1. El documento describe los modelos y métodos de intervención en modificación de conducta, incluyendo su desarrollo histórico, características, orientaciones actuales, fases de un programa y técnicas modificadoras como desensibilización sistemática y terapia cognitiva-conductual. 2. La modificación de conducta busca promover el cambio de conductas indeseadas a través de técnicas psicológicas para mejorar el comportamiento de las personas. 3. Algunas orientaciones actuales son el análisis conductual aplicado,

1. MODIFICACIÓN DE
CONDUCTA
DIANA CANTOS B.
MODELOS Y MÉTODOS DE INTERVENCIÓN EN TRABAJO SOCIAL

2. MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA
Tienecomofinalidadpromoverelcambiode
conductaindeseadaa travésdetécnicasde
intervenciónpsicológicasparamejorarel
comportamientodelaspersonas.

3. DESARROLLO HISTORICO
• ANTECEDENTES (1896-1938)
Este periodo se caracteriza
por el desarrollo de las leyes
del condicionamiento clásico,
por Pavlov, y la formulación
de la ley del efecto de
Thorndike.
• SURGIMIENTO (1938-1958)
En este periodo tiene lugar el
desarrollo de las grandes
teorías neo conductistas del
aprendizaje: Hull, Mowrer y
Tolman. De todas ellas
sobresale el modelo de
trabajo de Skinner, que
supone el desarrollo de leyes
específicas del
comportamiento.

4. DESARROLLO HISTÓRICO
• CONSOLIDACIÓN (1958-1970)
En los años 70 la modificación de conducta se
aplica con gran éxito a problemas que hasta ese
momento eran difíciles al tratamiento.
Las técnicas operantes se aplican con éxito a la
implantación del lenguaje, retraso mental,
autismo, y delincuencia, al igual que se aplica a
problemas en el aula y trastornos de la conducta
en niños normales.

5. CARACTERÍSTICAS GENERALES
• Según Labrador, define la modificación de conducta como una
orientación teórica y metodológica, dirigida a la intervención,
basándose en los conocimientos de la psicología experimental,
considera que las conductas normales y anormales están regidas por
los mismos principios.
• Utiliza procedimientos y técnicas para disminuir o eliminar conductas
desadaptadas e incrementar conductas deseadas.

6. 1- La Conducta, tanto normal como
anormal, es principalmente una
consecuencia del aprendizaje en las
condiciones sociales del medio.
2- El modelo conductual concede
una especial importancia a las
influencias del medio como causa
de la conducta.
Un menor protagonismo a los
factores innatos o hereditarios.
3- El objeto de estudio está
centrado sobre la conducta,
normal o anormal, como
actividad medible.
son medibles a través de ciertos
instrumentos psicofisiológicos
como: presión arterial,
resistencia eléctrica, ritmo
cardíaco, entre otros.

7. 4- El modelo conductual atribuye un
valor especial al método científico
experimental.
En este sentido puede afirmarse
que cualquier intervención dentro
del modelo puede ser considerado
esencialmente como un
experimento.
5- La mayoría de técnicas y
métodos utilizados por el enfoque
conductual, tanto en evaluación
como en tratamiento han sido
derivados de los procedimientos
experimentales, una vez
comprobada su eficacia.

8. ORIENTACIONES ACTUALES EN LA
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
1. El análisis conductual
aplicado.
2. La conductista
mediacional
3. El aprendizaje social
4. El cognitivo-conductual

9. La Conductista
Mediacional
Se basa en la aplicación del
análisis experimental de la
conducta a los problemas de
importancia social, aparece
también bajo la denominación
de análisis funcional de la
conducta o enfoque operante.
El Análisis
Conductual Aplicado
También se le denomina
enfoque E-R neoconductista o
mediacional, por el énfasis
que pone en las variables
intermedias o constructos
hipotéticos en la explicación
de la conducta.

10. El Cognitivo-
Conductual
Esta orientación considera
que la determinación del
comportamiento depende de
los estímulos ambientales,
físicos y sociales, de procesos
cognitivos y patrones de
conducta del sujeto, que a su
vez modifica su propio medio.
El Aprendizaje Social
Esta orientación parte del
supuesto de que la actividad
cognitiva determina el
comportamiento.
Las técnicas aplicadas en este
enfoque son la
reestructuración cognitiva,
solución de problemas,
entrenamiento auto
instruccional.

11. FASES DE UN PROGRAMA DE MODIFICACIÓN
CONDUCTUAL
• Ésta consiste en completar un formulario
con la historia personal del paciente:
nombre, dirección, edad, estado civil y una
descripción breve de por qué quiere
cambiar.
• Además se verá, qué especialista es el más
adecuado para la intervención y se notará si
su conducta transgrede contra la seguridad
de las demás personas.

12. Evaluación previa al tratamiento
• A través de la recopilación y análisis de los datos
se identifican y describen los objetivos
comportamentales, especificando las causas
probables del comportamiento, eligiendo las
estrategias de intervención más adecuadas para
modificarlo y evaluar los resultados del
tratamiento.

13. Fase de tratamiento
• Una vez evaluada la conducta problemática los
especialistas idearán un programa para lograr la
mejora de esa conducta.
• Los programas de modificación de conducta o
técnicas, implican la observación y el registro
continuo del comportamiento a lo largo del
tratamiento.

14. Fase de seguimiento
• En esta última fase se observa atentamente si se
mantienen los avances conseguidos en el
tratamiento una vez concluido éste.
• Los procedimientos en los que se basan las técnicas
de modificación de conducta del condicionamiento
operante son el reforzamiento, el castigo, la
extinción y el control de estímulos.

15. TÉCNICAS MODIFICADORAS
DE CONDUCTA
• DESENSIBILIZACION
SISTEMATICA
• ENTRENAMIENTO ASERTIVO
• ECONOMÍA DE FICHAS
• TIEMPO FUERA
• AUTOCONTROL

16. DESENSIBILIZACION
SISTEMATICA
• Es una técnica muy efectiva para
combatir fobias clásicas y miedos
crónicos, en el que la persona se
enfrentarse a objetos o situaciones que le
son particularmente amenazadoras,
exponiéndose de forma real o imaginaria.
• Se trata de aprender a relajarse mientras
se imaginan escenas que,
progresivamente, van provocando mayor
ansiedad. La repetida presentación del
estímulo hace que éste pierda su
capacidad de evocar ansiedad y en
consecuencia malestar físico.

17. ENTRENAMIENTO ASERTIVO
• Es una conducta interpersonal que implica
la expresión honesta y relativamente
recta de sentimientos.
• Abarcando todo procedimiento
terapéutico tendiente a incrementar la
capacidad del sujeto para adoptar
conductas socialmente apropiadas.
• De esta forma la técnica se utiliza para
facilitar la expresión de sentimientos
positivos y conductas interpersonales
correctas, logrando una mayor
satisfacción en la vida.

18. ECONOMÍA DE FICHAS
• Son procedimientos dirigidos a
establecer un control estricto sobre un
determinado ambiente, de esa forma
interviene en las conductas de una
persona o de un grupo de personas.
• La utilización de un sistema de
economía de fichas permite introducir
una o varias conductas, alterando las
frecuencias con que las conductas de
intervención se emiten o eliminar las
conductas desadaptativas.

20. TIEMPO FUERA
• Consiste en retirar al sujeto de la
situación en la que realiza la conducta
que se desea eliminar.
• Algunas pautas para su aplicación son:
• Antes de aplicar el aislamiento se debe
intentar controlar la conducta de modo verbal.
• El tiempo de aislamiento debe ser de minuto
por año y puede aplicarse así hasta los 15 años.
• Si esta técnica no resulta en una semana
debemos cambiarla.

21. AUTO CONTROL
• Esta técnica tiene como objetivo que el individuo
aprenda a ser su propio terapeuta.
• Se trata de hacer que el sujeto asuma progresiva y
gradualmente su responsabilidad en el proceso de
cambio, incorporando a su repertorio conductual todo
lo aprendido, de tal manera que sea capaz de ponerlo
en marcha de forma casi automática ante las
situaciones que sea necesario.

22. ENTRENAMIENTO DE AUTO INSTRUCCIONES
• Instaura verbalizaciones internas adecuadas que
permitan la realización o el afrontamiento de una
determinada tarea, situación o acontecimiento.
• Se utiliza con mucha frecuencia para modificar o
contrarrestar los efectos de “pensamientos
automáticos” que interfieren con la ejecución
correcta de una tarea.

23. TÉCNICA AVERSIVA
• Las terapias aversivas tiene como
finalidad utilizar estímulos dolorosos y
desagradables; intentando asociar un
patrón de reacción comportamental no
deseado, con una estimulación interna
o externa; organizando la situación de
tal manera que las consecuencias de
este comportamiento indeseado sean
lo suficientemente desagradables para
el sujeto que deje de ejecutarlo.

24. TERAPIA COGNITIVA-CONDUCTAL (TCC)
• Como reacción a las deficiencias de los procedimientos de la
terapia conductual en la resolución de los problemas
desadaptativos, surge un modelo alternativo en el que se unen
la terapia cognitiva y conductual.
• Centrando su interés en el estudio de una serie de procesos
que intervienen en el pensamiento del paciente.
• El objetivo en esta terapia es que el sujeto perciba, piense,
evalúe y actúe bajo patrones de comportamientos específicos,
desarrollados a partir de experiencias aprendidas y nacidas de
la interrelación entre el sujeto y el medio ambiente.

25. TERAPIA RACIONAL EMOTIVA (TRE)
• Los modos inadaptados de construir el mundo y las creencias
irracionales que los mantienen son la causa del sufrimiento de
las personas.
• Como tal, la TRE tiene como objetivo inducir al paciente a
reconocer lo absurdo de sus pensamientos y creencias,
haciendo que los abandone y adopte nuevos patrones
cognitivos realistas y adaptados.