domingo F. Sarmiento.
Sobre tres capítulos de la obra:
Introducción
La Renta
Inspección de las escuelas públicas
Bibliografía: Sarmiento, D. (2011): “Educación popular”. UNIPE: Editorial Universitaria, La Plata.
Un análisis sobre el libro EDUCACIÓN POPULAR de Domingo F. Sarmiento.
Sobre tres capítulos de la obra:
Introducción
La Renta
Inspección de las escuelas públicas
Bibliografía: Sarmiento, D. (2011): “Educación popular”. UNIPE: Editorial Universitaria, La Plata.
PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA COMO PROYECTO POLÍTICO NACIONAL.
(De La Crisis De La Sociedad Colonial A La Gestación De La Sociedad Nacional. 1777-1908)
PROCESO DE INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA COMO PROYECTO POLÍTICO NACIONAL.
(De La Crisis De La Sociedad Colonial A La Gestación De La Sociedad Nacional. 1777-1908)
Una realidad historica fundados por cuestiones políticas, económicas, educati...fcho2
Durante la historia ha habido luchas de clases para la implementación de modalidades educativas capitalistas y hegemónicas, esto a acareado para la sociedad diferentes puntos de vista. La implementación de modelos también ha causado situaciones desastrosos desde el enfoque económico, social, cultural, ambiental. El enfoque capitalista por un lado su gran ventaja para unos grupos y la desventaja para los que están quedando en clases sociales de pobreza y extrema pobreza.
Trabajo para nivel de 2BACH acerca de la educación durante el periodo de la II República en España. Contiene contenidos como los siguientes:
-¿Cómo era la educación antiguamente?
-Cambio del modelo educativo
-La institución libre de enseñanza
-Papel de los maestros
-Conclusiones
"En 'Vivir una vida feminista' Sara Ahmed muestra cómo la teoría feminista se genera a partir de la vida cotidiana y las experiencias ordinarias de ser feminista.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Siglo XVIII: siglo de las luces en Europa
“Proyectar luz
en las tinieblas”
3.
4. ¿Cómo distribuir el
saber (qué, cuánto,
a quiénes)?
¿Cómo organizar un
sistema de
educación estatal?
¿Qué
consecuencias
puede traer esta
distribución?
6. Desde el momento de consolidación de los
procesos emancipatorios se tornaron
necesarias profundas transformaciones
educativas. Fue preciso convertir la
formación de súbditos en la de ciudadanos y
trabajadores de las nuevas repúblicas
democráticas (Weinberg).
7.
8. Las ideas ilustradas en América
establecieron un contrapunto,
entre otras cuestiones, respecto del
alcance y la función, por un lado, y la
legitimación del saber, por el otro.
“Educar al soberano” es el enunciado pedagógico
que en América Latina condensa y engloba la
aspiración al uso de la razón como mecanismo
emancipatorio de individuos que se consideran
libres e iguales.
A quiénes educar? Qué enseñar?
