¿Qué es neurodidáctica, neuroaprendizaje y neurociencia?

1. UNIVERSIDAD DE LAS
FUERZAS ARMADAS
"ESPE"
N
E
U
R
OEDUCAC
I
Ó
N
I
I
“Si nuestro cerebro fuera tan
sencillo como para poder
entenderlo, seríamos tan tontos que,
de todos modos, no lo podríamos
entender.”
JOSTEIN GAARDER
ESTUDIANTE
Ñacato Caiza Dayana
NEURODIDÁCTICA
"Durante el proceso de aprendizaje, los
circuitos del cerebro sufren cambios. De
su estudio se ocupa la neurodidáctica,
una nueva disciplina según la cual la
neurociencia puede ayudar a los
educadores a desarrollar mejores
estrategias didácticas.” (Cuestas Rivas,
Joau. 2009; p. 29)
Kandel, Schwartz y Jessel. (1999; 346)
Sostienen que: las neuronas y su
conformación son las que permiten que
el cerebro reciba información, la
transfiera a otras regiones cerebrales;
además de entender y construir
diversas imágenes.
La neurodidáctica, como una propuesta
teórica dirigida al mejoramiento y el
fortalecimiento del aprendizaje y la
enseñanza, se basa en los siguientes
fundamentos:
• Filosófico
• Epistemológico
• Sociológico
• Psicológico
• Pedagógico
• Neurodidáctico
Duque, J., Barco, J., & Peláez, C. (2011).
Santiago Felipe Ramón y Cajal, ¿padre de
la neurociencia o pionero de la ciencia
neural? International Journal of
Morphology, 1202-1206.
Ibáñez, A., & García, A. (2017). Que son las
neurociencias. Buenos Aires: PAIDÓS.
Ocampo, D. (2019). NEURODIDÁCTICA,
aportaciones al proceso de aprendizaje y
enseñanza. La Paz: Convenio Andres
Bello.
Pherez, G., Vargas, S., & Jerez, J. (2018).
Neuroaprendizaje, una propuesta
educativa: herramientas para mejorar la
praxis del docente. Civilizar Ciencias
Sociales y Humanas, 149-166.
Bibliografía

2. NEUROAPRENDIZAJE
NEUROCIENCIA La tarea central de las llamadas
neurociencias es la de intentar explicar
cómo es que actúan millones de
células nerviosas individuales en el
encéfalo para producir la conducta y
cómo, a su vez, estas células están
influidas por el medioambiente,
incluyendo la conducta de otros
individuos (Jessel, et al. 1997).
Las investigaciones han demostrado
que durante el desarrollo de nuevas
vías neurales (Doetsch, 2005 y
Schinder, 2002), nuestras sinapsis
cambian todo el tiempo y es así como
recordamos una y otra experiencia o
vivencia.
La Neurociencia abarca la biología
molecular de las células nerviosas, las
bases biológicas de la conducta y la
cognición normal y anormal (Bloom et
al.), entre otras.
Es el estudio del sistema nervioso. El
sistema nervioso está compuesto por
el cerebro, la médula espinal y las
redes de células nerviosas sensitivas o
motoras, llamadas neuronas, en todo
el cuerpo. El objetivo de la neurociencia
es comprender cómo funciona el
sistema nervioso para producir y
regular emociones, pensamientos,
conductas y funciones corporales
básicas, incluidas la respiración y
mantener el latido del corazón.
El neuroaprendizaje es una disciplina que
combina la psicología, la pedagogía y la
neurociencia para explicar cómo
funciona el cerebro en los procesos de
aprendizaje.
Los procesos cerebrales implicados en el
aprendizaje que se ponen en
funcionamiento cuando el hombre
observa, lee, escucha, mira son:
percepción, atención, pensamiento,
memoria, lenguaje.
Existen períodos sensibles en el
desarrollo cognitivo del ser humano
relacionados con el aprendizaje, el cual
se da en las primeras etapas de la vida,
que van desde el nacimiento hasta los
tres años donde se considera que se
crean más conexiones sinápticas, sin
embargo, este período se extiende hasta
los diez años.