Modelos pedagogicos gladys
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El documento presenta diferentes modelos pedagógicos, incluyendo el modelo tradicional, el cual se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al alumno de manera pasiva, y el modelo activista, el cual busca que el alumno sea más activo e innovador. También describe las características deseables de un educador como ser positivo, tolerante y motivador, así como las áreas de competencia que debe desarrollar un modelo pedagógico cognitivo como las competencias intelectuales, expresivas y afectivas.
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Modelos pedagógicos - Ana Rodriguez
Este documento presenta cinco modelos pedagógicos: tradicional, naturalista, conductista, constructivista y socio-crítico. Cada modelo se define por su objetivo de formación, metodología, relación profesor-estudiante y enfoque de evaluación. El modelo tradicional se centra en la memorización y la autoridad del profesor, mientras que el naturalista promueve la libertad del estudiante y el conductista busca moldear la conducta a través de estímulos. El constructivista ve al estudiante como constructor de su
Se necesita entonces que en nuestras aulas logremos articular las creencias
El documento argumenta que en las aulas se debe articular las creencias, concepciones y conocimiento de los estudiantes para que puedan construir su propio conocimiento de manera autónoma. Esto permitirá que los estudiantes no solo asimilen conocimiento elaborado, sino que también sean capaces de deducir, analizar, inferir y sintetizar de acuerdo a cada situación y contexto. El documento también distingue entre conocimiento común, académico y profesional, señalando las diferencias en cómo cada uno se basa en creencias, teor
Estrategia para el aprendizaje significativo
Este documento describe las estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo los fundamentos de la adquisición de conocimiento y los procedimientos rígidos versus flexibles a través de la historia. Explica que aprender a aprender involucra dimensiones cognitivas, metacognitivas, motivacional-afectivas y sociales/interpersonales. Además, clasifica el conocimiento en declarativo, procedimental y condicional.
El modelo critico social
Este documento presenta un modelo pedagógico crítico social. Describe las competencias básicas para el aprendizaje como escuchar, hablar, leer, escribir y pensar. Explica que el aprendizaje debe ser autónomo, cooperativo, aprender a aprender y a desaprender. Además, define el modelo pedagógico como una construcción teórico-formal que interpreta, diseña y ajusta la realidad pedagógica. Finalmente, presenta los fundamentos psicológicos, sociológicos y filosóficos
Psicopedagogía laboral 1
Recurso didáctico de las clases de Psp Laboral del ISFDyT 46. Ramos Mejia. Pcia de Bs As. Una introducción a la psicopedagogía laboral
PARADIGMAS EDUCATIVOS
Este documento presenta diferentes paradigmas educativos como el conductual, contextual, cognitivo y constructivista. Define paradigma como un marco teórico o conjunto de teorías desde el cual se interpreta el mundo. Explica los aportes de Kuhn, Piaget, Vigotsky y Ausubel a cada paradigma. Finalmente, discute un nuevo paradigma educativo centrado en el estudiante y la comunidad.
Fundamentos del Paradigma Humanista de la Educación
Este documento presenta los fundamentos del paradigma humanista de la educación. Explica que el paradigma humanista se centra en el desarrollo integral de cada persona y en valores como la autorrealización y el aprendizaje a lo largo de la vida. También describe las dimensiones del acto educativo, los tipos de valores en la educación humanista y las características de un educador humanista.
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Visión sobre la docencia
Para ser un buen docente se requiere una sólida formación académica a nivel superior así como continuar el aprendizaje a través de posgrados y actualizaciones. Un docente debe ser un modelo a seguir que enseña a pensar de manera crítica, investigar, y adaptarse a un mundo en constante cambio guiando a los estudiantes hacia un futuro incierto. Sobre todo, un docente forma las nuevas generaciones enfatizando valores humanos para transformar positivamente a la sociedad.
Didacticas contemporaneas
Las didácticas contemporáneas se basan principalmente en el método interestructurante, el aprendizaje mediado, el aprendizaje reflexivo y el aprendizaje significativo. Estos métodos buscan desarrollar de manera integral las capacidades cognitivas, socio-afectivas y prácticas del estudiante a través de estrategias que permitan la construcción del conocimiento en el mundo real. El docente actúa como mediador para optimizar la evolución de las capacidades del estudiante, mientras que el estudiante participa de manera cognitiva
03 salud mental
El documento describe las características del desarrollo cognitivo en la etapa entre los 20 y 25 años según Piaget. En esta etapa, las personas desarrollan un pensamiento reflexivo, posformal y adaptable que les permite lidiar con la contradicción, incertidumbre e imperfección.
Cuadrocomparativodelasprincipalesteoraseducativas 120508121230-phpapp02
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales teorías educativas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los fundamentos esenciales, metas de la educación, conceptualización del aprendizaje, papel del maestro, conceptualización del alumno, motivación, metodología de enseñanza y evaluación de cada teoría. El objetivo es analizar los diferentes enfoques teóricos en educación.
Fuentes del curriculo tema II
Este documento discute las fuentes del currículo educativo, las cuales incluyen lo psicopedagógico, epistemológico, sociológico, psicológico y pedagógico. También explora las concepciones de ciencia que deben estar presentes en los currículos científicos, examinando teorías de aprendizaje como las de Piaget, Vygotsky y Ausubel.
Teoria del aprendizaje parcial
Este documento resume tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y enfoque humanista. Explica que el conductismo se centra en cómo el ambiente externo y los estímulos afectan el aprendizaje a través de refuerzos y castigos. El cognitivismo ve al estudiante como un procesador de información que aprende de forma autónoma guiado por el maestro. El enfoque humanista promueve un desarrollo integral del estudiante a través de una educación personalizada.
El metodopedagogico critico social
Este método pedagógico busca el desarrollo individual y colectivo a través de la formación de personas con criterio propio y capacidad crítica. Se basa en el conocimiento adquirido por experiencias y reflexiones. Fomenta la investigación para incentivar la curiosidad del estudiante y generar aprendizaje significativo, colocándolo en situaciones de acción investigativa donde llega a sus propias conclusiones. La comunicación entre maestros y estudiantes se da en términos de respeto mutuo sin abandonar ideas por presión externa.
presentaciònalbertosalgadomarin
El documento describe el aprendizaje autónomo, que busca que las personas sean capaces de pensar críticamente por sí mismas considerando múltiples perspectivas. Los objetivos del aprendizaje autónomo incluyen el respeto, la autodisciplina, la responsabilidad y la organización. Para lograr el aprendizaje autónomo, se debe construir nuevos significados a partir de la información y generar conocimiento a través de acciones observables y contextualizadas.
Modelo sociocritico
Este documento presenta el modelo sociocrítico de currículo. Este modelo enfatiza el desarrollo de capacidades cognitivas en los estudiantes para resolver problemas sociales a través de un enfoque científico. El aprendizaje se logra mediante el análisis, la autorreflexión y el manejo del aprendizaje grupal. La metodología valora la experiencia cotidiana de los estudiantes y la interacción en el aula. La evaluación busca un proceso de formación integral que involucre la autoevaluación y coevaluación.
Paradigmas Curriculares
Este documento describe cuatro paradigmas curriculares: el racional-tecnológico, el interpretativo-simbólico, el socio-crítico y el ecológico. También discute los intereses humanos de acuerdo a Jürgen Habermas y los tipos de paradigmas según Shirley Grundy. Finalmente, contrasta el viejo paradigma educativo memorístico con el nuevo paradigma centrado en la persona y su aprendizaje contextualizado.
Ppt ciencias sociales disertacion[1]
Este trabajo fue realizado a partir de los textos de Santisteban, Principios epistemológicos de la DCS y Las finalidades de la Educaciòn social, Pilar Benejam.
Incodemar
El documento propone opciones estratégicas y curriculares para mejorar la enseñanza de la religión en el contexto postmoderno y urbano de los estudiantes. Propone usar la pedagogía crítica para replantear la visión de la educación religiosa, presentar un modelo antropológico no negociable y el proyecto de Dios de construir una sociedad humanizadora a través de la comunidad. También sugiere situar el proceso en el contexto actual de los estudiantes y presentar el hecho religioso a través de cu
Diapositivas psicopedagogía
La psicopedagogía estudia el comportamiento humano en situaciones educativas y se relaciona con disciplinas como la psicología evolutiva, psicología del aprendizaje, sociología y didáctica. La asignatura de psicopedagogía busca formar profesionales críticos y reflexivos capaces de responder a las necesidades de la sociedad en el desarrollo infantil. El documento justifica la importancia de la psicopedagogía debido a que muchos niños en Bolivia tienen dificultades en su desarrollo fís
Que significa un maestro pedagogo
El documento presenta una recopilación de citas y reflexiones sobre temas pedagógicos. Aborda conceptos como la importancia del ejemplo sobre la palabra, la necesidad de interés de los estudiantes por aprender, y la importancia de la reflexión. También discute temas como la formación de maestros, la pedagogía y la importancia de la investigación en la docencia.
Unidad 4 didactica
El documento trata sobre la educación física. Explica que la educación física busca desarrollar de forma integral al estudiante a través de actividades físicas que resuelven tareas motrices y educativas, y fomentan una cultura de realizar ejercicio físico de manera sistemática. También describe los objetivos cognitivos, psicomotores y afectivos de la educación física, así como el rol del profesor y la importancia de la creatividad, variabilidad y participación del estudiante en las clases.
La organización de la clase
El documento presenta una discusión sobre la organización de la clase. Habla sobre las actividades centrales y periféricas, el entorno interno y externo de la clase, y los factores que influyen en la organización como el proyecto educativo, los recursos y las expectativas. También describe los tipos de actividades que se realizan en torno a la toma de decisiones, la comunicación, y la organización material. Finalmente, ofrece consideraciones sobre cómo organizar el espacio, el tiempo, el trabajo, las relaciones, el análisis y la toma de
Proceso de profesionalización del psicopedagogo
El documento trata sobre el proceso de profesionalización del psicopedagogo. Se encuentra en una fase de desarrollo en la que debe establecer sus campos de actuación, paradigmas y perfil profesional de manera definida para poder consolidarse como disciplina. Existen discrepancias sobre su identidad y funciones que deben resolverse para evitar que desaparezca.
PRINCIPIOS DIDACTICOS
El documento habla sobre la resolución de problemas y cómo es un proceso que implica desarrollar habilidades de pensamiento. La resolución de problemas es una actividad cognitiva donde se provee una solución a partir de una situación o problema.
Didactica.unidad2
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de Didáctica General. Los objetivos incluyen abordar la Didáctica como síntesis de procesos pedagógicos, reflexionar sobre teorías de enseñanza, comprender proyectos educativos, y valorar el trabajo en equipo e investigación. Los contenidos conceptuales cubren temas como Didáctica y Currículo, Enseñanza y su Programación, y paradigmas didácticos como el positivista, hermenéutico y ecológico. También presenta mode
Enfoques de enseñanza
Este documento describe tres enfoques de enseñanza: el enfoque ejecutivo, el enfoque terapéutico y el enfoque liberador. El enfoque ejecutivo se centra en la planificación, gestión de recursos y logro de objetivos. El enfoque terapéutico promueve el aprendizaje significativo y autodirigido desde la perspectiva del estudiante. El enfoque liberador busca que los estudiantes desarrollen pensamiento crítico y construyan conocimiento de manera autónoma y cooperativa. Finalmente
PARADIGMAS PSICO-EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS
El documento presenta información sobre dos paradigmas psicopedagógicos contemporáneos aplicados a módulos de aprendizaje de inglés y educación física. Describe las definiciones de aprendizaje y enseñanza, estrategias y criterios de evaluación propuestos para cada paradigma. También incluye una conclusión sobre el enfoque constructivista y una bibliografía con referencias sobre temas como la instrucción, los constructivismos y su implicación en la educación.
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Modelos y-enfoques-de-ensenanza1
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Jean Pierre Astolfi fundamenta en base a St Tomas de Aquino, John Locke, Jean Piaget, Pavlov y Skinner
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PlanificacióN De La EnseñAnza Umet
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Abc de la planificacion resumen
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Enfoquesdidacticos 090605171219-phpapp01
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Educación Contemporánea
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Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos y las teorías del aprendizaje que los sustentan. Define conceptos como paradigma, enfoque, modelo, corriente y tendencia. Luego describe cinco modelos pedagógicos tradicionales (conductista, naturalista, progresista, socio-crítico) y las teorías del aprendizaje en las que se basan, como conductismo, aprendizaje por experiencia, y constructivismo. Finalmente, analiza las relaciones entre los modelos y las teorías psicológicas sub
Corientespedagogicascontemporaneasi
El documento presenta conceptos clave sobre educación y aprendizaje. Define la educación como un proceso sociocultural de interacción entre personas que busca la formación integral del individuo. Explica que el aprendizaje puede ser sistemático, a través de instituciones educativas, o asistemático, y que la enseñanza sistemática es aquella organizada y planificada con un objetivo de aprendizaje. Finalmente, destaca que las concepciones de educación y aprendizaje varían según los paradigmas y corrientes pedagógicas.
Corientespedagogicascontemporaneasi (1)
Este documento presenta información sobre diferentes conceptos pedagógicos clave como aprendizaje, enseñanza, educación, corrientes pedagógicas contemporáneas y teorías de la educación. Explica que la educación es un proceso sociocultural de interacción entre personas que busca la formación integral del individuo, y que el aprendizaje puede ser sistemático o asistemático. Además, compara las características de la pedagogía tradicional con la escuela nueva y la educación tecnológica.
Modelos pedagógicos
El documento resume seis modelos pedagógicos: tradicional, romántico, conductista, social, cognitivo y aprendizaje significativo. Cada modelo se define por sus metas, métodos, desarrollo, contenidos y relación entre maestro y alumno. Los modelos varían en su énfasis, desde la formación del carácter en el modelo tradicional hasta el desarrollo intelectual en el modelo cognitivo.
Corientes pedagogicas contemporaneas
Este documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo la pedagogía tradicional, la escuela nueva-activa/educación progresiva, y la tecnológica educativa. Define conceptos clave como aprendizaje, enseñanza, evaluación y método para cada corriente. También resume las fundamentaciones filosóficas, pedagógicas y sociales subyacentes a cada una.
1. corientes pedagogicas contemporaneas
Este documento presenta conceptos clave sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas como la pedagogía tradicional, la escuela nueva y la pedagogía tecnológica. Explica que la pedagogía tradicional se centra en la memorización y la enseñanza vertical, mientras que la escuela nueva pone al niño en el centro y promueve el aprendizaje activo. La pedagogía tecnológica se basa en objetivos conductuales observables y el aprendizaje individualizado.
Rol y Perfil de los Docentes
- Analisis y Sintensis de diferencias entre el Perfil y el Rol de los Docentes.
- Mapa Conceptual de actitudes, aptitudes, autoestima e identidad de los Docentes.
- Carta a Paulo Freire
Enfoques Didacticos
El documento presenta diferentes enfoques y modelos didácticos. Se describen cinco enfoques o paradigmas: 1) presagio-producto, 2) intercultural, 3) crítico, 4) de la complejidad emergente. También se detallan tres enfoques históricos de la didáctica: 1) centrado en el contenido, 2) centrado en habilidades, 3) centrado en la construcción del conocimiento. Finalmente, se mencionan varios modelos didácticos como el socrático, activo, comunicativo, contextual y colab
Pei 2013 nicanor
Este documento presenta los ideales y perfiles de una institución educativa. Busca promover una educación humanista, integral y basada en valores que desarrolle el potencial de los estudiantes. Describe los perfiles deseados para docentes, estudiantes, padres y la propia institución, enfocándose en el desarrollo de habilidades blandas, pensamiento crítico, responsabilidad y respeto. Finalmente, propone un modelo pedagógico centrado en el estudiante y en la planificación curricular.
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- 2. PERFIL DEL EDUCADOR • INDISPENSABLES: Positivista ,líder ,tolerante ,motivador. • COMPLEMENTARIOS: Amabilidad ,cordialidad, sinceridad , investigativo y solidario. • A EVITAR: Grosería ,altanería ,burlas ,sabelotodo y ridiculizar. • DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS INDISPESABLES: Analítico ,motivador ,administrativo ,creativo y reflexivo.
- 3. COMPROMISO DE LA PEDAGOGIA • Los constantes ensayos educativos ,reflejan la carencia de una identidad que fundamente los procesos a desarrollar. • El compromiso social de la pedagogía debe ser: • Hombre ,construcción de teorías ,ciencia ,arte ,universo ,trabajo en equipo ,habilidad personal ,pensamiento sistemático desde un punto de vista filosófico.
- 4. ¿ Qué es ser humano ? ACTUAR CON RAZON SER HUMANO DOTADO DE CAPACIDADES Pensante creyente y hacedor Concepción platónica del hombre CAPAZ DE PENSAR Y RAZONAR Habilidades y destrezas
- 5. MODELO PEDAGOGICOE TRADMEITCASI ONAL Formación ,carácter, humanismo - religión MAESTRO_______ALUMNO RELACION VERTICAL EJERCICIO Y REPETICION METODO TRANSMISIONISTA ,IMITACION DEL BUEN EJEMPLO DESARROLLO DISCIPLINA CONTENIDOS,DISCIPLINA Y AUTORES CLASICOS,RESUTADOS DE LA CIENCIA
- 6. PARALELO ENFOQUE HISTORICO-CULTURAL ENTRE LOS MODELOS ACTIVISTA Y TRADICIONAL TRADICIONAL: APRENDER HISTORICO-CULTURAL MODELO TRADICIONAL:BUSCA QUE EL ALUMNO PARTA DE SU REFERENCIA,SOBRE SU PERSONALIDAD Y FORMACION. MODELO ACTIVISTA: BUSCA QUE EL ALUMNO MANTENGA ACTIVO,E INVESTIGUE Y TRANSFORME DE MANERA CREATIVA LAS BASES QUE TIENE. ACTIVISTA: APRENDER Y APREHENDER MODELO TRADICIONAL: SUMISO,OBEDIENTE,PASIVO MEMORISTA,RUTINARIO, RIGIDO MODELO ACTIVISTA: INNOVADOR,ACTIVO PRACTICO,CREATIVO INVESTIGATIVO.
- 7. DOCENTES CON ENFOQUES PADAGOGICOS SI QUEREMOS QUE LOS ALUMNOS COMPRENDAN LAS DINAMICAS, ES ES PRECISO QUE LES PROPORCIONEMOS HABILIDADES INFERENCIALES Y MARCOS O REDES CONCEPTUALES.
- 8. MODELO PEDAGOGICO META MOLDEAMIENTO DE LA CONDUCTA-TECNICO-PRODUCTIVO
- 9. • MODELO GOGNITIVO • Tal desarrollo esta influenciado por la sociedad. Por los adelantos científicos y por la formación investigadora de las nuevas generaciones. • La pedagogía conceptual propone tres áreas curriculares: • COMPETENCIAS INTELECTUALES • COMPETENCIAS EXPRESIVAS • COMPETENCIAS AFECTIVAS • Se busca que el estudiante se prepare tanto intelectual como moralmente, se busca un estudiante inteligente con un desarrollo pleno total.