La clave está en brindar a los alumnos el contenido poco a poco, ya sea fragmentando el texto, utilizando viñetas u organizar la información en pasos. ¡El método de tratar de incluir tanta información como sea posible casi nunca funciona! Así que céntrese menos en la sobrecarga de información y más la información que necesitan sus estudiantes para realizar sus funciones diarias.
La clave está en brindar a los alumnos el contenido poco a poco, ya sea fragmentando el texto, utilizando viñetas u organizar la información en pasos. ¡El método de tratar de incluir tanta información como sea posible casi nunca funciona! Así que céntrese menos en la sobrecarga de información y más la información que necesitan sus estudiantes para realizar sus funciones diarias.
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la VII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2016 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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2. Explorar el curso
Durante el curso veremos los siguientes 4
puntos:
- Movimiento educativo abierto
- Búsqueda y uso de REA
- Visibilidad y diseminación abierta del
conocimiento
- Movilización de prácticas educativas
abiertas en ambientes de aprendizaje
Gracias a ellos podré mejorar la innovación
educativa mediante recursos abiertos.
3. Analizar conocimientos
previos
! Soy diplomaba en Educación Infantil,
licenciada en Psicopedagogía y master
en Educación y TIC.
! Actualmente trabajo en un montessori en
Dublín, y anteriormente trabajé como
maestra en España.
! Mi experiencia docente es básicamente
en preescolar, aunque he tenido
posibilidad de observar primaria,
educación especial, y pequeñas
aportaciones en la revisión de apps.
4. Experiencia con las TIC’s
A pesar de no tener un gran experiencia en
este ámbito, he podido empezar a
sumergirme en el.
El mayor contacto fue gracias al master
que terminé este junio, con el que he
podido aprender nuevos conocimientos y
mejorar.
A la par, pude ser revisora de aplicaciones
educativas en una empresa como
colaboradora, lo que me ayudo a darme
cuenta de lo interesante que es este nuevo
mundo de las tecnologías.
5. REA en mi ámbito
En preescolar se están empezando a incorporar poco a
poco las nuevas tecnologías, por lo que puede parecer
complicado en algunos momentos emplearlas.
En mi puesto actual están desaparecidas, puesto que
hasta primaria no las utilizan aquí. Aún así me parece
interesante poder emprender un nuevo proyecto donde se
comiencen a usar de manera esporádica.
Por ello, las REA pueden ser un nuevo material de
trabajo en el aula, dando uso a Web con material
interactivo para los pequeños, donde puedan aprender
jugando. Incluso obtener una tablet donde se instalen
aplicaciones educativas gratuitas.
Además de eso, se puede hacer uso de videos
educativos o incluso crear videos con los niños para
colgarlos en la web del centro.
