Este documento resume varias teorías e investigaciones clásicas sobre la inteligencia. Aborda las perspectivas de Ausubel, Sperry, Wechsler, Sternberg, Vigotsky y Piaget sobre conceptos como la capacidad para procesar información, las habilidades cognitivas, la lateralidad cerebral, la medición de la inteligencia y el desarrollo cognitivo a través de la interacción con el entorno. Además, examina el contexto histórico y social en que se desarrollaron estas teorías.

1. MODULO 2. LA INTELIGENCIA.
EL ENFOQUE TRADICIONAL
CONCEPTOS Y TEORÍAS.

2. ¿ CÓMO SE ENTENDIÓ LA
INTELIGENCIA?

3. LAS CAPACIDADES COGNOSCITIVAS
O INTELECTUALES, SE DEMUESTRAN
POR…

4. LOS PRIMEROS…

5. LA INTELIGENCIA. TEORÍAS

6. LA INTELIGENCIA, ¿ ES INNATA O
ADQUIRIDA?

7. PARA AUSUBEL: ES LA CAPACIDAD PARA PROCESAR
INFORMACIÓN Y UTILIZAR SIMBOLOS ABSTRACTOS
PARA RESOLVER PROBL. ABSTRACTOS.

8. ∗ * ES UNA CAPACIDAD DE LAS PERSONAS PARA
RESOLVER PROBLEMAS NUEVOS.
∗ * ES UNA FACULTAD PROPIA DEL HOMBRE PARA
CONOCER, ANALIZAR, COMPRENDER SITUACIONES.
∗ * ES UN CONJUNTO DE APTITUDES, CAPACIDADES Y
HABILIDADES
UN CONCEPTO…

9. SPERRY: LOS DOS HEMISFERIOS TIENEN MANERAS
DISTINTAS Y COMPLEMENTARIAS DE TRATAR LAS
INFORMACIONES. (P. DE LATERALIDAD)

10. ALGO SOBRE LA MEDICIÓN DE LA
INTELIGENCIA.

11. WECHSLER: LAS HABILIDADES SE
EXPRESAN DE FORMA VERBAL Y NO
VERBAL. ESCALAS WECHSLER

12. LA CONTEMPORANEIDAD

13. ROBERT STERNBERG
«ES LA ACTIVIDAD MENTAL
DIRIGIDA CON EL PROPÓSITO DE
ADAPTACIÓN, SELECCIÓN O,
CONFORMACIÓN DE ENTORNOS
DEL MUNDO REAL EN LA VIDA DE
U NO MISMO».

14. TEORÍA SOCIO-HISTÓRICA DE LEV. S.
VIGOTSKY.

15. SU OBRA:
∗ Entre 1924 y 1934 Formuló: Pensamiento y Lenguaje.
∗ Esta obra permaneció oculta en Rusia por
considerarla contraria a la Revolución.
∗ Se publicó en Rusia en 1956,
∗ En inglés en 1960,
∗ Y en castellano en 1964.

16. PARA COMPRENDERLA…
∗ Es necesario examinar el contexto histórico en el que
fue desarrollada:
∗ En el S/XX la Psicología atravesaba una profunda
crisis, diferenciándose dos corrientes:
∗ a.- Fisiologísta (en Rusia),
∗ B.- Espiritual ( consideraba a la psiquis como un
fenómeno subjetivo, accesible a través de la
autoobservación.

17. ANTE ELLO, PROPONE:
∗ UNA SINTESIS.
∗ VIGOTSKY, se propuso dar a la conciencia su lugar en
la psicología, partiendo de un tratamiento histórico
de los procesos y fenómenos psíquicos.

18. ∗ La conciencia y las Funciones Superiores tienen su
origen en el exterior; en la relación con los objetos
y las personas;
∗ En las condiciones objetivas de la vida social.-
∗ NO es el resultado de asociaciones reflejas de un
cerebro sumido en el vacío social, ni de un espíritu
solitario, sino es una construcción resultante de las
relaciones ( procesos que reflejan acciones sobre
objetos sociales).

19. DOS LINEAS EN EL DESARROLLO
∗ Línea Natural. (Biológica)
∗ Está regulada por
mecanismos biológicos,
son compartidas con otras
∗ Especies, emparentado
∗ a procesos de maduración
y crecimiento.
∗ Corresponden a formas
elementales de percep,
memoria y motiv. P.P. E.
∗ Línea cultural (social)
∗ Se valen de instrumentos
de mediación semióticos.
∗ Están regulados concient.
∗ Son específicos del ser
humano y corresponden
∗ A los P.P.S.
∗ Tienen origen histórico-
social.
∗ El factor socio-cult es
determinante y no
incidente

20. DESARROLLO COMO PROCESO, EN
EL QUE LA EDUCAC. ES UN FACTOR
ESCENCIAL.

21. PROCESOS PSICOLÓGICOS EN EL
DESARROLLO.
Rudimen
Tarios.
Avanza
dos

22. LA LEY FUNDAMENTAL DEL
DESARROLLO DE LOS P.P.S.
∗ 1) LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS PRIMEROS SON
INTERPERSONALES,
∗ 2) SON INTRAPERSONALES.
∗ INTERVIEN LAS HERRAMIENTAS, QUE SON
NECESARIOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA
CONCIENCIA. PERMITEN LA TRANSFORMACIÓN DEL
MEDIO, DE SU CDTA Y LA DE LOS OTROS A TRAVÉS
DE LOS SIGNOS (MEDIADORES ENTRE EL SÍ MISMO Y
LOS OTROS)

23. De axones y dendritas…

24. ∗ * PARA PIAGET, EL INTELECTO SE COMPONE DE
ESTRUCTURAS O HABILIDADES FÍSICAS Y MENTALES
LLAMADAS ESQUEMAS, QUE LA PERSONA UTILIZA
PARA EXPERIMENTAR NUEVOS ACONTECIMIENTOS
Y ADQUIRIR OTROS ESQUEMAS.
∗ SE PARTE DE ACTOS REFLEJOS, QUE VAN
CAMBIANDO POR LAS INTERACCIONES HASTA
CONVERTIRSE EN ESTRUCTURAS MENTALES.
PIAGET Y SU TEORÍA
INTERACCIONISTA.

25. CONCEPTOS BÁSICOS DE LA TEORÍA DEL
DESARROLLO COGNITIVO.
ASIMILACIÓN proc.
De incorporación.
ACOMODACIÓN: ajuste
de la nueva información.

26. LO ESCENCIAL ES INVISIBLE A LOS
OJOS…