Compartimos en esta corta presentación un resumen de el plan 2013 - 2017 para el crecimiento de nuestra universidad, bajo la premisa de "Educar para transformar".
El presente es un documento que resume el plan de mejoramiento del programa Trabajo Social de la Universidad Mariana para su proceso de reacreditación de calidad
Acreditación Calidad Trabajo Social Universidad Mariana 2018gambitguille
Resumen a la comunidad educativa acerca de la Resolución 003974 del 9 de Marzo de 2018 emanada del Ministerio de Educación Nacional donde se otorga la Acreditación de Alta Calidad al Programa de Trabajo Social de la Universidad Mariana
Compartimos en esta corta presentación un resumen de el plan 2013 - 2017 para el crecimiento de nuestra universidad, bajo la premisa de "Educar para transformar".
El presente es un documento que resume el plan de mejoramiento del programa Trabajo Social de la Universidad Mariana para su proceso de reacreditación de calidad
Acreditación Calidad Trabajo Social Universidad Mariana 2018gambitguille
Resumen a la comunidad educativa acerca de la Resolución 003974 del 9 de Marzo de 2018 emanada del Ministerio de Educación Nacional donde se otorga la Acreditación de Alta Calidad al Programa de Trabajo Social de la Universidad Mariana
En la Universidad Cooperativa de Colombia se entiende como un proceso permanente que permite a la Institución mostrar sus avances en el logro de los objetivos y metas.
Este proceso refleja el cumplimiento de los principios y valores misionales mediante la participación activa de toda la comunidad universitaria en ambientes participativos y escenarios colaborativos tanto para su construcción como aplicación.
En la Universidad Cooperativa de Colombia se entiende como un proceso permanente que permite a la Institución mostrar sus avances en el logro de los objetivos y metas.
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El presente escrito tiene como finalidad dar a conocer aquellos procesos de gestión que se realizan dentro de la Escuela Normal de Educación Preescolar para realizar las movilidades académicas de los estudiantes para poder participar en ellas con recursos económicos y académicos y de esta manera poder ayudar a favorecer el perfil de egreso de nuestros estudiantes a través de experiencias exitosas para su formación profesional.
Programa de la Internacionalización de las Funciones Universitariasuadyglobal
Power Point informativo sobre el Programa de la Internacionalización de las Funciones Universitarias (PIFU) y sobre la internacionalización en casa de la UADY.
HOJA DE RUTA ... III Encuentro Internacional de Rectores Universia. Carta de río .Rio de Janeiro . CARTA
UNIVERSIA RIO 2014
Claves estratégicas y propuestas para
las universidades iberoamericanas
II Jornadas OCUD (20 y 21 de octubre de 2011, UdG). Mesa de Redes de Cooperación. Presentación de Joan Viñas (UdL) sobre la cooperación universitaria al desarrollo entre Europa y África: Tendiendo redes entre Universidades Africanas y Europeas.Papel de las universidades en la cooperación al desarrollo
Similar a Muevete Panamá - Comisión de Rel. Internacionales (20)
La investigación es uno de los pilares en que se cimientan las labores universitarias y conscientes de ese rol, la Comisión de Investigación del Consejo de Rectores de la República de Panamá, divulga por medio de este boletín, los principales aspectos investigativos abordados por las universidades en Panamá, para el 2022.
El boletín, aquí presentado, tiene como objetivo proporcionar a la sociedad un canal formal de comunicación y de diseminación de la producción tecno-científica que se generan en las diferentes universidades que forman parte del CRP y que contribuyan para el avance del conocimiento en el país ya que la divulgación en las ciencias es una parte esencial del proceso de investigación científica, tan vital, como la propia investigación en sí.
Es por ello que las universidades en Panamá, han creado diferentes escenarios que les son propios y han realizado ingentes esfuerzos para el impulso, el desarrollo, la investigación y la innovación como actividades complementarias a las labores académicas y de transferencias de conocimiento.
El Consejo de Rectores de Panamá (CRP) integra dentro de su estructura 17 comisiones, siendo una de ellas, la comisión de Investigación, encargada de generar una visión global sobre la labor de investigación de las universidades en Panamá incluyendo los aportes generados de los resultados de investigación a través de las revistas académicas.
Las revistas académicas son un componente de la comunicación científica, sobre todos para las instituciones de educación superior, no son solo un elemento de visibilidad para la institución e investigadores, sino es un recurso que aporta evidencia a nivel nacional e internacional de que en nuestro país se hace ciencia. El objetivo de producir un impacto en las publicaciones debe estar asociado en generar ese conocimiento innovador que permitan mejorar las condiciones sociales que estimulan el desarrollo del país, para ello nos solo es necesario la difusión, sino que los editores de las revistas deben conocer el proceso de evaluar, aprobar y difundir una publicación que tenga esos componentes relevantes de calidad.
En esta nueva edición del Boletín le recomendamos leer y divulgar el que hacer de investigación en nuestras universidades.
La Comisión de Investigación del Consejo de Rectores de Panamá (CRP), reconoce la importancia que tiene la investigación como uno de los fundamentos de la educación superior, a través de esta comisión, se ha estado trabajando para mantener la participación conjunta de las universidades que forman parte del CRP, con miras a garantizar la mejora continua de la calidad de la educación superior, misma que se ve fortalecida con la investigación que se realiza en cada una de estas universidades.
El Centro Nacional de Competitividad pone a disposición el Informe del mercado laboral al mes de agosto 2016, parte de este informe, sirve como guía a fin de evaluar las necesidades prioritarias para el desarrollo del país, en cuanto a formación académica a nivel técnico y superior.
Participación del I Encuentro Francia América Central
Acreditación de programas de grado en ingeniería, arquitectura y diseño -Experiencia ACAAI en América Central - Ing. Sotero E. Solís
Participacion de El Salvador en el I Encuentro Francia América Central
Acreditación en la Educación Superior -
Consejo Centroamericano de Acreditación - Dr. Francisco Lara
Presentación HCERES Desafíos de la evaluación y de la acreditación institucional en Francia
Solange Pisarz
Jefe de Proyecto, Departamento Europea e Internacional
Participación de HCERES en el I Encuentro Francia América Central -
La Evaluación Externa de las Instituciones de educación superior en Francia. Solange Pizarz,Jefe de Proyecto, Departamento Europea e Internacional
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
3. SISTEMA DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR CENTROAMERICANA (SIESCA)
Los Directores de Asuntos Internacionales o Cooperación
Internacional de las universidades miembros de la
Confederación Universitaria Centroamericana,
procedieron en la ciudad de Panamá, el 25 y 26 de julio
del 2012, a crear el SIESCA, en cumplimiento a una
resolución del VII Congreso Universitario
Centroamericano, llevado a cabo en la UNAN – León, en
abril de 2011.
Se destacó la importancia de la creación del sistema y la
promoción de la internacionalización de las funciones
esenciales de la Universidad centroamericana, tales como
la docencia, la investigación y la proyección social.
CSUCA – SIESCA
4. Internacionalización en la Educación Superior
INTERNACIONALIZACIÓN
Es “el proceso de desarrollo e implementación de
políticas y programas para integrar las dimensiones
internacional, intercultural y global en los propósitos y
funciones de la educación superior”, debe ser
planteada como un objetivo de las políticas de las
instituciones universitarias que pretendan formar
profesionales con aptitudes y actitudes para
desempeñarse en un mercado cada vez más
globalizado y de alcance planetario.
5. Internacionalización en la Educación Superior
CASO CENTROAMÉRICA
En el caso de los países de
Centroamérica en particular, se vive
una doble dimensión del proceso
de internacionalización: uno
regional y otro mundial.
6. Movilidad
DOCENTE E INVESTIGACIÓN
La movilidad de profesores e investigadores es
otra acción plena de estímulo para la integración
regional.
El intercambio y la movilidad de académicos esta
destinada a promover el fortalecimiento mutuo,
el trabajo sinérgico, el crecimiento conjunto y
homogéneo de las instituciones.
7. Movilidad
ESTUDIANTIL
Es una de las tendencias más notorias en los
procesos de internacionalización de la educación
superior.
Es una estrategia básica y principal en las
acciones destinadas a promover la integración de
la educación superior en aquellas regiones que
promueven procesos de integración regional.
8. PROGRAMA DE MOVILIDAD ACADÉMICA REGIONAL
La deficiencia más notoria de los proyectos es la falta de
claridad en las acciones de sostenibilidad del programa de
movilidad.
Otro problema que presentan estos proyectos es la falta de
claridad en el compromiso que significa las contrapartidas que
deben aportar las instituciones participantes.
D e f i c i e n c i a s - P r o b l e m a s
10. MUEVETE - PA
MISIÓN
Promover la internacionalización de las
universidades a través de programas,
proyectos y acciones relacionadas con la
cooperación internacional;
11. MUEVETE – PA, se desarrolla en un escenario de cooperación con socios trabajando juntos en
distintos niveles y en áreas prioritarias del conocimiento.
Se dirige incrementar la cooperación con las universidades de CA en el marco del diálogo regional e
internacional; fundamentado en el Programa Regional de Movilidad, asimismo facilitará las iniciativas y
desarrollo de convenios para la implementación de la armonización académica y programas conjuntos.
Pretende dar acogida a beneficiarios de movilidad internacional, se buscará en todo momento
llenar las expectativas de los participantes, garantizándoles movilidades de alta calidad.
Descripción del Consorcio
12. Incrementar
Las relaciones científicas,
culturales y académicos entre
las universidades asociadas;
Promover
La internacionalización de las
universidades a través de la
cooperación multilateral y
bilateral;
Gestionar
Financiamiento, becas y pasantías para
facilitar el intercambio de estudiantes,
docentes e investigadores con las
universidades del SIESCA – CSUCA u otros
consorcios internacionales;
Objetivos
MUEVETE - PA
13. Ofrecer
Posibilidades de movilidad internacional
desde y hacia PANAMÁ para los niveles
académicos de Licenciatura, Maestría,
Doctorado y Pasantías de corta estancia.
Promover
El desarrollo de competencias
mediante la movilidad regional,
dirigido a estudiantes, docentes,
investigadores y gestores
administrativos.
Promover
Las oportunidades ofrecidas por el Proyecto
entre sus homólogas del CSUCA, a través de
convocatorias que se enviarán tanto a
Rectores como a los encargados de las
Relaciones Internacionales.
Objetivos
MUEVETE - PA
14. Tipo de Movilidad y Beneficiarios
• Licenciatura
• Postgrado
• Maestría
• Doctorado
• Pasantías (corta
estancia).
Tipos
• Estudiantes
• Docentes
• Investigadores
• Gestores
administrativos
Beneficiarios