Documento preparado para tercer año de enseñanza media basado en material de la web "Get Body smart". Corresponden a varios tutoriales animados sobre potencial de acción, potencial de reposo, distribución de iones en reposo, medidas de potencial, factores que determinan el potencial de membrana en reposo, proceso de potenciales de acción, período refractario, período refractario absoluto, período refractario relativo, axones mielinizados, axones no mielinizados, Propagación del potencial de acción en axones no mielinizados, Propagación del potencial de acción en axones mielinizados,Tasa de conducción de impulsos nerviosos.
Este documento trata sobre potenciales de membrana y potenciales de acción, así como la contracción del músculo esquelético. Explica que los potenciales de membrana se generan por diferencias de concentración iónica a través de la membrana, y que los potenciales de acción permiten la transmisión de señales nerviosas. Describe el mecanismo por el cual los potenciales de acción causan la contracción muscular a través de la liberación de acetilcolina y calcio.
El potencial de membrana se genera por la distribución desigual de iones a través de canales iónicos en la membrana celular. El potencial de acción es un cambio brusco del potencial de membrana hacia un potencial positivo y luego de vuelta al estado de reposo, lo que se debe a la apertura y cierre coordinados de canales de sodio y potasio. La propagación del potencial de acción a lo largo de la membrana permite la transmisión de impulsos nerviosos.
El documento describe la estructura y funcionamiento del sistema nervioso central y las neuronas. El SNC contiene alrededor de 100 mil millones de neuronas y es un órgano complejo controlado por muchos genes. Las neuronas comparten las mismas partes como dendritas, axones y botones sinápticos. Los axones están mielinizados por células de Schwann o oligodendrocitos para permitir una conducción más rápida de los impulsos nerviosos.
El documento describe las características fundamentales de las neuronas, incluyendo su estructura, membrana, canales iónicos, sinapsis y las cuatro regiones funcionales por las que transforman la señal. Explica cómo la señal se transforma en potenciales de acción que codifican la información en términos de frecuencia y duración, y cómo estas señales se propagan a través de la neurona y entre neuronas.
Tema 6. potencial de reposo y potencial de accionSalvadorGH
El documento describe el potencial de reposo y el potencial de acción en neuronas. El potencial de reposo se produce debido a las diferentes concentraciones de iones dentro y fuera de la neurona, mantenidas por la bomba de sodio-potasio. Cuando se alcanza un umbral de estimulación, cambios en la permeabilidad de la membrana generan un potencial de acción que se propaga a lo largo del axón, transmitiendo un impulso nervioso.
1. El documento describe conceptos clave relacionados con los potenciales de acción como la polaridad, los canales iónicos y los impulsos nerviosos. 2. Explica que un potencial de acción es una señal eléctrica regenerativa que ocurre debido a cambios en la permeabilidad de los iones de sodio y potasio. 3. El potencial de acción se propaga a lo largo de la membrana celular y puede estimular la contracción muscular u otras respuestas celulares.
Potenciales de membrana, potenciales de accionOmar' Portillo
El documento resume los conceptos fundamentales de la conducción eléctrica en la membrana celular. Explica que el potencial de membrana en reposo es de aproximadamente -90mV, resultado de la diferencia de concentración iónica entre el interior y exterior de la célula, así como la acción de la bomba Na-K. Durante un potencial de acción, los canales de sodio se abren brevemente permitiendo la entrada masiva de iones Na+, despolarizando la membrana. Luego los canales de potasio se abren restaurando el potencial de
El documento describe los potenciales eléctricos que se generan a través de las membranas celulares debido a las diferencias de concentración iónica entre el interior y el exterior de la célula. Explica que los potenciales de membrana se generan por la difusión de iones a través de la membrana y que alcanzan un equilibrio conocido como potencial de difusión. También presenta fórmulas como la ecuación de Nernst y de Goldman-Hodgkin-Katz para calcular los potenciales de membrana cuando la
Este documento trata sobre potenciales de membrana y potenciales de acción, así como la contracción del músculo esquelético. Explica que los potenciales de membrana se generan por diferencias de concentración iónica a través de la membrana, y que los potenciales de acción permiten la transmisión de señales nerviosas. Describe el mecanismo por el cual los potenciales de acción causan la contracción muscular a través de la liberación de acetilcolina y calcio.
El potencial de membrana se genera por la distribución desigual de iones a través de canales iónicos en la membrana celular. El potencial de acción es un cambio brusco del potencial de membrana hacia un potencial positivo y luego de vuelta al estado de reposo, lo que se debe a la apertura y cierre coordinados de canales de sodio y potasio. La propagación del potencial de acción a lo largo de la membrana permite la transmisión de impulsos nerviosos.
El documento describe la estructura y funcionamiento del sistema nervioso central y las neuronas. El SNC contiene alrededor de 100 mil millones de neuronas y es un órgano complejo controlado por muchos genes. Las neuronas comparten las mismas partes como dendritas, axones y botones sinápticos. Los axones están mielinizados por células de Schwann o oligodendrocitos para permitir una conducción más rápida de los impulsos nerviosos.
El documento describe las características fundamentales de las neuronas, incluyendo su estructura, membrana, canales iónicos, sinapsis y las cuatro regiones funcionales por las que transforman la señal. Explica cómo la señal se transforma en potenciales de acción que codifican la información en términos de frecuencia y duración, y cómo estas señales se propagan a través de la neurona y entre neuronas.
Tema 6. potencial de reposo y potencial de accionSalvadorGH
El documento describe el potencial de reposo y el potencial de acción en neuronas. El potencial de reposo se produce debido a las diferentes concentraciones de iones dentro y fuera de la neurona, mantenidas por la bomba de sodio-potasio. Cuando se alcanza un umbral de estimulación, cambios en la permeabilidad de la membrana generan un potencial de acción que se propaga a lo largo del axón, transmitiendo un impulso nervioso.
1. El documento describe conceptos clave relacionados con los potenciales de acción como la polaridad, los canales iónicos y los impulsos nerviosos. 2. Explica que un potencial de acción es una señal eléctrica regenerativa que ocurre debido a cambios en la permeabilidad de los iones de sodio y potasio. 3. El potencial de acción se propaga a lo largo de la membrana celular y puede estimular la contracción muscular u otras respuestas celulares.
Potenciales de membrana, potenciales de accionOmar' Portillo
El documento resume los conceptos fundamentales de la conducción eléctrica en la membrana celular. Explica que el potencial de membrana en reposo es de aproximadamente -90mV, resultado de la diferencia de concentración iónica entre el interior y exterior de la célula, así como la acción de la bomba Na-K. Durante un potencial de acción, los canales de sodio se abren brevemente permitiendo la entrada masiva de iones Na+, despolarizando la membrana. Luego los canales de potasio se abren restaurando el potencial de
El documento describe los potenciales eléctricos que se generan a través de las membranas celulares debido a las diferencias de concentración iónica entre el interior y el exterior de la célula. Explica que los potenciales de membrana se generan por la difusión de iones a través de la membrana y que alcanzan un equilibrio conocido como potencial de difusión. También presenta fórmulas como la ecuación de Nernst y de Goldman-Hodgkin-Katz para calcular los potenciales de membrana cuando la
1. El potencial de acción se inicia cuando un estímulo sobrepasa el umbral de excitación de -55 mV, causando que los canales de sodio se abran e incrementen la concentración de iones sodio dentro de la neurona.
2. Esto invierte la carga de la membrana de -70 mV a +40 mV. Luego, los canales de potasio se activan y los iones potasio salen de la neurona, hiperpolarizándola momentáneamente.
3. La bomba de sodio-potasio restaura luego el potencial
El documento resume los conceptos fundamentales del impulso nervioso. Explica que las neuronas generan y transmiten señales eléctricas llamadas potenciales de acción a lo largo de su membrana en respuesta a estímulos. Estas señales ocurren debido a cambios en la permeabilidad de la membrana a iones sodio y potasio que alteran su potencial eléctrico. El potencial de acción se propaga a lo largo del axón gracias a factores como el diámetro del axón, la temperatura y la presencia
El documento describe los conceptos fundamentales de la membrana celular, el potencial de acción, los canales iónicos, la sinapsis química y los neurotransmisores. Explica cómo los gradientes de concentración iónica a través de la membrana generan un potencial de reposo y cómo los cambios en la permeabilidad de los canales de sodio y potasio producen las fases de despolarización y repolarización del potencial de acción. También resume el proceso de transmisión sináptica química y los mecanismos de
El documento describe los conceptos fundamentales del potencial de membrana y el potencial de acción en células nerviosas. El potencial de membrana en reposo se debe a las diferencias de concentración iónica entre el interior y exterior de la célula, mantenidas por la bomba iónica. Un estímulo puede generar un potencial de acción mediante cambios en la permeabilidad a sodio y potasio, llevando el potencial de membrana por encima del umbral y retornándolo luego a su estado de reposo, permitiendo la propagación del impul
Excitabilidad. potenciales de membrana.Rodrigo Lopez
1. El documento describe la generación y propagación de potenciales de acción en células excitables. 2. Los potenciales de acción se deben a cambios rápidos en las conductancias de sodio y potasio que despolarizan y repolarizan la membrana. 3. Una vez iniciado, el potencial de acción se automantiene y propaga por retroalimentación positiva a través de la apertura secuencial de canales de sodio.
El documento describe los potenciales de membrana y de acción en las neuronas. 1) El potencial de membrana en reposo es de aproximadamente -90 mV, resultado de la difusión de iones de potasio y sodio y de la bomba sodio-potasio. 2) El potencial de acción es un cambio rápido del potencial causado por la entrada de sodio, seguido de la salida de potasio, y se transmite a lo largo del axón. 3) La mielina acelera la conducción al aislar el axón excepto en
La neurona es la unidad funcional del sistema nervioso de los animales. Tiene cuatro regiones principales: el cuerpo celular, las dendritas, el axón y las terminales presinápticas. La comunicación entre neuronas ocurre en las sinapsis, donde las terminales presinápticas de una neurona se conectan con la dendrita u otra región de la neurona siguiente. La transmisión de señales depende de los cambios en el flujo de iones a través de los canales iónicos de la membrana neuronal, lo que genera variaciones en el
Este documento describe los procesos electroquímicos que ocurren en las neuronas. Explica que las neuronas envían mensajes a través de cambios en los iones a ambos lados de la membrana celular, causando potenciales de acción. También describe cómo se transmiten estos impulsos a través de las sinapsis para comunicar las neuronas entre sí.
Este documento describe conceptos fundamentales de electrofisiología, incluyendo:
1) La definición de potencial de membrana y cómo depende de las concentraciones iónicas intracelulares y extracelulares.
2) El papel clave de la bomba sodio-potasio en el mantenimiento de gradientes iónicos y del potencial de reposo.
3) Cómo un potencial de acción se genera a través de cambios rápidos y secuenciales en la permeabilidad de la membrana a iones sodio y potasio.
El documento describe los principales conceptos relacionados con la conducción del impulso nervioso. Explica que la membrana de la neurona se polariza manteniendo una diferencia de potencial eléctrico, y que cuando es estimulada se produce un potencial de acción que invierte temporalmente esta polaridad y se propaga a lo largo del axón como el impulso nervioso.
La membrana de las neuronas en reposo mantiene una diferencia de potencial debido a las diferentes concentraciones de iones dentro y fuera de la célula. La bomba de sodio-potasio mantiene esta diferencia activamente transportando iones. Un potencial de acción se produce cuando un estímulo causa un cambio repentino en la permeabilidad de la membrana, permitiendo un flujo masivo de iones que propaga una nueva señal a lo largo del axón.
El documento resume conceptos clave de neurofisiología y electrofisiología. Explica los estados de equilibrio y estacionario de las células, las bombas de sodio-potasio, los gradientes electroquímicos, la ecuación de Nernst, el equilibrio de Gibbs-Donnan y Goldman. También describe las señales eléctricas como potenciales de reposo, receptores, sinápticos y de acción, así como las propiedades de los canales iónicos y la conducción del potencial de acción.
El potencial de acción se debe a un aumento brusco de la permeabilidad al sodio seguido de un aumento de la permeabilidad al potasio. Esto ocurre debido a cambios conformacionales en proteínas canal dependientes del voltaje en la membrana, las cuales se abren brevemente permitiendo el paso de iones. El periodo refractario después de un potencial de acción se debe a que los canales de sodio necesitan tiempo para volver a su estado de reposo.
1. El documento describe la generación y propagación de potenciales de acción en células excitables. 2. Los potenciales de acción se deben a cambios rápidos en las conductancias de sodio y potasio que despolarizan y repolarizan la membrana. 3. Una vez iniciado, el potencial de acción se automantiene y propaga por retroalimentación positiva a través de la apertura secuencial de canales de sodio.
El documento describe los canales iónicos, proteínas integrales de membrana que permiten el paso selectivo de iones a través de la membrana celular. Los canales iónicos son regulados por señales eléctricas, químicas o mecánicas y juegan un papel fundamental en procesos como el potencial de acción y la transmisión sináptica entre neuronas.
Este documento describe los conceptos fundamentales de los potenciales de membrana y de acción en células excitables. Explica que la membrana celular mantiene un potencial electroquímico negativo debido a las concentraciones iónicas. Las células excitables pueden generar potenciales de acción mediante cambios en la permeabilidad de los canales de sodio y potasio, los cuales causan las fases de despolarización y repolarización. Finalmente, se detalla cómo se propagan los potenciales de acción a lo largo
Potenciales de membrana y potenciales de acciónMontse Neck
El documento describe los potenciales de membrana y de acción en neuronas y fibras nerviosas. Explica que los potenciales de membrana se generan por diferencias de concentración iónica a ambos lados de la membrana, y que el potencial de Nernst representa el nivel de potencial que se opone exactamente a la difusión neta de iones. También describe cómo se miden, propagan y regulan los potenciales de acción a lo largo de la membrana, siguiendo las leyes del todo o nada y del periodo refractario.
Este documento presenta una introducción a la neurofisiología básica. Explica que las células nerviosas, llamadas neuronas, tienen un potencial de membrana en reposo de aproximadamente -70 mV y generan potenciales de acción cuando se alcanza su umbral de excitación. También describe que los potenciales de acción, pero no los potenciales locales, pueden propagarse a distancia a lo largo de las neuronas manteniendo la misma amplitud. Finalmente, compara las características de los potenciales locales y de acción.
Las neuronas se comunican mediante dos tipos de señales eléctricas: 1) los potenciales graduados, que son pequeñas desviaciones del potencial de membrana que permiten comunicaciones a corta distancia, y 2) los potenciales de acción, que permiten la comunicación a distancias cercanas y lejanas. Ambos se producen debido a la apertura y cierre de canales iónicos en la membrana de las neuronas en respuesta a estímulos.
El documento introduce los conceptos de sinapsis eléctricas y químicas, explicando que las células nerviosas se comunican rápidamente a través de conexiones sinápticas. En la década de 1930 surgió un debate sobre si la transmisión sináptica es eléctrica o química, con dos escuelas de pensamiento defendiendo cada posición. Finalmente, se estableció en la década de 1950 que coexisten ambos tipos de transmisión, aunque la mayoría utilizan mecanismos químicos.
Este documento describe la fisiología del sistema nervioso, incluyendo su organización en el sistema nervioso central y periférico, los tipos de células nerviosas como neuronas y glía, y los mecanismos de la transmisión nerviosa como el potencial de membrana en reposo, los potenciales postsinápticos, el potencial de acción y su transmisión a lo largo de las fibras nerviosas mielinadas y no mielinadas.
1. El potencial de acción se inicia cuando un estímulo sobrepasa el umbral de excitación de -55 mV, causando que los canales de sodio se abran e incrementen la concentración de iones sodio dentro de la neurona.
2. Esto invierte la carga de la membrana de -70 mV a +40 mV. Luego, los canales de potasio se activan y los iones potasio salen de la neurona, hiperpolarizándola momentáneamente.
3. La bomba de sodio-potasio restaura luego el potencial
El documento resume los conceptos fundamentales del impulso nervioso. Explica que las neuronas generan y transmiten señales eléctricas llamadas potenciales de acción a lo largo de su membrana en respuesta a estímulos. Estas señales ocurren debido a cambios en la permeabilidad de la membrana a iones sodio y potasio que alteran su potencial eléctrico. El potencial de acción se propaga a lo largo del axón gracias a factores como el diámetro del axón, la temperatura y la presencia
El documento describe los conceptos fundamentales de la membrana celular, el potencial de acción, los canales iónicos, la sinapsis química y los neurotransmisores. Explica cómo los gradientes de concentración iónica a través de la membrana generan un potencial de reposo y cómo los cambios en la permeabilidad de los canales de sodio y potasio producen las fases de despolarización y repolarización del potencial de acción. También resume el proceso de transmisión sináptica química y los mecanismos de
El documento describe los conceptos fundamentales del potencial de membrana y el potencial de acción en células nerviosas. El potencial de membrana en reposo se debe a las diferencias de concentración iónica entre el interior y exterior de la célula, mantenidas por la bomba iónica. Un estímulo puede generar un potencial de acción mediante cambios en la permeabilidad a sodio y potasio, llevando el potencial de membrana por encima del umbral y retornándolo luego a su estado de reposo, permitiendo la propagación del impul
Excitabilidad. potenciales de membrana.Rodrigo Lopez
1. El documento describe la generación y propagación de potenciales de acción en células excitables. 2. Los potenciales de acción se deben a cambios rápidos en las conductancias de sodio y potasio que despolarizan y repolarizan la membrana. 3. Una vez iniciado, el potencial de acción se automantiene y propaga por retroalimentación positiva a través de la apertura secuencial de canales de sodio.
El documento describe los potenciales de membrana y de acción en las neuronas. 1) El potencial de membrana en reposo es de aproximadamente -90 mV, resultado de la difusión de iones de potasio y sodio y de la bomba sodio-potasio. 2) El potencial de acción es un cambio rápido del potencial causado por la entrada de sodio, seguido de la salida de potasio, y se transmite a lo largo del axón. 3) La mielina acelera la conducción al aislar el axón excepto en
La neurona es la unidad funcional del sistema nervioso de los animales. Tiene cuatro regiones principales: el cuerpo celular, las dendritas, el axón y las terminales presinápticas. La comunicación entre neuronas ocurre en las sinapsis, donde las terminales presinápticas de una neurona se conectan con la dendrita u otra región de la neurona siguiente. La transmisión de señales depende de los cambios en el flujo de iones a través de los canales iónicos de la membrana neuronal, lo que genera variaciones en el
Este documento describe los procesos electroquímicos que ocurren en las neuronas. Explica que las neuronas envían mensajes a través de cambios en los iones a ambos lados de la membrana celular, causando potenciales de acción. También describe cómo se transmiten estos impulsos a través de las sinapsis para comunicar las neuronas entre sí.
Este documento describe conceptos fundamentales de electrofisiología, incluyendo:
1) La definición de potencial de membrana y cómo depende de las concentraciones iónicas intracelulares y extracelulares.
2) El papel clave de la bomba sodio-potasio en el mantenimiento de gradientes iónicos y del potencial de reposo.
3) Cómo un potencial de acción se genera a través de cambios rápidos y secuenciales en la permeabilidad de la membrana a iones sodio y potasio.
El documento describe los principales conceptos relacionados con la conducción del impulso nervioso. Explica que la membrana de la neurona se polariza manteniendo una diferencia de potencial eléctrico, y que cuando es estimulada se produce un potencial de acción que invierte temporalmente esta polaridad y se propaga a lo largo del axón como el impulso nervioso.
La membrana de las neuronas en reposo mantiene una diferencia de potencial debido a las diferentes concentraciones de iones dentro y fuera de la célula. La bomba de sodio-potasio mantiene esta diferencia activamente transportando iones. Un potencial de acción se produce cuando un estímulo causa un cambio repentino en la permeabilidad de la membrana, permitiendo un flujo masivo de iones que propaga una nueva señal a lo largo del axón.
El documento resume conceptos clave de neurofisiología y electrofisiología. Explica los estados de equilibrio y estacionario de las células, las bombas de sodio-potasio, los gradientes electroquímicos, la ecuación de Nernst, el equilibrio de Gibbs-Donnan y Goldman. También describe las señales eléctricas como potenciales de reposo, receptores, sinápticos y de acción, así como las propiedades de los canales iónicos y la conducción del potencial de acción.
El potencial de acción se debe a un aumento brusco de la permeabilidad al sodio seguido de un aumento de la permeabilidad al potasio. Esto ocurre debido a cambios conformacionales en proteínas canal dependientes del voltaje en la membrana, las cuales se abren brevemente permitiendo el paso de iones. El periodo refractario después de un potencial de acción se debe a que los canales de sodio necesitan tiempo para volver a su estado de reposo.
1. El documento describe la generación y propagación de potenciales de acción en células excitables. 2. Los potenciales de acción se deben a cambios rápidos en las conductancias de sodio y potasio que despolarizan y repolarizan la membrana. 3. Una vez iniciado, el potencial de acción se automantiene y propaga por retroalimentación positiva a través de la apertura secuencial de canales de sodio.
El documento describe los canales iónicos, proteínas integrales de membrana que permiten el paso selectivo de iones a través de la membrana celular. Los canales iónicos son regulados por señales eléctricas, químicas o mecánicas y juegan un papel fundamental en procesos como el potencial de acción y la transmisión sináptica entre neuronas.
Este documento describe los conceptos fundamentales de los potenciales de membrana y de acción en células excitables. Explica que la membrana celular mantiene un potencial electroquímico negativo debido a las concentraciones iónicas. Las células excitables pueden generar potenciales de acción mediante cambios en la permeabilidad de los canales de sodio y potasio, los cuales causan las fases de despolarización y repolarización. Finalmente, se detalla cómo se propagan los potenciales de acción a lo largo
Potenciales de membrana y potenciales de acciónMontse Neck
El documento describe los potenciales de membrana y de acción en neuronas y fibras nerviosas. Explica que los potenciales de membrana se generan por diferencias de concentración iónica a ambos lados de la membrana, y que el potencial de Nernst representa el nivel de potencial que se opone exactamente a la difusión neta de iones. También describe cómo se miden, propagan y regulan los potenciales de acción a lo largo de la membrana, siguiendo las leyes del todo o nada y del periodo refractario.
Este documento presenta una introducción a la neurofisiología básica. Explica que las células nerviosas, llamadas neuronas, tienen un potencial de membrana en reposo de aproximadamente -70 mV y generan potenciales de acción cuando se alcanza su umbral de excitación. También describe que los potenciales de acción, pero no los potenciales locales, pueden propagarse a distancia a lo largo de las neuronas manteniendo la misma amplitud. Finalmente, compara las características de los potenciales locales y de acción.
Las neuronas se comunican mediante dos tipos de señales eléctricas: 1) los potenciales graduados, que son pequeñas desviaciones del potencial de membrana que permiten comunicaciones a corta distancia, y 2) los potenciales de acción, que permiten la comunicación a distancias cercanas y lejanas. Ambos se producen debido a la apertura y cierre de canales iónicos en la membrana de las neuronas en respuesta a estímulos.
El documento introduce los conceptos de sinapsis eléctricas y químicas, explicando que las células nerviosas se comunican rápidamente a través de conexiones sinápticas. En la década de 1930 surgió un debate sobre si la transmisión sináptica es eléctrica o química, con dos escuelas de pensamiento defendiendo cada posición. Finalmente, se estableció en la década de 1950 que coexisten ambos tipos de transmisión, aunque la mayoría utilizan mecanismos químicos.
Este documento describe la fisiología del sistema nervioso, incluyendo su organización en el sistema nervioso central y periférico, los tipos de células nerviosas como neuronas y glía, y los mecanismos de la transmisión nerviosa como el potencial de membrana en reposo, los potenciales postsinápticos, el potencial de acción y su transmisión a lo largo de las fibras nerviosas mielinadas y no mielinadas.
El documento describe los potenciales de membrana en las células excitables. Explica que el potencial de reposo depende de las concentraciones iónicas dentro y fuera de la célula, y que los canales iónicos controlan los movimientos de iones que generan el potencial de acción. Cuando se alcanza el umbral, los canales de sodio permiten un aumento rápido del potencial que se propaga por la célula.
Este documento describe la anatomía y fisiología del sistema nervioso. Explica que el sistema nervioso está formado por el sistema nervioso central (encéfalo y médula espinal) y el sistema nervioso periférico (nervios que conectan los centros nerviosos con los receptores y efectores). También describe las funciones de la neurona, como la generación y propagación del potencial de acción, y los mecanismos sinápticos de transmisión de impulsos nerviosos entre neuronas.
Anatomía y fisiología de sistema nerviosoMontserrat It
El documento resume la anatomía y función del sistema nervioso. Se divide en dos partes principales: el sistema nervioso central (encéfalo y médula espinal) y el sistema nervioso periférico. El encéfalo está protegido por tres membranas llamadas meninges y contiene sustancia gris y sustancia blanca. Realiza funciones como la detección de estímulos, transmisión de información y coordinación general del organismo.
3. potenciales de membrana y potenciales de acciónlorenijiju
Este documento describe los mecanismos fisiológicos que subyacen a los potenciales de membrana y de acción en las fibras nerviosas. Explica que el potencial de membrana en reposo se genera por la bomba Na-K y los gradientes iónicos, mientras que los potenciales de acción implican cambios rápidos en la permeabilidad a Na y K. También describe cómo la mielinización aumenta la velocidad de conducción nerviosa a través de la conducción saltatoria en los nódulos de Ranvier.
Este documento proporciona información sobre el impulso nervioso y la sinapsis. Explica que el impulso nervioso se transmite a través de cambios en el potencial eléctrico de la membrana del axón, involucrando los movimientos de iones de sodio y potasio. También describe las características del potencial de acción, incluida la polarización, despolarización y repolarización. Finalmente, distingue entre sinapsis eléctricas y químicas, señalando que la mayoría de
Este documento proporciona información sobre el impulso nervioso y la sinapsis. Explica que el impulso nervioso se transmite a través de cambios en el potencial eléctrico de la membrana del axón, involucrando los movimientos de iones de sodio y potasio. También describe las características del potencial de acción, incluida la polarización, despolarización y repolarización. Finalmente, distingue entre sinapsis eléctricas y químicas, señalando que la mayoría de
1) Las neuronas generan y transmiten señales eléctricas a lo largo de los axones mediante cambios en los iones de sodio y potasio que atraviesan la membrana. 2) Estos cambios producen potenciales de acción, ondas eléctricas que se propagan por todo el axón. 3) La mielina permite que los potenciales de acción se conduzcan de un nodo de Ranvier al siguiente de forma saltatoria para una transmisión eficiente de las señales nerviosas.
Sinapsis. Bases biológicas de la conducta.
Tipos de sinapsis.
Neurotransmisores
Potencial de membrana en reposo
Periodo refractario
Potenciales psicoanalíticos excitados e inhibidores
Integración neuronal
Sumación temporal y espacial
Interneuronas
El documento describe la conducción nerviosa. Explica que las neuronas transmiten impulsos nerviosos a lo largo de su axón mediante cambios en el potencial de membrana. Estos impulsos se pueden conducir de forma continua o saltatoria. La conducción saltatoria en axones mielinizados es más eficiente ya que evita la despolarización entre los nodos de Ranvier, permitiendo ahorrar energía. Finalmente, los impulsos se transmiten entre neuronas a través de sinapsis donde los neurotransmisores activan receptores y continúan la
Potenciales de membrana y potenciales de acción Pau Cabrera
Este documento describe los potenciales de membrana y potenciales de acción en las células nerviosas y musculares. Explica que las células nerviosas y musculares pueden generar rápidos cambios en los potenciales de membrana que se utilizan para transmitir señales. Luego describe en detalle los mecanismos fisiológicos subyacentes, incluidos los canales iónicos, la generación y propagación del potencial de acción, y los procesos de reposición iónica posteriores al potencial de acción
El documento describe los conceptos fundamentales de la transmisión nerviosa, incluyendo el potencial de membrana, potencial de acción y su propagación. Explica que el potencial de membrana se genera debido a las diferencias en la concentración de iones entre el interior y exterior de la neurona. El potencial de acción se inicia cuando los canales de sodio se abren, despolarizando la membrana, y luego los canales de potasio se abren para repolarizarla. El potencial de acción se propaga a lo largo de la neurona abriendo can
Bases neurofisiológicas (Obligatorio, Solo pg. 1-3).pdfKarenChiquezLujan
Este documento describe la estructura y funcionamiento de los nervios periféricos y las fibras musculares. Explica que los nervios periféricos están compuestos de fibras mielinizadas y no mielinizadas, y que las fibras mielinizadas constan de axones, células de Schwann y mielina. También describe cómo se genera y propaga el potencial de acción a lo largo de las fibras nerviosas, y cómo la mielina aumenta la velocidad de conducción. Finalmente, explica que las fibras musculares están formadas por sarcó
El documento describe el funcionamiento del sistema nervioso, incluyendo las neuronas, sinapsis e impulsos nerviosos. Las neuronas generan y transmiten impulsos nerviosos a través de potenciales de acción para regular las actividades del cuerpo. Los potenciales de acción se producen cuando los estímulos causan cambios en la permeabilidad de la membrana neuronal, permitiendo que iones como el sodio y potasio fluyan e inviertan la polarización de la membrana.
Este documento describe la fisiología del sistema nervioso, incluyendo su organización en el sistema nervioso central y periférico, los tipos de células nerviosas como neuronas y glía, y los mecanismos de la transmisión nerviosa como el potencial de membrana en reposo, los potenciales postsinápticos, y el potencial de acción. El potencial de acción se genera cuando la despolarización alcanza un umbral, causando una rápida despolarización seguida de una repolarización más lenta a través de la
Este documento resume los conceptos básicos de la comunicación neuronal. Describe las partes de la neurona como el cuerpo celular, dendritas y axón. Explica que la comunicación entre neuronas ocurre a través de sinapsis químicas o eléctricas. También describe el potencial de membrana en reposo y de acción, así como la propagación del potencial de acción a lo largo del axón.
Este documento describe los canales iónicos, proteínas transmembrana que permiten el transporte pasivo de iones a través de las membranas celulares. Explica que los canales se clasifican según su estímulo de apertura (voltaje o ligando) y su permeabilidad iónica selectiva. También describe los estados de apertura, cierre e inactivación de los canales y su papel en el potencial de acción y la neurotransmisión. Finalmente, presenta información sobre la estructura de los principales canales iónicos
Elementos sobre estructura y funcionalidad del SN.pptxjejarau
El documento describe elementos básicos del sistema nervioso, incluyendo su composición celular, estructura y funcionalidad. El sistema nervioso central contiene el cerebro, cerebelo, tronco encefálico y médula espinal. Las neuronas y células gliales son los principales tipos de células, donde las células gliales proveen soporte a las neuronas. Las neuronas son excitables y pueden generar potenciales de acción mediante la apertura de canales iónicos, permitiendo la transmisión de señales nervios
El documento describe la excitabilidad celular. La membrana plasmática puede distribuir iones selectivamente, generando cambios en las cargas eléctricas dentro de la membrana y convirtiendo el potencial de reposo en un potencial de acción que se propaga. El potencial de membrana se genera por la movilización de iones a través de la membrana mediante transporte activo y pasivo. Los canales iónicos permiten el flujo selectivo de iones como Na+, K+, Cl- y Ca2+, transmitiendo impulsos eléctricos en las cé
El documento resume los conceptos fundamentales de la conducción eléctrica en la membrana celular. Explica que el potencial de membrana en reposo es de aproximadamente -90mV, resultado de la diferencia de concentración iónica entre el interior y exterior de la célula. Durante un potencial de acción, los canales de sodio se abren permitiendo la entrada masiva de iones Na+, despolarizando la membrana. Luego los canales de potasio se abren restaurando el potencial de reposo a través de la salida de iones K+.
Potenciales de membrana, potenciales de accionOmar' Portillo
El documento resume los conceptos fundamentales de la conducción eléctrica en la membrana celular. Explica que el potencial de membrana en reposo es de aproximadamente -90mV, resultado de la diferencia de concentración iónica entre el interior y exterior de la célula, así como la acción de la bomba Na-K. Durante un potencial de acción, los canales de sodio se abren brevemente permitiendo la entrada masiva de iones Na+, despolarizando la membrana. Luego los canales de potasio se abren restaurando el potencial de
Replicación del DNA. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 4 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
Dogma central de la biología molecular. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. La guía presenta 3 modelos gráficos e información básica de textos, sobre la base de los cuales los estudiantes trabajarán a un ritmo acorde a sus necesidades empleando esos modelos y sus conocimientos previos. El profesor no es el centro de la clase, sino que pasa a un segundo plano dejando que sean los estudiantes los que tomen la iniciativa y trabajen en grupo para desarrollar cada actividad. El profesor hace de guía y facilita el trabajo de cada grupo de estudiantes.
¿cómo interactúan los seres vivos? Guía basada en la metodología POGIL..pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIl. La guía incluye tres ilustraciones que sirven como modelos. Basándose en ellos se plantean preguntas directas, convergentes y divergentes. El profesor actúa como líder y facilitador.
Sistema circulatorio. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Guía basada en la metodología POGIL. Se presentan dos modelos. Los alumnos trabajan en grupos de 4 estudiantes. El profesor hace las veces de facilitador.
Inmunidad en procariotas. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Este documento describe los mecanismos de inmunidad innata y adaptativa en procariotas. La inmunidad innata utiliza enzimas de restricción como las metiltransferasas para cortar el ADN extraño. La inmunidad adaptativa almacena fragmentos de ADN viral en loci CRISPR para generar una memoria de infecciones pasadas. Esto permite a los procariotas defenderse de manera específica contra patógenos previamente encontrados.
Morfología cromosómica eucariota.Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre la variación morfológica que sufren los cromosomas de las células eucariotas, durante el ciclo celular. Se han incluido modelos gráficos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta 3 modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Crispr cas9, edición del genoma. Guía basada en la metodología POGIL.pdfHogar
Una guía sobre CRISP-Cas9, basada en la metodología POGIL.. Se han incluido 3 modelos. Los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos usando esta guía, la cual presenta modelos gráficos e información de textos, seguidos por preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo sars cov2-2021. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
El documento describe el ciclo de replicación del virus SARS-CoV2. 1) El virus se adhiere a las células humanas a través de la interacción entre proteínas virales y proteínas de la célula huésped. 2) El contenido viral ingresa al citosol de la célula a través de endocitosis mediada por receptores. 3) El ARN viral dirige la producción de proteínas no estructurales que forman una fábrica viral para sintetizar copias del genoma viral y proteínas estructurales, las cuales
Fotosíntesis, Guía basada en la metodología POGIL, para primeros mediosHogar
Guía basada en la Metodología. Los estudiantes trabajan colaborativamente basándose en modelos. Se muestran tres modelos. El profesor actúa como líder, facilitador y guía durante el desarrollo de la guía
Movimiento de los continentes, guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales (educación básica) y de Física (enseñanza media). Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos gráficos (a. dos vistas de las masas terrestres continentales, b.evidencia de glaciares de un pasado lejano, c.evidencias de cadenas montañosas de un pasado lejano, y d) Evidencia de dónde vivieron 4 taxa en un pasado lejano. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Carrera armamentista entre los animales. Guía basada en la metodología POGILHogar
Este documento explora por qué algunos animales tienen "armas" grandes mientras que otros animales similares carecen de ellas. Examina el desarrollo de armas extremas en especies como los alces, morsas y escarabajos estercoleros, y analiza las condiciones necesarias para que las especies desarrollen estas armas, como la competencia de los machos por recursos defendibles como las hembras. También investiga un escarabajo estercolero cavador de túneles que parece desafiar la teoría evolutiva al
Objetos de nuestro sistema solar. Guía basada en la metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. órbitas de los 8 planetas del sistema solar, b.tamaño de los 8 planetas de nuestro sistema solar-mas una luna, c.Capas interiores de 8 objetos de nuestro sistema solar. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos, sitio web de la NASA y textos seleccionados para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Una guía sobre el uso de modelos en la construcción del conocimiento científico y en la enseñanza de la ciencia. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
Nutrición, PPTX animada para enseñanza básicaHogar
El documento describe las principales etapas de la digestión y absorción de los alimentos. Los alimentos pasan por la boca, el estómago y el intestino delgado donde son digeridos por jugos gástricos. Los nutrientes son absorbidos en el intestino delgado y transportados a los órganos a través de la sangre, mientras que los desechos no digeridos pasan al intestino grueso para ser eliminados.
¿Cómo funciona el Dna? Guía de biología octavo de enseñanza básica, Hogar
Una guía sobre cómo el DNA controla indirectamente la síntesis de proteínas y el funcionamiento y control de las células. Se recomienda un trabajo colaborativo dentro de grupos formado por estudiantes estudiantes. El profesor hará las veces de guía líder, motivando a los estudiantes y ayudándoles a la compresión de los esquemas que presenta la guía.
Chi-cuadrado, guía para biólogos, basada en la Metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de biología con conocimientos básicos de estadistica aplicada a genética . Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 2 modelos gráficos (a. cálculo de Chi Cuadrado, b.análisis de Chi Cuadrado. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Ciclo de vida de las estrellas, guía basada en la metodología POGILHogar
Una guía para estudiantes de ciencias naturales-física. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 3 modelos gráficos (a. Tres estrellas desde el nacimiento hasta la muerte, b.¿cuál es el período de vida de los tres tipos de estrellas?, c.Cambios de Temperatura en las estrellas, desde el nacimiento hasta la muerte. Los estudiantes, mediante trabajo colaborativo, usan estos modelos y animaciones para responder las preguntas planteadas. Deben trabajar en pequeños grupos. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Impactos humanos en la calidad del agua potableHogar
Una guía sobre basada en la metodología POGIL sobre los efectos en el agua potable de diferentes acciones humanas (industrialización, actividades agrícolas, mineras). Se ilustran dos modelo: Modelo 1: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable de la ciudad de Alphaville y Modelo 2: algunos posibles contaminantes en las fuentes de agua potable para la ciudad de Betaville. Se ha incluido información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Cálculo del pH. Guía basada en metodología POGIL.Hogar
Una guía para estudiantes de secundaria de biología y química. Está basada en la metodología POGIL. Se ilustran 4 modelos e información de texto (LEE ESTO), sobre la base del cual, los estudiantes deben trabajar en pequeños grupos para dar respuesta a las preguntas y problemas planteados. La guía presenta preguntas orientadoras diseñadas para guiar a los estudiantes en la formulación de sus propias conclusiones. El docente actúa como líder, facilitador, evaluador, trabajando con los grupos de estudiantes cuando necesitan ayuda.
Análisis de secuencias de aminoácidos para determinar relaciones evolutivasHogar
Laboratorio de práctica de habilidades científicas. Los estudiantes deberán comparar secuencias de aminoácidos de 2 proteínas presentes en vertebrados, analizarlas, determinar el número de diferencias, ordenarlas y determinar relaciones evolutivas dentre los vertebrados estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Distribución de iones en axones en reposo
http://www.getbodysmart.com/ap/nervoussystem/neurophysiology/restingpote
ntials/introduction/tutorial.html
Cuando los axones no conducen impulsos (=potenciales de acción o eventos de
despolarización) se dice que están “en
reposo”- A diferencia de lo que el
término significa, las neuronas en
reposo en realidad gastan mucha
energía (ATP) distribuyendo iones
hacia ambos lados de la membrana del
axón.
La mayoría de los iones son
distribuidos por transportadores y
canales proteicos embebidos en la
membrana del axón.
La dispersión de partículas cargadas provoca que la membrana esté ligeramente
polarizada.
El fluido intracelular (FIC) llega a estar relativamente negativo comparado con el
fluido extracelular (FEC).
Mientras se mantenga el estado polarizado, los axones no producirán un impulso,
pero ellos están listos para hacerlo.
Medida del potencial de membrana en reposo
http://www.getbodysmart.com/ap/nervoussystem/neurophysiology/restingpote
ntials/voltmeter/tutorial.html
En un axón en reposo, la
distribución de cationes y de
aniones polariza la membrana
plasmática. El FIC llega a ser
relativamente negativo comparado
con el FEC.
Se usa un voltímetro (osciloscopio)
para medir la diferencia de cargas
(=voltaje o potencial eléctrico) entre
el FEC y el FIC. Mientras mayor sea
la diferencia, mayor será el voltaje.
Se conectan dos electrodos al
voltímetro. Uno sirve como electrodo de referencia y el otro como electrodo de
registro. Este último, típicamente corresponde a un tubo de vidrio lleno con una
solución de cloruro de potasio y de un alambre de plata cubierto con Ag/AgCl. El
electrodo es capaz de convertir la corriente iónica a corriente eléctrica, la cual se
envía la voltímetro.
2. El electrodo de referencia es colocado fuera de la membrana y el electrodo de
registro es insertado dentro del axón. Las diferencias de cargas entre el FEC y el
FIC (=Potencial de membrana en reposo o PMR) son mostradas en mili volts (mV)
en un voltímetro.
Factores que Determinan el PMR
http://www.getbodysmart.com/ap/nervoussystem/neurophysiology/restingpote
ntials/factors/tutorial.html
La membrana plasmática de los axones en reposo están levemente polarizados
debido a la distribución desigual de iones Na+, K+. Cl- y iones proteinatos- en el FIC
y FEC.
Muchos factores juegan un rol en la creación del PMR.
La bomba Na+
/K+
(o Na+
/K+
ATPasa) mueve iones Na+ y K+ hacia los lados opuestos
de la membrana.
Cada bomba proteica usa
una molécula de ATP para
transferir 3 iones Na+ hacia
fuera de la célula y 2 iones
K+ hacia adentro. Como
resultado de esto, los iones
Na+ están concentrados
fuera de la membrana del
axón y los iones K+ están
concentrados en el interior.
La transferencia desigual
de iones también
contribuye levemente a la
polaridad de la membrana
en reposo.
Muy poco de los iones Na+ pueden difundir hacia el interior de la célula debido a
que la mayoría de los canales de Na+ sensibles al voltaje están cerrados.
La mayoría de los canales de K+ sensibles al voltaje también están cerrados. Sin
embargo, muchos “canales de fuga” permanecen abiertos los cuales incrementan la
permeabilidad de la membrana a los iones K+
A medida que los iones K+ difunden hacia fuera, el interior de la membrana llega a
ser más negativo y el exterior más positivo, lo cual altera significativamente el
PMR.
Las proteínas y otros aniones
grandes confinados en el
interior de la célula también
contribuyen a la polaridad de
la membrana.
3. Se alcanza rápidamente un equilibrio entre el gradiente de difusión hacia el
exterior del K+ y el gradiente eléctrico hacia el interior.
Las fuerzas opuestas retrasan la salida neta de iones K+ y el PMR se estabiliza
alrededor de -70 mV.
A medida que el PMR se estabiliza, los iones Cl-se dispersan pasivamente basado
en la permeabilidad y polaridad de la membrana plasmática. Debido a que el FIC es
relativamente negativo, los iones Cl- son repelidos y tienden a concentrarse en el
exterior de la membrana.
Proceso de
potenciales de
acción neuronal
http://www.getbodysmart.com/ap/nervoussystem/neurophysiology/actionpoten
tials/actionpotential/tutorial.html
En reposo, la membrana del axón está levemente polarizada a aproximadamente
-70 mV, lo cual significa que el FIC es relativamente negativo comparado con el
FEC.
Un potencial de acción ocurre cuando una porción de la membrana se despolariza
rápidamente y luego vuelve a repolarizarse al estado de reposo original.
El proceso es iniciado por un estímulo de nivel umbral, tal como un cambio
cercano en el potencial de membrana (potencial umbral, potencial local).
En umbral (= aproximadamente -55mV), se abren muchos canales de Na+
sensibles al voltaje. Los iones Na+ entran a la célula provocando un potencial de
membrana menos negativo. Como resultado de esto, se abren más canales de Na+ y
4. se desarrolla un ciclo de despolarización.
Cuando el potencial de membrana alcanza aproximadamente +30 mV
(=polarización reversa), los canales de Na+ se cierran debido a la inactivación y a la
detención del influjo de Na+.
Los canales de K+ sensibles al voltaje se abren a medida que se cierran los del Na+,
en una respuesta retardada al estímulo original.
Los iones de K+ difunden al exterior de la célula y el eflujo de cargas positivas
provoca que la membrana rápidamente se repolarice. Los canales de K+ son lentos
en el proceso de cierre, de modo que la membrana queda brevemente
hiperpolarizada.
A medida que los canales de K+ se cierra, la bomba Na+/k+ transporta activamente
iones Na+ fuera de la célula y iones K+ hacia el interior de la célula. Este
intercambio de iones realizado
por la Bomba sodio- potasio
restablece el gradiente de
difusión iónico y el PMR.
Finalmente, los canales de Na+ se
cierran (desactivan), a medida
que retorna el potencial de
membrana en reposo.
Nota del traductor:
Los canales de sodio
dependientes de voltaje
poseen al menos tres
estados: desactivado
(cerrado), activado (abierto)
e inactivado (cerrado).
Potencial de acción: Período Refractario
http://www.getbodysmart.com/ap/nervoussystem/neurophysiology/actionpoten
tials/refractory_period/tutorial.html
Después de iniciado un potencial de acción, la membrana típicamente no responde
a un nuevo estímulo hasta que se restablece el potencial de reposo. Este lapso de
tiempo es llamado el período refractario.
La primera fase del período refractario es el período refractario absoluto. Se
extiende desde el inicio del potencial de acción hasta que los canales de K+
comienzan a cerrarse.
Durante ese tiempo, los canales de Na+ están abiertos (activos- en la base de la
espiga) o inactivos de modo que la membrana no responderá a ningún estímulo,
independientemente de la intensidad que este tenga.
La segunda fase del período refractario es conocido como período refractario
5. relativo. Este se inicia inmediatamente después del período refractario absoluto y
se extiende hasta que la membrana
retorna al estado de reposo.
Los canales de Na+ están cerrándose
(desactivándose) mientras que cambia
el potencial de membrana. Durante el
período en que la membrana está
hiperpolarizada, es necesario un
estímulo mayor que el normal para que
se abran los canales de Sodio que se han
cerrado.
Axones Mielinizados y no mielinizados
http://www.getbodysmart.com/ap/nervoussystem/neurophysiology/actionpotentials/axons/t
utorial.html
Los axones de mayor diámetro tienden a
ser mielinizados (cubiertos por una vaina
de mielina), lo cual permite que ellos
conduzcan Potenciales de acción a una
rapidez mayor que los de diámetros
menores, estos últimos, poseen axones no
mielinizados.
La vaina de mielina es formada por las
células de Schwann en el sistema nervioso
periférico y por los oligodendrocitos en el
sistema nervioso central.
La vaina consta de una serie de segmentos mielinizados, cada uno de los cuales
tiene una extensión aproximada de 1 mm a lo largo de la superficie del axón.
Los segmentos están separados por un pequeño espacio (de aproximadamente 1
micrómetro) llamado nodo de Ranvier (para esta ilustración ha sido aumentado su
tamaño).
Las células de Schwann y los oligodendrocitos forman una cubierta de mielina
envolviendo al axón con capas concéntricas de sus membranas celulares, la cual en
su mayor parte es de lípido.
La capa de aislación creada por la cubierta de mielina inhibe la pérdida de
corriente desde el axón mediante el bloqueo del movimiento de iones a través de la
membrana del axón.
Los canales iónicos en las neuronas mielinizadas están, por lo tanto, concentrados
en su mayor parte en los nodos de Ranvier.
6. En comparación, los canales iónicos en las neuronas no mielinizadas se presentan
a lo largo de toda la longitud del axón.
Propagación del
potencial de acción
en axones no
mielinizados.
Un potencial de acción es una
rápida despolarización y repolarización de una pequeña porción de la membrana
axónica.
La membrana se despolariza cuando los canales de Na+ se abren y los iones Na+
difunden hacia el interior del axón. Rápidamente se repolariza cuando se abren los
canales de K+ y el potasio sale del axón.
El potencial de acción generalmente ocurre en el segmento inicial del axón y es
iniciado por un estímulo umbral desde la dendrita y el cuerpo celular (= soma).
Debido a que cada potencial de acción impacta sólo a una parte de la membrana, se
requiere de una serie de potenciales de acción para propagar (=conducir) una
señal a lo largo de toda la superficie de un axón.
Cada potencial de acción es
gatillado por la dispersión de
corriente pasiva (=potenciales
locales, potenciales electrotónicos)
generados por el potencial de
acción previo.
Se desarrolla una corriente cuando los iones Na+ entran al axón y el área polariza
en reversa.
Los iones con carga opuesta se atraen (= corriente) lo cual altera el potencial de
membrana alrededor de los canales cercanos. Cuando el potencial de membrana
alcanza el umbral, los canales de sodio cercanos se abren y el ciclo de propagación
potencial de acción continúa.
La corriente electrotónica se dispersa en ambas
direcciones. Si embargo, ellos no pueden afectar a la
porción previa de la membrana del axón debido a
que los canales de Na+ en esta área están en período
refractario (incapaces de responder a un estímulo) y
no pueden reabrirse hasta que la membrana esté
completamente repolarizada.
En los axones no mielininizados , la corriente electrotónica decae rápidamente a
7. medida que se dispersa. Esto ocurre debido a
que mucha de la corriente se fuga a través de la
membrana no mielinizada.
Propagación del potencial
de acción en axones
mielinizados.
Como en las neuronas no mielinizadas, el inicio del potencial de acción en
neuronas mielinizadas tienen lugar en el segmento inicial del axón y es generado
por un estímulo umbral desde las dendritas y el cuerpo celular.
Potenciales de acción subsecuentes ocurren en los Nodos de Ranvier, donde están
localizados los canales de Na+ sensibles al voltaje. Por lo tanto, cuando los
impulsos nerviosos viajan a lo largo del axón mielinizado ellos parecen saltar de
nodo a nodo en un proceso llamado conducción saltatoria. Cada potencial de
acción nodal es gatillado por un estímulo umbral creado por la corriente pasiva
desde el nodo previo (=potencial local, potencial electrotónico).
Mientras que el nodo previo se repolariza, los canales de Na+ se abren en el nodo
estimulado y el influjo de iones Na+ despolariza (y polariza en reversa) el área. Se
desarrolla nuevamente corriente pasiva debido a la atracción entre los iones
cargados opuestamente en los nodos adyacentes.
La vaina de mielina aísla al axón e inhiba la fuga de corriente a través de la
membrana. Esto permite que la corriente viaje la larga distancia entre nodos (= a 1
mm; internodo) sin decaer bajo el nivel de umbral.
Aún cuando la corriente se propague en ambas direcciones, sólo el nodo siguiente
(=río abajo) es afectado. Los canales de Na+ en el nodo previo están
temporalmente en período refractario (=inactivos)
El ciclo de generación de potencial de acción y dispersión de corriente pasiva se
repite en cada nodo. Debido a que la corriente pasiva se dispersa más lejos (= nodo
a nodo) en axones mileninizados, la velocidad del impulso es mucho mayor que en
axones no mielinizados
Tasa de conducción de impulsos nerviosos
Los axones mielinizados conducen potenciales d e acción a una rapidez mayor
(sobre 120 m/seg) comparado con los axones no mielinizados (2m/seg)
Las tasas de conducción son mayores en axones mielinizados debido a la
dispersión más alejada de la corriente pasiva y, por lo tanto son necesarios menos
potenciales de acción para mover las señales río abajo del axón.
La corriente pasiva se dispersa más alejada en neuronas mielinizadas debido al
8. mayor diámetro de los axones y las membranas plasmáticas aisladas.
Hay menos resistencia al flujo de corriente en axones de mayor diámetro y menos
iones se fugan a través de la membrana cuando esta se encuentra aislada con
mielina.