Este documento presenta el Módulo 2 de un programa educativo. Introduce el tema de los sujetos, procesos educativos y grupales. Explica que los estudiantes analizarán sus interacciones con grupos sociales y asumirán un papel en la construcción de grupos de aprendizaje. El módulo contiene tres unidades que exploran la interacción del sujeto con grupos, el aprendizaje como construcción social, y el grupo como dispositivo de investigación e intervención. Cada unidad propone actividades para que los estudiantes apl

1. Módulo 2. Sujetos, procesos
educativos y grupales
Avances 11-12-2012
Elaboraron: María de Lourdes García
y Edgardo Oikion.

2. Introducción
En el módulo 1, Experiencias educativas e
identidades, realizaste tu autobiografía y
fotobiografía, a partir de la recuperación de tus
experiencias y el análisis de ella a partir de
conceptos relevantes como son: aprendizaje,
desarrollo, identidades, comunicación y lenguaje.
Y con el análisis de tu experiencia proyectaste tu
proyecto de vida y la planeación para tus metas
de aprendizaje.

3. Introducción
• Ahora en este segundo módulo Sujetos,
procesos educativos y grupales vamos a
ampliar los referentes de nuestro análisis
sobre las relaciones con grupos sociales.
• Será importante profundizar en el
reconocimiento de nuestras opciones y
determinaciones que se construyen en la
relación con otras personas.

4. Introducción
• También deberemos asumir un papel
protagónico en la construcción y desarrollo
de grupos de aprendizaje. En especial a partir
del trabajo colaborativo, la mediación y el
liderazgo tendiente a la autonomía.

6. Objeto de acción-reflexión
• La interacción educativa y los grupos.

7. Problema eje
• La conformación del sujeto en la complejidad
de la interacción grupal.

8. Propósito de proceso general
• El estudiante se reconocerá́ como parte de
diversos gruposy definirá un papel frente a ellos.
Esto lo hará́ a partir de su propia subjetividad
identificando sus formas de aproximación a ellos
y a través de la ubicación de su propia interacción
en la complejidad de las diferentes dinámicas
grupales, y los elementos que se ponen en juego,
ubicando la identidad grupal a través de las
diferentes aproximaciones teóricas sobre las
teorías de los grupos.

9. Unidad 1
Interacción, aprendizaje y grupo

10. Presentación de la Unidad
• En esta primera unidad vamos a centrarnos en
analizar las relaciones del sujeto con los
grupos sociales. Cabe resaltar en ello las
determinaciones que enfrenta el sujeto, entre
las que pueden ubicarse: los rituales, los
liderazgos, las creencias previas y los
prejuicios.
También resalta las opciones que tiene el sujeto
frente a su propio desarrollo de la autonomía
y capacidad de elección.

11. Objetivo de proceso
• A partir de la elaboración de un árbol acerca
de su propio desarrollo el alumno será capaz
de reconocer las características que definen a
un grupo, sus distintas perspectivas y formas
de relacionarse e interactuar en él y con él y
las opciones para el desarrollo de la
autonomía

12. Pregunta clave de la unidad
• Cuáles son las opciones de interrelación que
tiene el sujeto respecto a su integración con
grupos sociales.

13. Contenidos de la unidad 1
• Ámbitos grupales y construcción del sujeto.
• El sujeto en relación: patrones, rituales y
significación.
• El grupo y la tarea: influencia en el desarrollo
de la persona.

14. Propósito de proceso
• El estudiante reconocerá la interacción entre
el sujeto y los grupos sociales a partir de un
proceso de indagación de historias de caso
para dar cuenta del potencial formativo de los
grupos como espacios humanos de
aprendizajes y constitución de las relaciones,
emociones e identidades.

15. Estructura conceptual

16. Estructura metodológica

17. Ámbitos grupales y construcción del
sujeto (1er semana)

18. Ámbitos grupales y construcción del
sujeto .
• Relaciones interpersonales e integración al
grupo familiar.
• Conformación en grupos: qué es un grupo,
porqué formamos parte de grupos sociales.
• Qué significa la interacción, construcción del
sujeto.

19. Actividad 1 Lluvia de ideas
• a)Antes de iniciar con la primera semana da
respuesta a las siguientes interrogantes1.-
¿Perteneces a un grupo de amigos?
• 2.- ¿Qué te interesó de ellos?
• 3.- ¿Cubren tus necesidades?
• b)Escribelo en el foro y compártelo con tus
compañeros

20. Actividad 2
a) Ver la película Cuenta conmigo
b) Realizar un análisis de la película a partir de las
siguientes preguntas:
• ¿Lo que vez es un grupo?
• ¿Qué los hace incorporarse a grupos?
• ¿Qué es para ti un grupo?
• Rasgos que definen un grupo: conjunto de
individuos que interactúan por un cierto lapso.

21. Actividad 3
• Sopa letras para encontrar mensaje:
• El grupo es más que la suma de las partes

22. Actividades
• Actividad 4
• Interacción vía la wiki para integrar la
definición del grupo, con preguntas guía para
obtener conceptualización.
• Actividad 5
• Cierre a partir del texto: Telma Barreiro,
capítulo 1. google libros.
http//google.books.com.mxbookzísbn

23. Semana 2
EL SUJETO EN RELACIÓN: PATRONES,
RITUALES Y SIGNIFICACIÓN.

24. • Actividad 1 Experiencias educativas dentro de
los grupos.
• Realizar un análisis del texto Subjetividad y
relaciones educativas.
• Las principales ideas del texto son las
siguientes:

25. Sujeto- grupo
Representaciones
Categorización---
Clasificación— Diferenciaciones Jerarquizaciones
esteriotipos

26. Grupo: rituales y roles
Grupo
Rituales: normas de Contrato
Rol de líder
relación pedagógico

27. Líder
Formal Emergente Saboteador

28. Semana 2
• Actividad 2
• Devenir del grupo
• Ver película Los 400 golpes
•
• Actividad 3
• Conformación de grupos vía la necesidad, las
ilusiones.
• Leer el cuento La ciudad de las esfinges.

29. Análisis del cuento
• Realizar un análisis dirigido del cuento a partir
de siguientes preguntas:
• ¿Cuál es la necesidad que hace que se
conformen como grupo?
• ¿Cuáles fueron los acuerdos tomados para
cubrir su necesidad?

30. Tercera semana
EL GRUPO Y LA TAREA: INFLUENCIA EN
EL DESARROLLO DE LA PERSONA.

31. Actividad 1
• Elementos que propician el conformar un
micro grupo o macro grupo y los procesos que
coexisten en su desarrollo a partir de los
procesos identitarios que constituyen cada
tipo de grupo
• Ver película El Bulto
•

32. Guía de análisis
• Realizar un análisis dirigido de la película a partir de las
siguientes preguntas:
• ¿Cuál consideras que es la estructura interna de cada
tipo de grupo?
• ¿Cómo se cohesionan entre sus integrantes? O entre
grupos
• ¿Cuáles aspectos hacen al individuo desarrollar una
identidad de grupo?
• ¿Cuáles características debe tener un individuo para
formar un grupo?
• ¿Cómo se generan los conflictos entre los sujetos de
un grupo?

33. Unidad 2
El aprendizaje como construcción social de significados

34. Presentación de la Unidad 2
• La actividad mediadora o mediata (indirecta)
se realiza a partir de herramientas y signos.
Las herramientas, como medio para el trabajo
o bien en su uso para el dominio de la
naturaleza, se utilizan para hacerlas actuar
sobre otras cosas, se hallan externamente
orientadas y deben acarrear cambios en los
objetos.

35. Presentación.. cont
• La mediación en el uso de herramientas y
signos se realiza a partir de la construcción de
proyectos, el trabajo colaborativo y la
cooperación de los tutores en el aprendizaje
de los alumnos.

36. Propósito de proceso Unidad II
• El alumno mediante el planteamiento de un
caso distinguirá las acciones de colaboración y
cooperación en donde analice la mediación y
las situaciones educativas que emergen en la
complejidad del contexto grupal.

38. Pregunta clave de la unidad
• ¿Cuáles son las relaciones de cooperación y
colaboración existentes en un grupo social
orientado al aprendizaje?

39. Contenidos de la Unidad 2
• Mediación
• Coolaboración y cooperación en el
aprendizaje
• Construcción de significados grupales

40. Unidad III
El grupo como dispositivo de
investigación e intervención

41. Presentación de la unidad
• El proceso de análisis sobre la experiencia
educativa del alumno se profundiza ahora a
partir de la construcción de un caso en dónde
es posible intervenir e investigar acerca de la
construcción y desarrollo de la interaccción
grupal.

42. Propósito de proceso
• El análisis de un grupo de discusión como
práctica social para la identificación de grupos
como dispositivo de investigación e
intervención para el análisis de los roles y
formas de participación.

43. Pregunta de unidad
• ¿cuáles son las posibilidades que brinda la
intervención y la investigación en grupos para
el aprendizaje y el desarrollo de la experiencia
educativa?

44. Contenidos
• Coordinación de grupos
• Estrategias de intervención grupal
• Técnicas de investigación en grupos.

45. Actividad 1
Un acercamiento a la
Coordinación de Grupos
El estudiante elaborará un ejercicio
de identificación de los diferentes
roles presentes en su grupo familia

46. Para la realización de esta primera
actividad, tomará como punto de
referencia:
-Formato de Identificación de
Roles

47. Actividad 2
El estudiante identificará los
pasos a considerar para realizar
una reunión familiar, de acuerdo
a un formato que se le
proporcionará

48. Actividad 3
El estudiante establecerá un plan
para realizar una reunión familiar

49. Actividad 4
El estudiante revisará una serie de
estrategias grupales que podrá
emplear en su reunión familiar

50. El estudiante realizará su reunión
familiar y elaborará un breve
informe, que compartirá con sus
compañeros
Para la realización del informe
tomará en cuenta un Formato que
se le proporcionará