El documento compara la investigación acción y el proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación acción implica que el investigador tiene un doble rol y busca resolver problemas aplicando el método científico. El proceso de enseñanza-aprendizaje tiene al docente como mediador central y busca cambiar algo relevante para él a través de una investigación en un contexto específico. Ambos procesos involucran la colaboración con otros y la reflexión sobre los resultados.

1. CUADRO N°1: CUADRO COMPARATIVO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN Y
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Es un método de investigación en el que el El docente cumple un rol central de
investigador tiene un doble rol, el de mediador para llevar a cabo el proceso
investigador y el de participante. aprendizaje enseñanza.
Es un método de investigación que combina El objetivo de la investigación es relevante
dos tipos de conocimientos: el conocimiento para el docente, en este sentido, el docente
teórico y el conocimiento de un contexto elige su objetivo.
determinado.
Tiene como objetivo resolver un problema en El docente lleva a cabo una investigación
un determinado contexto aplicando el método acción porque quiere cambiar “algo” que es
científico. relevante para él o ella.
Representa un esfuerzo conjunto entre los La investigación se lleva a cabo en un
profesionales y los agentes locales durante contexto determinado, por ejemplo, en una
todo el proceso de la investigación: desde la o varias secciones de un curso, con un “n”
definición del problema por investigar hasta el número de alumnos, etc.
análisis de los resultados.
Implica el uso de múltiples métodos en el Durante la investigación, el docente trabaja
recojo de la información y en el análisis de los en colaboración con sus colegas
resultados. intercambiando ideas.
Es un método de investigación en el cual la Al término de la investigación, se
validez de los resultados se comprueba en comparten los resultados con colegas y
tanto y cuanto estos resultados son relevantes alumnos.
para los que participan en el proceso de
investigación.
Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto El proceso se da en un ambiente real, por lo
reflexivo: planificación, implementación del que no es posible el control previo, requiere
plan, observación sistemática, reflexión, del investigador una posición de “mente
replanificación y repetición del ciclo. abierta” para captar los detalles que se
puedan constituir en evidencia o datos
relevantes.