trabajo de recopilacion del tema de neurodidactica

1. LA NEURODIDACTICA
UNIVERSIDAD PRIVADA
DE TACNA
MAESTRIA EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA
PROFESORA
DRA: LOURDES ALCAIDE
ARANDA
ALUMNA:LIC. ZORAIDA
MAMANI GUTIERREZ

2. 24/11/20192
SISTEMA
NERVIOSO
CENTRAL
SISTEMA
NERVIOSO
PERIFÉRICO
•Mesencéfalo
•Protuberancia Anular
•Bulbo Raquideo
SOMÁTICO NERVIOS
ESPINALES O
RAQUIDEOS
CRANEALES
SIMPÁTICO
PARASIMPÁTICO
AUTÓNOMO
 CEREBRO
 DIENCÉFALO
 CEREBELO
 TRONCO ENCEFÁLICO
MEDULA ESPINAL

10. Jurgen Klaric, Estamos
Ciegos,2012.
• “Neurociencias es relativamente
reciente. Su empleo actual
corresponde a la necesidad de
integrar las contribuciones de las
diversas áreas de la investigación
científica y de las ciencias clínicas
para la comprensión del
funcionamiento del sistema
nervioso” (Jurgen, 2012, pág. 32)
Trata sobre el Neuromarketing,
explica la neurociencia como base para
el éxito del Marketing, aporta nuevos
paradigmas para mejorar la educación.

11. La Neurodidáctica
• La Neurodidáctica es una rama de la pedagogía
basada en las neurociencias, . Es la unión de las
ciencias cognitivas y las neurociencias con la
educación, que tiene como objetivo diseñar
estrategias didácticas y metodológicas más
eficientes que promuevan un mayor desarrollo
cerebral, (mayor aprendizaje) (Paniagua G)

12. PEDAGOGÍA
Aprendizaje
NEUROEDUCACIÓN
NEUROCIENCIAS
Estructura y
función
del cerebro
PSICOLOGÍA
Conductas y
procesos
mentales
NEUROEDUCACIÓN
Uniendo las neurociencia y la educación en la búsqueda
del desarrollo humano atravez del aprendizaje.

13. Floriana Di Gesu,Angela Seminara,
Neurodidactica y la Implicación de
Emociones en el Aprendizaje, 2012
Revalora a la Neuodidactica y subraya el rol de las
emociones en el aprendizaje, la interacción del
docente y aprendiz se fundamenta en el modelo
circular de la motivación de procesos cognitivos,
memoria y emociones puede ser organizada e
implementada a través de la Neurodidactica, que
crea metodologías didácticas para una ecología de la
mente

14. Francisco Mora, Solo se puede
Aprender Aquello que se
Ama,2015
• Plantea que el cerebro no es estático que existen
ventanas plásticas periodos críticos en los que se
ve un aprendizaje más favorecido que otro, Así
mismo afirma que la curiosidad enciende la
emoción y el aprendizaje.
• Mora es doctor en Medicina, doctor en
Neurociencias y catedrático de Fisiología
Humana. Autor del libro ‘Neuroeducación,
sólo se puede aprender aquello que se ama’.

15. SOLO SE PUEDE APRENDER AQUELLO
QUE SE AMA
• Y es que la emoción es el ingrediente secreto del aprendizaje,
dice la Neurociencia, fundamental para quien enseña y para
quien aprende. “El binomio emoción-cognición es indisoluble,
intrínseco al diseño anatómico y funcional del cerebro”.
• Al parecer, la información que nos llega a través de los
sentidos pasa por el sistema límbico o cerebro emocional antes
de que sea procesada por la corteza cerebral, encargada de los
procesos cognitivos. Dentro del sistema límbico, la amígdala
juega un papel esencial. Es una de las partes más primitivas
del cerebro y se activa ante cosas que considera importantes
para la supervivencia, lo que ayuda a consolidar de forma más
eficiente un recuerdo. Francisco Mora

16. Hernán Aldana Marcos, La
Neuroeducaciòn 2015
• Aborda el tema de la Neurociencia, explica
cómo mejorar la tarea educativa conociendo
cómo funciona el cerebro durante el
aprendizaje y explica como aprender con todo
el potencial del cerebro.

17. ¿Cuáles son las
funciones básicas del
cerebro?

18. Procesamiento
Eferente
Motor
Respuesta
El sistema nervioso esta preparado
para funcionar en tres modos
Análisis
Retención
Descarte
Aferente
sensitivo
3APE

20. sobrevivir

21. ¿Cómo el cerebro
intenta sobrevivir?

22. El cerebro es, básicamente, una máquina
predictiva encaminada a reducir la
incertidumbre del entorno
Tendemos a recordar perfectamente
todo lo relacionado con la
supervivencia en ese entorno

23. APRENDIZAJE
Teoría de Hebb (1950)
Según Hebb, aprendemos si
formamos nuevas conexiones
sinápticas entre neuronas
“El Aprendizaje es una nueva
relación que se crea entre neuronas y
recordar es mantener esa relación
socialmente activa”

24. Si uno aprende,
significa que la
información se guardó
en su memoria y que
puede ser evocada en
el momento oportuno

25. ¿Por qué será que no podemos
almacenar todo lo que queremos?
El saber
ocupa
lugar

28. SNC
SNP

29. Los contactos
funcionales entre
las neuronas y
entre las neuronas
u otras células
efectoras se
llaman: sinapsis

30. Engramas
Trazas mnémicas
Ojo
Neuronas mueren
Neuronas nacen
PLASTICIDAD
nuevas neuronas
interrumpen enlaces
en los que se plasma un
recuerdo

31. Comprensión interna.
El cerebro se
emociona cuando
reconoce un
significado
Memorización
DNDYQVECY
TCDNDYQVE
CYTC
SIGNIFICATIVO
memorización comprensiva

32. Medusa
Fluorecente
Aequorea
victoria
Los estadounidenses Martin Chalfie y Roger
Y. Tsien y el japonés Osamu Shimomura han
obtenido conjuntamente el Premio Nobel de
Química de 2008 "por el descubrimiento y
desarrollo de la proteína verde fluorescente

33. ESPINAS DENDRITICAS

34. 2 dendritas filmadas en vivo durante 8 días
PLASTICIDAD

47. CONCLUSIONES
• La comprensión del cerebro puede ayudarnos a
responder la pregunta de cómo aprendemos y que
podemos hacer para enseñar mejor
• Los educadores deberían abordar su tarea desde la
doble perspectiva psicológica y biológica
• La aproximación neurocientifica podría favorecer la
búsqueda de estrategias para conseguir el
aprendizaje optimo para toda la vida
• Debemos reflexionar acerca de su prácticas,
docentes, modelos educativos o estilos de enseñanza
están de acuerdo con el funcionamiento del cerebro y
con los estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes

48. CONCLUSIONES
• La comprensión del cerebro puede ayudarnos a
responder la pregunta de cómo aprendemos y que
podemos hacer para enseñar mejor
• Los educadores deberían abordar su tarea desde la
doble perspectiva psicológica y biológica
• La aproximación neurocientifica podría favorecer la
búsqueda de estrategias para conseguir el aprendizaje
optimo para toda la vida
• Debemos reflexionar acerca de su prácticas, docentes,
modelos educativos o estilos de enseñanza están de
acuerdo con el funcionamiento del cerebro y con los
estilos de aprendizaje de nuestros estudiantes

49. Muchísimas gracias