Este documento describe cómo los recursos educativos abiertos (REA) pueden mejorar la calidad de la educación al permitir el compartimiento de conocimientos de manera eficaz. La autora planea crear, compartir y adaptar REA sobre valores para sus alumnos, y motivar a otros docentes y alumnos a hacer uso y difundir estos recursos para mejorar las prácticas educativas. Sus acciones incluyen incentivar el uso de herramientas como Dropbox y foros para compartir trabajos y retroalimentación, y evaluar el éxito de f
Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Práctica 04: Portafolio de presentación.Memo Ocampo
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje.
Durante el desarrollo del curso estas cuatro semanas no sólo comprendí el uso del REA si no su gran importancia pedagógica. Fue muy enriquecedora la experiencia de entender y crear recursos educativos abiertos ya que me posibilitó a explorar nuevas competencias que mejoraron mi practica docente. La diseminación del REA me permitió ser objetivo sobre la situación actual de mi praxis y de mi entorno esto posibilito la reflexión de replantearme la planeación y estructuración de objetivos enfocados en las necesidades de una audiencia específica que permita enriquecer y socializar el conocimiento.
Práctica 04: Portafolio de presentación.Memo Ocampo
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje.
Durante el desarrollo del curso estas cuatro semanas no sólo comprendí el uso del REA si no su gran importancia pedagógica. Fue muy enriquecedora la experiencia de entender y crear recursos educativos abiertos ya que me posibilitó a explorar nuevas competencias que mejoraron mi practica docente. La diseminación del REA me permitió ser objetivo sobre la situación actual de mi praxis y de mi entorno esto posibilito la reflexión de replantearme la planeación y estructuración de objetivos enfocados en las necesidades de una audiencia específica que permita enriquecer y socializar el conocimiento.
Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)André Avorio
La Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA) ha sido desarrollada a través de consultas con más de 50 universidades asociadas en América Latina. Presenta directrices estratégicas para la apertura en la Educación Superior, el diseño de políticas y acciones destinadas a maximizar los beneficios de la utilización, reutilización y remezcla de Recursos Educativos Abiertos (REA) para el desarrollo de los cursos universitarios como un medio para abrir el acceso al conocimiento.
Prácticas educativas abiertas para la innovación del aprendizaje en educación...Marcelo Maina
Presentación soporte del webinar “Prácticas educativas abiertas para la innovación del aprendizaje en educación superior”. Ver: http://www.youtube.com/watch?v=PZrqsW459Ng&feature=share
Objetivos
• Explorar las potencialidades de las prácticas educativas abiertas para la innovación de las propuestas de enseñanza-aprendizaje.
• Ilustrar una serie de tendencias alineadas con la educación abierta en red y su impacto en la práctica docente.
Descripción
Los recursos educativos abiertos presentan evidentes oportunidades de multiplicar el número y formatos posibles de recursos de una asignatura. La “apertura” entendida en términos de licencias, pero también desde una perspectiva tecnológica, promueve procesos simples de uso, adaptación y localización de los materiales soporte de los procesos de aprendizaje. La disminución de las distancias entre productores y consumidores de contenidos facilita procesos de creación y difusión a escala mundial de conocimientos generados individual y colectivamente.
Estos y otros elementos claves de las prácticas de educación abierta son profundizados atendiendo a su impacto en la aplicación de diversidad de metodologías de enseñanza-aprendizaje, la redefinición de los roles docentes y discentes y la restructuración de los espacios de aprendizaje.
Describe la dimensión y enfoque de las actividades propuestas en la movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje. Espero les sea útil esta humilde aportación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
1. INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
MOVILIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE
SUNNY ARELY RODRÍGUEZ HERRERA
2. INTRODUCCIÓN
La tecnología ha ido teniendo un crecimiento vertiginoso en los últimos años, se han incorporado herramientas y recursos de amplia utilidad,
con el fin de exponer su utilidad con un alto aprovechamiento se han ido adaptando para mejorar la calidad educativa. El uso de las TIC´s y las
TAC´s motivan a docentes para su empleo en sus actividades de enseñanza y poder desarrollar en los alumnos sus competencias para que lleguen
a ser personas altamente competitivas en su contexto laboral.
Ahora bien los REA son apoyados de una manera muy eficiente por las prácticas educativas abiertas para mejorar la calidad y la innovación en la
educación, ya que permiten de una manera eficaz el compartimiento de los conocimientos.
EXPLORAR POSIBILIDADES DE MOVILIZACIÓN
Actualmente los REA existen ampliamente, encontramos REA de muchas materias, módulos o asignaturas según nuestro enfoque,
lamentablemente no hemos sabido explotarlos, no se sabe consultarlos de manera eficaz o en el peor de los casos los alumnos y docentes no
sabemos de su existencia o como aplicarlos de manera correcta como es el caso de mis alumnos del módulo DESARROLLO CIUDADANO.
Mi labor será entonces: crear, compartir, difundir y adaptar los REA que me permitan desarrollar proyectos en los cuales los alumnos puedan
conocer y diferenciar los valores en distintos contextos y que a su vez genere en ellos ser más interactivos y que su aprendizaje sea significativo.
Los Rea que se desarrollen serán adaptados al contexto escolar y que sean reutilizables para su mejora y difusión de una mane ra fácil, logrando
así una alta diseminación entre el alumnado.
3. DEFINIR PLAN DE ACCIÓN PARA MOVILIZAR LOS PEA
AUDIENCIA
Alumnos de CONALEP ECATEPEC III del módulo DESARROLLO CIUDADANO
Alumnos de distintos planteles CONALEP
Docentes de los módulos de Ciencias Sociales de CONALEP.
4. ENFOQUE PEDAGÓGICO EN EL USO DE LOS REA
Debemos:
Sensibilizar y promover el uso de REA entre nuestros alumnos y los docentes del plantel CONALEP ECATEPEC III
Adaptar los REA para su implementación logrando que esta se logre completar con eficacia y se obtenga un aprendizaje significativo.
Nuestros modelos educativos deberán ser desarrollados y ejecutados de manera que permita alcanzar los aprendizajes significat ivos mediante
conocimientos holísticos.
SOLUCIONES DE TECNOLOGÍA EN EL USO DE LOS REA
Informar a los docentes y alumnos sobre la importancia y beneficios de la implementación de TIC´s y TAC¨s , explicando los beneficios en las
prácticas educativas.
Crear foros de estudio, blogs, redes académicas etc., para valorar modelos colaborativos de REA
Compartir nuestra herramientas educativas en línea que faciliten nuestra labor como docentes para que nuestras prácticas sean mas fácilies de
comprender y de implementar en su vida cotidiana.
5. ACCIONES
Incentivar a 15 alumnos a que reporten sus tareas, proyectos, ensayos, videos mediante dropbox, youtube, slideshare o la plataforma de
CONALEP a partir del mes de octubre.
Motivar al alumnado a emplear herramientas como prezi o emaze para elaborar materiales educativos de manera fácil.
6. Poner en práctica foros donde los contenidos de aprendizaje puedan ser valorados de manera virtual mediante blogs o redes sociales, de tal
forma que tengan una retroalimentación de sus pares constante y creen una buena comunidad estudiantil favoreciendo sus conocimientos.
Motivar a los demás docentes para que se sumen al plan y hagan uso y difusión de materiales que sean parte de los REA y permi tan mejorar sus
prácticas educativas.
11. EVALUACIÓN
Se fomenta el uso de TIC´s en la enseñanza
Espero ayudar a mis alumnos con la formación de sus conocimientos e manera holística.
Fomentar a los demás docentes a la elaboración, difusión, innovación e implementación de los REA en sus prácticas educativas.
12. CONCLUSIÓN
Mi máximo aprendizaje es haber conocido mas sobre los REA como puedo mejorar su búsqueda, implementación y difusión y como re percuten
en la educación de nuevos alumnos día a día.
Conocer más herramientas educativas que me ayudaran a mejorar mis prácticas.
Implementar de una manera más académica el uso de las redes sociales para implementar los REA.