El presente trabajo de investigación cuenta con las características propuestas durante el curso, en donde se muestra cómo se lleva acabo la educación en la Univim

1. MODELOS EDUCATIVOS
Los momentos actuales han sido trastocados por el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación; las condiciones de estudio, trabajo y recreación registran también cambios en la
dinámica de vida social y personal.
La dinámica de la vida cotidiana hace que las personas estemos en constante búsqueda de
desarrollo profesional, ya sea para iniciar una licenciatura o para continuar los estudios
profesionales y/o de actualización, como exigencia laboral.
Esta universidadfue creada para responder a los objetivos de cobertura y atención de problemas
sentidos por la sociedad michoacana. El primero para llegar a más michoacanos y brindarles la
oportunidad de lograr una carrera profesional, actualizarse o posgraduarse.
La Universidad Virtual del Estado de Michoacán (UNIVIM) es una dependencia descentralizada del
Gobiernodel Estado de Michoacán, creada mediante Decretopublicadoenel PeriódicoOficialdel
GobiernoConstitucional del Estado de Michoacán de Ocampo, de fecha 17 de enero de 2011, con
el fin de cumplir con el mandato constitucional de fortalecer las opciones de equidad para el
desarrollo de todos los michoacanos, ofreciendo educación superior de calidad, bajo ambientes
virtualesde enseñanza-aprendizaje,atravésdel uso eficiente de lasTecnologíasde la Información
y la Comunicación.
La UNIVIMesun proyectoeducativopertinente e innovador,de altoimpactosocial,que posiciona
al estado de Michoacán.
El derechoa una educaciónlaica,gratuita,obligatoriayde calidadentodos susniveles,sustentada
en el conocimientode lahistoria,el arte,los valoresy la identidadde nuestropueblo;el respetoa
los derechos laborales de los trabajadores de la educación, la inclusión de la ciudadanía, los
acuerdos y las mejores decisiones.
En este tenor la universidad responde a su compromiso social y el compromiso del gobierno del
estado,sinlimitarel ingreso a quien no es de tierras michoacanas, llegando así a muchos lugares
del país y del extranjero.
Por lotanto,con el advenimientode lasociedaddel conocimiento,enque se haexperimentadoun
crecimientoabrumadordel conocimientodebidoalamodernizaciónylaglobalizaciónenquese ha
vistoenvueltoel mundode hoy,se necesitaunhumanodistinto,que seaelresultadode unproceso
educacional centradoenelestudiante,enel desarrollodesuscapacidadesyvalores,que sepahacer,
que aprenda encomunidad,que se inserte enuna direcciónparticipativaconcurrículum flexibley
comunicación bidireccional.
Se entiende comouniversidadvirtual alainstituciónque ofrece unambientede aprendizaje conel
apoyo de un tutor, quien asume el papel de profesor, para acompañar, facilitar, dar seguimiento,
animar, validar, etc., el procesoen que el estudiante aprende; este proceso se concretiza a través
de serviciosacadémicosenlíneagracias al apoyo de un equipode profesionalesespecializadosen

2. distintas áreas del conocimiento, expertos en pedagogía y didáctica desde la virtualidad,
herramientas interactivas multimedia, desarrollo de software educativo y sistemas de
administración del aprendizaje
Trabajamos por una educación que conceptualizamos como un proceso intencionado, complejo,
sistémico, crítico, en continua construcción que propicia saberes (humanistas, éticos, estéticos,
científicosytecnológicos),buscaeldesarrollohumanopermanenteylatransformaciónsocial.Esun
derecho individual y social.
DIMENSIÓN SOCIAL
La Universidad Virtual del Estado de Michoacán tiene como objetivo primordial formar
profesionistas competentes y capacitados para dar solución a los problemas que enfrenta la
sociedad actual y futura, así como para responder a las necesidades productivas y sociales de su
entorno,atendiendoconellolasdemandasde losdiversossectoresde lapoblación,principalmente
en las comunidades y municipios de mayor marginación, impulsando un aprendizaje activo,
sustentable, autónomo y con carácter participativo ante la sociedad.
Actualmente elcontextoenelque se desenvuelvelahumanidadplanteala necesidadde desarrollar
un nuevo modelo pedagógico que considere los procesos cognitivo-conductuales como
comportamientos socioafectivos (“saber”, “saber hacer”, “saber convivir” y “saber ser”), que
permitan llevar a cabo, adecuadamente, un papel, una función, una actividad o una tarea, por lo
que el conocimiento debe ser el producto de contenidos multidisciplinarios y multidimensionales
que demandenunaacciónpersonalde compromiso,enelmarcode lasinteraccionessocialesdonde
tienen su expresión concreta.
DIMENSIÓN EDUCATIVA
El modelo pedagógico de la UNIVIM se organiza y se implementa con base en el concepto de
competencias, entendiéndolo como la combinación de destrezas, conocimientos, aptitudes y
actitudes, así como la inclusión de la disposición para aprender además del saber cómo,
posibilitandoal alumnoparaque puedageneraruncapital cultural odesarrollopersonal,uncapital
social que incluye laparticipaciónciudadana,yuncapital humanoocapacidadpara serproductivo.
El modelode laUNIVIMse encaminaporel desarrollode lascompetencias,teniendoencuenta
que éstasse obtienenatravésde la guía del tutor,loscontenidosdigitales(diseñoinstruccional) y
TIC, desarrollandoparaellolosestilosde aprendizaje de susalumnos,aportandoalosestudiantes
el planteamientopararesolverproblemasreales,de formasignificativa.
La UNIVIM,teniendocomounpuntoimportante ensuvisiónlaaltacalidadensusprogramas
académicos,establece normas,lineamientos,mecanismosyprocedimientosparalaexcelente
elaboración,producciónycorrecciónde contenidosdigitalesyusode TICpertenecientesalos
programasacadémicos(licenciaturas,cursos,diplomados,maestrías,doctorados) que enlamisma
se imparten.
En este tenor la universidad asume la práctica constructivista, donde el modelo de sus diseños
didácticospretendenlageneracióndel conocimientoapartirde estrategiasde AprendizajeBasado
en Problemas(ABP),AprendizajeOrientadoaProyectos(AOP) y Aprendizaje basadoenEstudio de
Casos (AEC), con ellos se problematiza y se construyen soluciones, se comprenden Situaciones
didácticasyse insertaalavidacotidianaparaintervenirenella buscandotransformarlaymejorarla.

3. EL SABER se relaciona con los conocimientos que se adquieren en torno a una o varias disciplinas,
es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión.
• EL SABER HACER se refiere al uso exitoso de los conocimientos disciplinares adquiridos y ahora
aplicados al contexto donde nos desenvolvemos, para poder influir en él de manera proactiva.
• EL SABERCONVIVIRsonlosvaloresasociadosa la capacidadde participar,cooperar,establecery
desarrollar relaciones sociales en todos los espacios en donde nos corresponda interactuar.
• EL SABER SER es lacapacidad de la autodirección,laresponsabilidad,lasoluciónde problemas,la
toma de decisiones y los valores propios de los humanos para percibir a los demás y vivir en un
contexto social.