El documento presenta una secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales en primaria sobre el aprovechamiento e identificación del funcionamiento de las máquinas simples. La clase consta de tres partes: en la introducción, los estudiantes analizan imágenes de máquinas simples y discuten su uso; en el desarrollo, experimentan con una manzana y un cuchillo para entender la ventaja mecánica; y en el cierre, investigan y construyen prototipos de máquinas compuestas para presentar al grupo. La cl

1. PLANEACION DIDACTICA.
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Ciencias Naturales en educación primaria
Nombre de la escuela:
José Felipe Valles
Nombre del Profesor:
Alejandrina Carrillo Navarro.
Nombre del Practicante:
Roberto René Enríquez Ponce
Competencias que se favorecen:
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Propositos de la asignatura en Educación Básica:
• Integren los conocimientos de las ciencias naturales a sus explicaciones
sobre fenómenos y procesos naturales al aplicarlos en contextos y
situaciones diversas
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos
del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con
el fin de relacionar sus causas y efectos, así como
reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana
FECHA:
2 de Marzo del 2015
Estándares:
• 2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos
ópticos y eléctricos, máquinas simples, materiales y
la conservación de alimentos, tanto en las
actividades humanas como en la satisfacción de
GRUPO:
6° B

2. necesidades.
Ámbito: • Propiedades y transformaciones de los
materiales.
BLOQUE:
IV
Aprendizaje esperado:
Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento
básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso.
SESIÓN:
1 sesión
Tema/Contenido:
Aprovechamiento e identificación del funcionamiento de
las máquinas simples.
DURACIÓN:
90minutos.
Materiales y recursos didácticos:
• Para el maestro:
• Barco a escala
• Polea
• Manzanas
• Cartulinas
• Fuentes de investigación
• Video sobre las poleas
Para el alumno:
• Libro para el alumno
• Hojas blancas
• Borrador

3. • Colores
Estrategia didáctica
Indicaciones previas al estudiante:
- Para empezar
Inicio: Tiempo: 30 min.
 Mostrar a los alumnos un barco a escala e ir a la
página 101 del libro de ciencias naturales
 Analizar las imágenes del barco y comparar el
barco con el de las imágenes los alumnos
contestaran las siguientes preguntas: ¿qué se
utilizó para sacar el barco del agua?, ¿cómo
hace subir al agua girando la manivela?, ¿cómo
levantó la carreta? Discutir las preguntas e
intercambiar opiniones con todo el grupo.
 Relacionar los instrumentos que ahí se observan
con los instrumentos que ahora tenemos.
 Organizare a los alumnos en equipos de 5 con
sus compañeros más cercanos y resolver la
situación planteada: si tuvieran que colocar una
caja pesada a una altura de 1m ¿cómo la
levantarían?
 Se analizarán todas las opciones y elegir la más
adecuada.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
• La respuesta
realizada a los
cuestionamientos
presentados.
¿Cómo? la
presentación de las
respuestas a las
interrogantes por
escrito, lista de
cotejo
Desarrollo: Tiempo: 30 min.
 Se les dará una manzana a cada equipo e
intentar dividirla con fuerza solamente de las
manos:
¿Qué y cómo se
Evalúa?
• El interés
presentado en los
alumnos para

4.  Se harán las siguientes preguntas ¿qué
sucede?, enseguida colocar el cuchillo y aplicar
fuerza perpendicular: ¿cómo fue más sencillo?
 Ver video de las máquinas simples.
realizar las
actividades de en
equipo, se utilizara
una lista de cotejo.
Cierre: Tiempo: 60min.
 Realizar una investigación acerca de alguna
máquina compuesta que utilice varias máquinas
simples al mismo tiempo.
 Elaborar un diseño y/o construir un prototipo que
incluya diferentes máquinas simples. Debe estar
hecho en función de una necesidad (polea)
(Balanza) Mostrarlo al resto del grupo y verificar
si funcionó o no.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
• Participación de los
alumnos frente al
grupo al dar
opinión sobre el
tema de la clase y
en la elaboración
de material.
¿Cómo? con las
opiniones,
reflexiones y
creaciones
realizadas por los
alumnos
• Se evaluara con
una Lista de cotejo
que muestre las
actividades
realizadas.
Adecuaciones Curriculares:
Logros obtenidos:
Observaciones:
MAESTRA DE GRUPO
ALEJANDRINA CARRILLO NAVARRO

5. ROBERTO RENE ENRIQUEZ PONCE VICTOR MANUEL SANDOVAL CEJA
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DE LA ASIGNATURA
MARIA BERTHA ROCHA PARRA
DIRECTORA

6. Lista de Cotejo
Indicadores Si A veces Casi
nunca
Entiendo las formas en cómo funciona
una aparato mecánico.
Indague información adicional sobre
estas maquina e instrumentos y su uso en
la vida diaria.
Utilizo diversos medios de información
para la investigación y comunique el
resultado de mis investigaciones a mis
compañeros del grupo.
Implemento acciones cotidianas para
poder utilizar estos instrumentos.
Entiendo y aplico lo que es y cómo
funcionan.
Mi trabajo no se limito a hacer mi parte,
sino que también ayude al trabajo de los
demás.

7. Lista de Cotejo
Indicadores Si A veces Casi
nunca
Entiendo las formas en cómo funciona
una aparato mecánico.
Indague información adicional sobre
estas maquina e instrumentos y su uso en
la vida diaria.
Utilizo diversos medios de información
para la investigación y comunique el
resultado de mis investigaciones a mis
compañeros del grupo.
Implemento acciones cotidianas para
poder utilizar estos instrumentos.
Entiendo y aplico lo que es y cómo
funcionan.
Mi trabajo no se limito a hacer mi parte,
sino que también ayude al trabajo de los
demás.