Este documento presenta una charla sobre neuroliderazgo impartida por Marta Romo. Explica conceptos clave como el cerebro triuno y las diferentes partes del cerebro involucradas en funciones como las emociones, el aprendizaje y la toma de decisiones racional. También incluye dinámicas grupales diseñadas para analizar motivaciones, miedos y habilidades de liderazgo.
Este documento presenta información sobre el cerebro y las emociones. Explica que el cerebro está compuesto de diferentes partes que controlan funciones como la supervivencia, el aprendizaje y las emociones. También describe dinámicas de grupo diseñadas para analizar motivaciones y emociones.
Este documento presenta información sobre el funcionamiento del cerebro humano. En menos de 3 oraciones, resume que el cerebro contiene aproximadamente 100.000 millones de neuronas que forman 1.000 billones de conexiones posibles, representa alrededor del 2% del peso corporal pero consume el 20% de la energía del cuerpo en reposo. Además, el documento incluye varias diapositivas sobre las diferentes partes del cerebro y sus funciones, así como dinámicas grupales para ilustrar conceptos neurológicos.
El documento describe los principios del neuroliderazgo, enfocándose en cómo gestionar el cerebro para liderarse a uno mismo y liderar a otros de manera exitosa. Explica que el cerebro es plástico y que podemos cambiarlo intencionalmente mediante el entrenamiento para desarrollar una personalidad triunfante. También destaca la importancia de gestionar las emociones y los sistemas de recompensa del cerebro para motivar a los demás desde una perspectiva positiva.
El documento trata sobre el funcionamiento del cerebro humano. Explica que el cerebro está compuesto de tres partes principales: el cerebro reptil, el sistema límbico y la corteza cerebral. También describe las cuatro funciones del cerebro (sensación, intuición, pensamiento y sentimiento) y cómo estas afectan la personalidad y comportamiento de las personas. Finalmente, analiza cómo las emociones y la "vía inferior" del cerebro a menudo toman el control en situaciones de estrés.
El documento describe las características del cerebro humano y cómo afectan al liderazgo. Explica que el cerebro está formado por tres partes - el reptiliano (instintivo), el mamífero (emocional) y el cognitivo - y que las emociones controlan más a la razón de lo que la razón controla las emociones. También señala que el clima de una empresa depende en gran medida de las acciones del líder y que es importante tener en cuenta las características del cerebro a la hora de gestionar personas.
Conferencia de Idoia Postigo en el ciclo de conferencias sobre profesionalidad organizado por Getxolan con Bilbao Metropoli-30, dentro de su iniciativa BasquePRO.
Mérito Compartido A1-03 La inteligencia emocionalCarlos González
Manejar nuestras emociones, tener autocontrol, gestionar lo que sentimos es la clave del éxito personal y laboral. Los grandes
líderes han sido siempre emocionalmente inteligentes, Gandhi es un vivo ejemplo de esto. Hubiese sido imposible para el alcanzar sus logros si no hubiera sido emocionalmente
inteligente. “La inteligencia emocional comienza cuando usted siente lo que siente sin etiquetas o evaluación” Controlar las emociones es una habilidad muy importante que todos debemos desarrollar. No dejar que los problemas personales afecten en nuestra vida laboral y viceversa es difícil, pero no imposible. Cuando hayamos logrado esto, y además también hayamos logrado tolerar las presiones y frustraciones de nuestro entorno y adoptemos una actitud empática y social que nos brinde mayores posibilidades de desarrollo personal, podremos decir que somos emocionalmente inteligentes...
Mi único fin es compartir con ustedes el conocimiento que he aprendido, para que cada uno pueda obtener herramientas que ayuden a cambiar su vida, quiero aclarar que mi fin no es adueñarme de la información o imágenes presentes en la presentación, reconozco el trabajo de cada uno de los especialistas en el tema y de ninguna forma quiero quitarles su mérito, todo lo contrario.
Este documento presenta información sobre el cerebro y las emociones. Explica que el cerebro está compuesto de diferentes partes que controlan funciones como la supervivencia, el aprendizaje y las emociones. También describe dinámicas de grupo diseñadas para analizar motivaciones y emociones.
Este documento presenta información sobre el funcionamiento del cerebro humano. En menos de 3 oraciones, resume que el cerebro contiene aproximadamente 100.000 millones de neuronas que forman 1.000 billones de conexiones posibles, representa alrededor del 2% del peso corporal pero consume el 20% de la energía del cuerpo en reposo. Además, el documento incluye varias diapositivas sobre las diferentes partes del cerebro y sus funciones, así como dinámicas grupales para ilustrar conceptos neurológicos.
El documento describe los principios del neuroliderazgo, enfocándose en cómo gestionar el cerebro para liderarse a uno mismo y liderar a otros de manera exitosa. Explica que el cerebro es plástico y que podemos cambiarlo intencionalmente mediante el entrenamiento para desarrollar una personalidad triunfante. También destaca la importancia de gestionar las emociones y los sistemas de recompensa del cerebro para motivar a los demás desde una perspectiva positiva.
El documento trata sobre el funcionamiento del cerebro humano. Explica que el cerebro está compuesto de tres partes principales: el cerebro reptil, el sistema límbico y la corteza cerebral. También describe las cuatro funciones del cerebro (sensación, intuición, pensamiento y sentimiento) y cómo estas afectan la personalidad y comportamiento de las personas. Finalmente, analiza cómo las emociones y la "vía inferior" del cerebro a menudo toman el control en situaciones de estrés.
El documento describe las características del cerebro humano y cómo afectan al liderazgo. Explica que el cerebro está formado por tres partes - el reptiliano (instintivo), el mamífero (emocional) y el cognitivo - y que las emociones controlan más a la razón de lo que la razón controla las emociones. También señala que el clima de una empresa depende en gran medida de las acciones del líder y que es importante tener en cuenta las características del cerebro a la hora de gestionar personas.
Conferencia de Idoia Postigo en el ciclo de conferencias sobre profesionalidad organizado por Getxolan con Bilbao Metropoli-30, dentro de su iniciativa BasquePRO.
Mérito Compartido A1-03 La inteligencia emocionalCarlos González
Manejar nuestras emociones, tener autocontrol, gestionar lo que sentimos es la clave del éxito personal y laboral. Los grandes
líderes han sido siempre emocionalmente inteligentes, Gandhi es un vivo ejemplo de esto. Hubiese sido imposible para el alcanzar sus logros si no hubiera sido emocionalmente
inteligente. “La inteligencia emocional comienza cuando usted siente lo que siente sin etiquetas o evaluación” Controlar las emociones es una habilidad muy importante que todos debemos desarrollar. No dejar que los problemas personales afecten en nuestra vida laboral y viceversa es difícil, pero no imposible. Cuando hayamos logrado esto, y además también hayamos logrado tolerar las presiones y frustraciones de nuestro entorno y adoptemos una actitud empática y social que nos brinde mayores posibilidades de desarrollo personal, podremos decir que somos emocionalmente inteligentes...
Mi único fin es compartir con ustedes el conocimiento que he aprendido, para que cada uno pueda obtener herramientas que ayuden a cambiar su vida, quiero aclarar que mi fin no es adueñarme de la información o imágenes presentes en la presentación, reconozco el trabajo de cada uno de los especialistas en el tema y de ninguna forma quiero quitarles su mérito, todo lo contrario.
La familia es la primera escuela para el aprendizaje emocional, donde los niños aprenden a manejar sus sentimientos y cómo los demás reaccionan a ellos. El estilo de crianza de los padres, ya sea compasivo o indiferente, tiene consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional del hijo. Algunos padres aprovechan los trastornos de sus hijos para entrenarlos emocionalmente, lo que requiere dominar conceptos como la confianza, curiosidad, autocontrol y comunicación.
El curso sobre felicidad dictado por Tal Ben Shahar en la Universidad de Harvard atrae a 1400 alumnos por semestre y es tomado por el 20% de los graduados, posiblemente porque cuestiona creencias arraigadas y se basa en investigaciones de psicología positiva.
1) La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las emociones de los demás. 2) Existen cinco habilidades clave de la inteligencia emocional: autoconocimiento, automotivación, autocontrol, empatía y sociabilidad. 3) El desarrollo de la inteligencia emocional puede traer beneficios como mejorar las relaciones interpersonales y el rendimiento laboral.
Este documento introduce los conceptos de empatía y compasión. Explica que la empatía es la capacidad de reconocer y entender las emociones de los demás, sus motivaciones y comportamientos desde su perspectiva. La compasión implica el deseo de aliviar el sufrimiento de los demás y ayudarlos. El documento también describe los hallazgos de estudios de neurociencia sobre las regiones cerebrales involucradas en la empatía y compasión. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos para desarrollar estas hab
El documento habla sobre la felicidad y cómo alcanzarla. Explica que la felicidad no depende del éxito o las posesiones, sino que viene de adentro. Presenta una fórmula de la felicidad (F=P+C+A) que incluye la predisposición, condiciones de vida y actividades voluntarias. Luego da tres claves para lograr la felicidad: 1) tomar conciencia del cuerpo, 2) descubrir la verdadera autoestima, y 3) desintoxicar la vida de condicionamientos
El documento discute el tema de la inteligencia emocional. Habla sobre la importancia de las emociones y la capacidad de regularlas, así como las habilidades interpersonales como la empatía. También analiza factores como la familia, la educación y el temperamento en el desarrollo de la inteligencia emocional.
Este documento describe los mapas mentales y sus principios fundamentales. Explica que los mapas mentales organizan la información de forma radial a partir de una imagen central, lo que permite establecer múltiples asociaciones y conexiones que facilitan la memoria y la creatividad. También destaca las leyes de la cartografía mental, como usar colores, códigos y flechas para conectar ideas de manera ramificada. El objetivo final es aprovechar al máximo el potencial asociativo del pensamiento para gestionar mejor los conocimientos internos.
Este documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional implica la capacidad de asimilar información, resolver problemas y controlar las propias operaciones mentales. También describe las habilidades de la inteligencia emocional como la empatía, la conciencia emocional y la gestión emocional. El documento resalta que el desarrollo de la inteligencia emocional puede traer beneficios como un mejor desempeño, relaciones sociales positivas y equilibrio personal.
Copia De Inteligencia Y GestióN Emocional SesióN 4 úLtimaMari Carmen
El documento resume las notas de una clase sobre inteligencia emocional y gestión. Se discutió el trabajo en equipo y la sinergia, la importancia del diálogo sobre la discusión, y el enfoque sistémico de ver las organizaciones. También se cubrieron temas como los modelos mentales, las emociones y los órganos, y la necesidad de equilibrar el cerebro izquierdo y derecho.
Deepak Chopra ofrece consejos para disfrutar de la vida y ser feliz, incluyendo escuchar la sabiduría del cuerpo, vivir en el presente, dedicar tiempo al silencio y la meditación, renunciar a la necesidad de aprobación externa, y no contaminar el cuerpo con toxinas.
Este documento discute la importancia de las relaciones interpersonales y presenta seis cualidades que garantizan buenas relaciones: 1) Alentar a otros, 2) Apreciar a los demás, 3) Perdonar, 4) Escuchar activamente, 5) Comprender otras perspectivas, y 6) Tener confianza. Jesús enseñó que debemos tratar a los demás como queremos ser tratados.
Este documento presenta la técnica Zpoint creada por Grant Connolly en 2003 para ayudar a liberar emociones, creencias y patrones limitantes. Explica que Zpoint es un proceso sencillo que vincula la mente consciente y subconsciente para trabajar juntos eliminando sentimientos asociados a recuerdos traumáticos u otras situaciones problemáticas de forma rápida y sin dolor. Finalmente, enumera algunos temas como miedos, culpa y vergüenza de los que las personas han encontrado libertad usando Zpoint.
Inteligencia emocional, Educación, Mª Carmen Martínez Sendra, Colegio Guadala...Colegio Guadalaviar
Este documento trata sobre la inteligencia emocional. Define la inteligencia emocional como la capacidad de percibir, expresar, entender y regular las emociones. Explica que existen cinco componentes clave de la inteligencia emocional: autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales. También destaca la importancia de desarrollar la inteligencia emocional, ya que está relacionada con el éxito en el trabajo y en la vida.
El documento trata sobre el tema de la inteligencia emocional. Explica conceptos clave como emociones, valores e inteligencias múltiples. Incluye una breve historia sobre el desarrollo del concepto de inteligencia emocional y sus precursores. También describe características de la inteligencia emocional como el autocontrol, la empatía y la influencia. Finalmente, discute la importancia de desarrollar la inteligencia emocional para el éxito personal y profesional.
Este documento presenta información sobre la motivación y la inteligencia emocional. Explica diferentes teorías de la motivación como la intrínseca y extrínseca. También define la inteligencia emocional y describe cómo las emociones pueden regularse. Incluye actividades como crucigramas y árboles para ampliar los conocimientos sobre estos temas.
Taller de Mindfulness para Organizaciones UIMP 2017_Rafael CoboRafael Cobo
Esta presentación incluye la parte correspondiente a Mindfulness del taller celebrado en la UIMP (Universidad Menedez Pelayo) de Santander en Verano 2017 titulado "Inteligencia Emocional y Mindfulness para las Organizaciones del Siglo XXI" junto a Montserrat Grañeras (que impartió la parte de Inteligencia Emocional).
El documento describe el cerebro triuno y sus tres partes: la neocorteza, el sistema límbico y el complejo R. Explica que la neocorteza es responsable del pensamiento y la imaginación, el sistema límbico de las emociones y deseos, y el complejo R del comportamiento y la supervivencia. También destaca la importancia de comprender estas tres partes del cerebro y sus diferentes funciones para mejorar las relaciones interpersonales y resolver conflictos.
Este documento trata sobre el neuroliderazgo y cómo conectar la inteligencia y la emoción. Brevemente resume que el cerebro está en constante cambio y aprendizaje a lo largo de la vida. También destaca la importancia de gestionar las emociones para tomar mejores decisiones y lidiar con el cambio. Finalmente, enfatiza cómo potenciar la intuición a través de la apertura mental, la pasión y pensar de maneras alternativas.
Programa LINCE - Neuroliderazgo - Módulo AutoconfianzaPrograma LINCE
Entrenamiento mental para llegar a alcanzar "autoconfianza" estado al que le enseñamos a llegar a través de las diferentes y principales características que le explican e imparten durante el taller.
La familia es la primera escuela para el aprendizaje emocional, donde los niños aprenden a manejar sus sentimientos y cómo los demás reaccionan a ellos. El estilo de crianza de los padres, ya sea compasivo o indiferente, tiene consecuencias profundas y duraderas en la vida emocional del hijo. Algunos padres aprovechan los trastornos de sus hijos para entrenarlos emocionalmente, lo que requiere dominar conceptos como la confianza, curiosidad, autocontrol y comunicación.
El curso sobre felicidad dictado por Tal Ben Shahar en la Universidad de Harvard atrae a 1400 alumnos por semestre y es tomado por el 20% de los graduados, posiblemente porque cuestiona creencias arraigadas y se basa en investigaciones de psicología positiva.
1) La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer y manejar las propias emociones y las emociones de los demás. 2) Existen cinco habilidades clave de la inteligencia emocional: autoconocimiento, automotivación, autocontrol, empatía y sociabilidad. 3) El desarrollo de la inteligencia emocional puede traer beneficios como mejorar las relaciones interpersonales y el rendimiento laboral.
Este documento introduce los conceptos de empatía y compasión. Explica que la empatía es la capacidad de reconocer y entender las emociones de los demás, sus motivaciones y comportamientos desde su perspectiva. La compasión implica el deseo de aliviar el sufrimiento de los demás y ayudarlos. El documento también describe los hallazgos de estudios de neurociencia sobre las regiones cerebrales involucradas en la empatía y compasión. Finalmente, proporciona ejercicios prácticos para desarrollar estas hab
El documento habla sobre la felicidad y cómo alcanzarla. Explica que la felicidad no depende del éxito o las posesiones, sino que viene de adentro. Presenta una fórmula de la felicidad (F=P+C+A) que incluye la predisposición, condiciones de vida y actividades voluntarias. Luego da tres claves para lograr la felicidad: 1) tomar conciencia del cuerpo, 2) descubrir la verdadera autoestima, y 3) desintoxicar la vida de condicionamientos
El documento discute el tema de la inteligencia emocional. Habla sobre la importancia de las emociones y la capacidad de regularlas, así como las habilidades interpersonales como la empatía. También analiza factores como la familia, la educación y el temperamento en el desarrollo de la inteligencia emocional.
Este documento describe los mapas mentales y sus principios fundamentales. Explica que los mapas mentales organizan la información de forma radial a partir de una imagen central, lo que permite establecer múltiples asociaciones y conexiones que facilitan la memoria y la creatividad. También destaca las leyes de la cartografía mental, como usar colores, códigos y flechas para conectar ideas de manera ramificada. El objetivo final es aprovechar al máximo el potencial asociativo del pensamiento para gestionar mejor los conocimientos internos.
Este documento trata sobre la inteligencia emocional. Explica que la inteligencia emocional implica la capacidad de asimilar información, resolver problemas y controlar las propias operaciones mentales. También describe las habilidades de la inteligencia emocional como la empatía, la conciencia emocional y la gestión emocional. El documento resalta que el desarrollo de la inteligencia emocional puede traer beneficios como un mejor desempeño, relaciones sociales positivas y equilibrio personal.
Copia De Inteligencia Y GestióN Emocional SesióN 4 úLtimaMari Carmen
El documento resume las notas de una clase sobre inteligencia emocional y gestión. Se discutió el trabajo en equipo y la sinergia, la importancia del diálogo sobre la discusión, y el enfoque sistémico de ver las organizaciones. También se cubrieron temas como los modelos mentales, las emociones y los órganos, y la necesidad de equilibrar el cerebro izquierdo y derecho.
Deepak Chopra ofrece consejos para disfrutar de la vida y ser feliz, incluyendo escuchar la sabiduría del cuerpo, vivir en el presente, dedicar tiempo al silencio y la meditación, renunciar a la necesidad de aprobación externa, y no contaminar el cuerpo con toxinas.
Este documento discute la importancia de las relaciones interpersonales y presenta seis cualidades que garantizan buenas relaciones: 1) Alentar a otros, 2) Apreciar a los demás, 3) Perdonar, 4) Escuchar activamente, 5) Comprender otras perspectivas, y 6) Tener confianza. Jesús enseñó que debemos tratar a los demás como queremos ser tratados.
Este documento presenta la técnica Zpoint creada por Grant Connolly en 2003 para ayudar a liberar emociones, creencias y patrones limitantes. Explica que Zpoint es un proceso sencillo que vincula la mente consciente y subconsciente para trabajar juntos eliminando sentimientos asociados a recuerdos traumáticos u otras situaciones problemáticas de forma rápida y sin dolor. Finalmente, enumera algunos temas como miedos, culpa y vergüenza de los que las personas han encontrado libertad usando Zpoint.
Inteligencia emocional, Educación, Mª Carmen Martínez Sendra, Colegio Guadala...Colegio Guadalaviar
Este documento trata sobre la inteligencia emocional. Define la inteligencia emocional como la capacidad de percibir, expresar, entender y regular las emociones. Explica que existen cinco componentes clave de la inteligencia emocional: autoconciencia, autorregulación, motivación, empatía y habilidades sociales. También destaca la importancia de desarrollar la inteligencia emocional, ya que está relacionada con el éxito en el trabajo y en la vida.
El documento trata sobre el tema de la inteligencia emocional. Explica conceptos clave como emociones, valores e inteligencias múltiples. Incluye una breve historia sobre el desarrollo del concepto de inteligencia emocional y sus precursores. También describe características de la inteligencia emocional como el autocontrol, la empatía y la influencia. Finalmente, discute la importancia de desarrollar la inteligencia emocional para el éxito personal y profesional.
Este documento presenta información sobre la motivación y la inteligencia emocional. Explica diferentes teorías de la motivación como la intrínseca y extrínseca. También define la inteligencia emocional y describe cómo las emociones pueden regularse. Incluye actividades como crucigramas y árboles para ampliar los conocimientos sobre estos temas.
Taller de Mindfulness para Organizaciones UIMP 2017_Rafael CoboRafael Cobo
Esta presentación incluye la parte correspondiente a Mindfulness del taller celebrado en la UIMP (Universidad Menedez Pelayo) de Santander en Verano 2017 titulado "Inteligencia Emocional y Mindfulness para las Organizaciones del Siglo XXI" junto a Montserrat Grañeras (que impartió la parte de Inteligencia Emocional).
El documento describe el cerebro triuno y sus tres partes: la neocorteza, el sistema límbico y el complejo R. Explica que la neocorteza es responsable del pensamiento y la imaginación, el sistema límbico de las emociones y deseos, y el complejo R del comportamiento y la supervivencia. También destaca la importancia de comprender estas tres partes del cerebro y sus diferentes funciones para mejorar las relaciones interpersonales y resolver conflictos.
Este documento trata sobre el neuroliderazgo y cómo conectar la inteligencia y la emoción. Brevemente resume que el cerebro está en constante cambio y aprendizaje a lo largo de la vida. También destaca la importancia de gestionar las emociones para tomar mejores decisiones y lidiar con el cambio. Finalmente, enfatiza cómo potenciar la intuición a través de la apertura mental, la pasión y pensar de maneras alternativas.
Programa LINCE - Neuroliderazgo - Módulo AutoconfianzaPrograma LINCE
Entrenamiento mental para llegar a alcanzar "autoconfianza" estado al que le enseñamos a llegar a través de las diferentes y principales características que le explican e imparten durante el taller.
LIDERAZGO, NEUROLIDERAZGO Y DESEMPEÑO SOSTENIBLE DEL RECURSO HUMANO.laura rivera
El documento discute el concepto de liderazgo y neuroliderazgo, y cómo estos afectan el desempeño sostenible de los recursos humanos. Explica que un líder debe desarrollar estrategias para el crecimiento del capital humano, comprometer a los empleados de diferentes grupos, y mostrar confianza. También describe cómo el neuroliderazgo se basa en el funcionamiento del cerebro para mejorar la interacción entre empleados. Finalmente, enumera elementos como la segmentación por contribución y el reconocimiento de los empleados que son important
Este documento describe un Programa de Actualización Empresarial (PAE) de 96 horas de duración dividido en 8 módulos. El PAE busca actualizar, inspirar y potenciar el management de las empresas a través de conceptos de gestión impartidos por expertos. Los módulos cubren temas como estrategia, marketing, negociación, responsabilidad social empresarial y teoría U. El objetivo es ampliar la visión de los ejecutivos y emprendedores participantes para impulsar la transformación de sus capacidades y habilidades a través de valores human
Este documento presenta una discusión sobre el neuroliderazgo. El neuroliderazgo intenta definir la base neuronal del liderazgo y la gestión, representando una perspectiva revolucionaria. Los avances en neurociencia en los últimos años han aportado descubrimientos aplicables al liderazgo, la educación, la economía, el mercadeo, la medicina y la psicología. El documento explora cómo la neurociencia puede aplicarse en áreas como la planificación, la gestión, el mercadeo, la educación, la economía y el liderazgo
Biología del Liderazgo (Extracto de la Conferencia: Neuroliderazgo en la gest...Roberto Pineda
El documento discute la biología del liderazgo, comparando los efectos de la oxitocina y la testosterona. También cubre las teorías de Humberto Maturana sobre la biología del amor y el conocimiento, y la teoría de la memética de Richard Dawkins. Finalmente, aborda los temas de la dominancia cerebral y la dinámica espiral.
El siguiente artículo, intenta ayudar a quienes tienen la responsabilidad de conducir una persona, equipo o toda una organización (en general lo llamamos directivo), para que trate de enfocar la atención de los miembros hacia aquello que le de placer en el lugar de trabajo. Presenta una serie de conceptos que le pueden ayudar a movilizar a las personas para que mejoren su productividad en armonía con su desarrollo personal.
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/seminarios/event/3057
Ponente: Francisco Vinagre, Físico y Terapeuta.
Tema: Tercera sesión del Seminario de Libertad Emocional
Fecha: 20 de marzo 2018
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena, Tres Cantos
Resumen:
Las relaciones y la sexualidad tienen un componente imprescindible: la emoción. Sin ella no sentiríamos ningún deseo de entablar la más mínima conversación con otra persona, siendo ésta la responsable de quién nos gusta y nos disgusta o cómo nos comportamos con los demás. Pero todas esas emociones que nos despiertan los otros han sido heredadas o programadas durante los primeros años de nuestra experiencia vital, bloqueando la capacidad de libre decisión.
Aplicar las herramientas de desaprendizaje emocional a nuestras relaciones nos dará la libertad de decisión, de la que muchas veces carecemos, y la posibilidad de deshacernos de nuestras represiones sociales y sexuales, llevándonos a una vida mucho más placentera.
Seminario de Libertad Emocional 2018 (3/9): Relaciones y sexualidadLibertad Emocional
Las relaciones y la sexualidad tienen un componente imprescindible: la emoción. Sin ella no sentiríamos ningún deseo de entablar la más mínima conversación con otra persona, siendo ésta la responsable de quién nos gusta y nos disgusta o cómo nos comportamos con los demás. Pero todas esas emociones que nos despiertan los otros han sido heredadas o programadas durante los primeros años de nuestra experiencia vital, bloqueando la capacidad de libre decisión.
Aplicar las herramientas de desaprendizaje emocional a nuestras relaciones nos dará la libertad de decisión, de la que muchas veces carecemos, y la posibilidad de deshacernos de nuestras represiones sociales y sexuales, llevándonos a una vida mucho más placentera.
Más información: http://www.libertademocional.es/index.php/blog-de-actividades/572-seminario-libertad-emocional-2018-portal-a-una-nueva-vida
Este documento presenta una introducción al concepto de Neuropsicoemprendimiento. Explica que esta nueva ciencia conjunta conocimientos sobre el funcionamiento del cerebro y la mente de los emprendedores para desarrollar nuevas tecnologías y emprender nuevos negocios. Además, explora las características cerebrales comunes en personas exitosas o con habilidades mentales destacadas como los autistas, disléxicos, "savants" y más, con el fin de identificar las actitudes y personalidad ideales para el éxito empresarial.
El documento resume la teoría del cerebro triuno de Paul MacLean y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que el cerebro está formado por tres partes evolutivas: el cerebro reptiliano responsable de funciones básicas, el sistema límbico que controla las emociones, y la neocorteza involucrada en procesos intelectuales superiores. También describe las siete inteligencias básicas del ser humano, incluyendo la lingüística, lógico-matemática y corporal-cinética.
El documento describe los principios básicos del funcionamiento del cerebro y los mecanismos de los neurotransmisores en relación con el aprendizaje. Su objetivo es comprender cómo estimular los neurotransmisores en el aula para mejorar el aprendizaje al gestionar el propio cerebro desde una perspectiva neurocientífica. Explica conceptos clave como las neuronas, la sinapsis y los diferentes neurotransmisores involucrados en las emociones y el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el cerebro y su funcionamiento. Explica que el cerebro está compuesto de tres niveles y es responsable de funciones como la comprensión, la memoria, la toma de decisiones y la solución de problemas. También describe algunas formas de mantener un cerebro saludable como practicar mindfulness, hacer ejercicio, reír, descansar bien y generar interacciones sociales positivas.
El documento destaca que las sinapsis, o conexiones entre neuronas, son más importantes que las propias neuronas para el funcionamiento del cerebro y el cuerpo. Explica que las sinapsis permiten la comunicación, coordinación y negociación entre las personas de una organización, al igual que entre las neuronas del cerebro. Finalmente, sugiere que las organizaciones deben enfocarse en mejorar sus "habilidades conversacionales", o capacidad de comunicación entre sus miembros, para alcanzar su máximo potencial.
Trabajo de Investigación Cerebro TriunoAngela López
Este documento describe la teoría del cerebro triuno de Paul MacLean y las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que el cerebro está formado por tres partes evolutivas: el cerebro reptiliano, el sistema límbico y la neocorteza. Cada parte controla funciones como la supervivencia, las emociones y el razonamiento. Además, el documento señala que los humanos tienen siete inteligencias básicas como la lingüística, lógico-matemática y corporal-cinética.
UNED Pamplona: Siento luego vivo. Educación emocional para profesionales y al...Libertad Emocional
Presentación de la ponencia realizada el 21 de septiembre de 2016 en el marco del Curso de Verano, "Educar en Emociones: ¿Bien o te cuento?", de la Universidades Navarras 2016.
Etimológicamente, emoción, es el impulso que induce la acción. Significado que está siendo corroborado por las últimas investigaciones neurológicas. Si la emoción es lo que nos mueve en la vida, solo seremos dueños de nuestras acciones y desarrollaremos nuestros máximos potenciales, cuando aprendamos a emplearlas con la mayor eficacia. Conclusión que obliga a un replanteamiento a fondo de la educación y el desarrollo de nuevas maneras de enseñar y aprender, tanto para profesionales como para alumnos.
Como primer paso hacia ese objetivo presentamos esta ponencia, que comenzará con la descripción de estudios que muestran los cambios cognitivos, comportamentales y de salud, provocados por vivencias traumáticas en la infancia. Esta evidencia plantea la necesidad de un proceso educativo que genere modificaciones permanentes en la estructura emocional de la persona, que derivarán en nuevos procesos cognitivos, comportamientos y mejora de la salud. Una vez definido el proceso, es fundamental evaluar las consecuencias de su aplicación, ya que, podrían cuestionar la efectividad, a largo plazo, de muchos conceptos establecidos, como pueden ser la motivación y la imposición de límites, desembocando necesariamente en otro tipo de sistema educativo, aún por imaginar.
Vídeo: https://youtu.be/6xAdEsHhPR4
Este documento habla sobre el amor y las relaciones desde una perspectiva neurobiológica y evolutiva. Explica que el amor está relacionado con sustancias químicas en el cerebro como la dopamina, oxitocina y vasopresina. También describe las diferencias en los cerebros masculinos y femeninos y cómo esto afecta la atracción y el enamoramiento. Finalmente, analiza conceptos como la monogamia, los celos y la duración típica de las relaciones de pareja desde un punto de vista biológico.
Algunas cuestiones psicológicas que nos pueden ayudar a diseñar mejorPablo Garaizar
Breve introducción a la psicología para ayudarnos en los procesos de diseño.
Master class dentro del master clandestino de Arketipo: http://www.arketipo.net/index.php/10-lanzando-el-guante/10-montate-un-master-clandestino-no-es-oficial-y-eso-es-lo-mejor.html
Talleres de Educación Emocional para todos - sesión 2 (20170330)Libertad Emocional
Segunda parte del taller de educación emocional para la población en general, elaborado a petición de las educadoras sociales de Almoguera (Guadalajara, Madrid).
Taller completo: http://www.libertademocional.es/index.php/blog-de-actividades/518-2017-05-29-11-17-10
Este documento describe varios aspectos del pensamiento humano y su relación con la comunicación y el lenguaje. Explica que el pensamiento ocurre principalmente a través de la percepción y que puede desarrollarse. También describe diferentes tipos de pensamiento como deductivo, inductivo y crítico, y las operaciones del pensamiento como razonar y juzgar.
Este documento presenta información sobre cómo funciona el cerebro humano y cómo aprende. Explica que el cerebro aprende mejor con historias, metáforas y emociones. También describe que el cerebro humano tiene alrededor de 100 billones de conexiones sinápticas y puede almacenar grandes cantidades de información. Además, incluye varios experimentos que muestran cómo el cerebro aprende de forma implícita y cómo los sistemas emocionales y racionales interactúan en la toma de decisiones.
Los Químicos de la Felicidad: Cómo ponerlos en marcha
desde el libro: Habitos de un Cerebro Feliz
https://www.amazon.com/habitos-cerebro-feliz-Spanish-Natural/dp/8491111484
NEUROAPRENDIZAJE LAS EMOCIONES Y EL APRENDIZAJE.pdfGianna Barcelli
Este documento describe la teoría del cerebro triuno, según la cual el cerebro humano consta de tres partes que se desarrollaron evolutivamente: 1) el cerebro reptiliano, el más primitivo, que controla funciones vitales automáticas; 2) el cerebro límbico o emocional, que procesa las emociones y la memoria; y 3) el neocortex, el más evolucionado, que es responsable del pensamiento racional, el lenguaje y la toma de decisiones. También explica las funciones y características de cada una de
El artículo resume la Olimpiada Internacional de Matemáticas que tuvo lugar recientemente en Mar del Plata, Argentina. Corea del Sur ganó el primer lugar, seguido por China, EE.UU., Rusia y otros países asiáticos. Los países latinoamericanos tuvieron un desempeño más bajo, con Perú en el puesto 16. El artículo señala que el evento recibió poca atención mediática en América Latina y Estados Unidos. También critica la baja prioridad que se le da a la educación en Argentina y otros países
El Cerebro y el Aprendizaje Holistico en la Escuela ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
El documento describe las tres partes principales del cerebro humano y sus funciones. El cerebro reptiliano se encarga de las funciones básicas como la supervivencia y la impulsividad. El cerebro límbico gestiona las emociones y la memoria a largo plazo. El neocórtex es responsable del pensamiento racional, la resolución de problemas y el lenguaje. Un enfoque holístico considera estas tres dimensiones y cómo interactúan para lograr el aprendizaje óptimo.
4. 4 Marta Romo
El cerebro en cifras
100.000 millones de neuronas llevan a
1.000 billones de posibles conexiones
1,300 Kg. Es el peso promedio
2% del peso corporal
20% de consumo de energía del total del cuerpo en reposo
Hemisferios cerebrales: 85% del peso cerebral
El cerebro está despierto las 24 horas, los 365 días al año
Cuidado con las NEUROTONTERÍAS
7. 7 Marta Romo
Instrucciones:
• Cada grupo recibe dos tarjetas, X e Y
• Por rondas, deben sacar una de las tarjetas a
la vez que el resto de grupos. Si un grupo no
saca la tarjeta a la vez que el resto, se le
penaliza.
• Se va turnando quien saca la tarjeta dentro del
grupo, y ésta persona tiene las dos tarjetas en
la mano.
• Se consulta la decisión dentro del grupo, pero
quien saca la tarjeta es quien toma la última
decisión en última instancia.
Objetivo: “Ganar puntos”
Dinámica Supermercado
9. 9 Marta Romo
¿Cómo ha funcionado nuestro grupo?
¿Qué ha faltado para conseguir el objetivo más rápidamente?
¿Qué podríamos haber hecho diferente?
¿Qué me inhibe para no ejercer mi influencia?
¿Qué he aprendido sobre mi mismo?
Dinámica Supermercado
11. 11 Marta Romo
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro reptil (sist. Reticular)
5% del volumen de cerebro
12. 12 Marta Romo
•Centrado en la conservación de la vida
•No aprende, solo reconoce la base genética
•“Ruta del reptil”
•Caprichoso
•Territorial
•Cazador o presa
•No tienen paciencia ni tiempo
•IRA – RABIA – (MIEDO no tóxico) para sobrevivir
•Emite péptidos: sustancias adictivas (adrenalina)
•Tiempo PRESENTE
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro reptil (sist. Reticular)
13. 13 Marta Romo
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro reptil (sist. Reticular)
• Da fuerza y energía a nuestra comunicación.
• Hace que digamos “palabras malsonantes”.
• Es el cerebro de los “tics” (canalización de la energía).
• Provoca los cambios físicos que evidencian nuestro estado de
ánimo (dilatación de pupilas, sonrojamiento, sudores, control de
esfínteres, dolor de estómago, etc.).
• Es el cerebro de los nervios.
14. 14 Marta Romo
El cerebro visceral no aprende
La gran limitación de las redes instintivas es que actúan de acuerdo a un
repertorio de respuestas fijas, codificadas con los genes, por lo que no tiene
lugar la improvisación y el aprendizaje de nuevas estrategias.
15. 15 Marta Romo
El cerebro es como un paracaídas,
solo funciona si se abre
Hipotálamo
Circuito de amenaza:
Alejarse de todo estímulo doloroso o contra supervivencia. Sistema Simpático.
Hipotálamo posterior, que es responsable de castigar o de genera dolor ante una
conducta contra supervivencia.
Circuito de recompensa:
Acercarse a todo estímulo placentero o pro supervivencia.
Sistema Parasimpático.
Hipotálamo antero lateral, que es responsable de recompensar o dar placer por la
realización de una conducta pro supervivencia.
20. 20 Marta Romo
¿Quiénes son?
(relación
jerárquica)
¿Qué están
haciendo?
¿Para qué?
¿Cómo va a
acabar?
¿Cuál va a ser el
futuro?
Primera imagen Segunda imagen
Test de Apercepción Temática (TAT)
21. 21 Marta Romo
Evidencias de logro
Verbos de acción:
Realizar, implementar, conseguir, aplicar, resolver, hacer, mover, lanzar,
comparar, medir…
Palabras:
Reconocimiento, resultados, investigación, objetivos, reunión (sustantivo),
competición...
Evidencias de afiliación
Verbos de relación:
Hablar, contar, compartir, reunir, juntar, comer, integrar, pertenecer, animar…
Palabras:
Amigos, relación, compañeros, familia, nombres de personas, personas, gente,
colaboradores, ambiente, emociones…
Evidencias de poder/influencia
Verbos de influencia:
Opinar, discutir, preguntar, aconsejar, desarrollar, influir, liderar, presentar,
proponer, negociar, decidir, motivar…
Palabras:
Política, jerarquía, opinión, impacto, relación jerárquica, jefe, líder…
22. 22 Marta Romo
Miedos y motivaciones
Motivación Miedo
principal
Algunos miedos derivados
Necesidades básicas No supervivencia Miedo a perder el trabajo
Miedo a no llegar a fin de mes
Afiliación Rechazo Miedo a ser distinto
Miedo al éxito o a destacar
Miedo a relacionarse con personas
Logro Fracaso Miedo al error
Miedo a asumir riesgos. Miedo a tomar
decisiones. Miedo a no sentirse realizado con el
trabajo
Poder/Influencia Pérdida de poder Miedo a perder un puesto de trabajo
Miedo a no ser reconocido socialmente
Todas las anteriores Cambio Miedo a un cambio de función
Miedo a un cambio de localización
23. 23 Marta Romo
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro paleomamífero (sis. Límbico)
10% del volumen de cerebro
24. 24 Marta Romo
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro paleomamífero (sis. Límbico)
Lo tienen todos los mamíferos y las aves (incipiente)
• Gestiona las emociones
•Curiosamente es también el cerebro del aprendizaje
•Es necesario el afecto para sobrevivir y aprender
•Animales de sangre caliente (calorcito)
•Aparece la memoria
•Tiempo PASADO Y PRESENTE
25. 25 Marta Romo
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro paleomamífero (sis. Límbico)
• Da emocionalidad a nuestro mensaje.
• Utiliza el lenguaje más sincero, la expresión de
nuestros sentimientos: las emociones están en
nuestra cara.
• Regula el tono de nuestra voz.
•Recuerda y relaciona situaciones, hace que nos
sintamos seguros o nerviosos en función de
nuestras experiencias anteriores.
• Hace que conectemos con los demás a través de
la sincronización (feromonas)
27. 27 Marta Romo
MIEDO
CELOS
Alegría
Altruismo
Ambición
Amistad
Amor
Aprendizaje continuo
Autenticidad
Autocrítica
Autodisciplina
Capacidad de acción
Cautela
Cercanía
Compasión
Comportamientos éticos
Mejora continua
Compromiso
Comunicación
Confianza
Constancia
Contribuir al bien común
Creatividad
Cuidar la imagen
Decencia
Delicadeza
Desprendimiento
Diálogo
Disponibilidad
Educación
Eficiencia
Empatía
Entendimiento
Equidad
Esfuerzo
Espontaneidad
Fidelidad
Franqueza
Generosidad
Honestidad
Independencia
Integridad
Lealtad
Libertad
Madurez
Originalidad
Pasión
Perseverancia
Realización
Respeto
Responsabilidad
Sentido del humor
Servicio
Sinceridad
Sociabilidad
Solidaridad
Soltura
Tolerancia
Transparencia
Trascendencia
Voluntad
…
Dinámica
28. 28 Marta Romo
CELOS
Feedback de los demás
2. Ahora escoge a tres personas de tu entorno laboral, busca un lugar tranquilo,
llámalas por teléfono y pídeles que te definan en tres valores.
Dinámica
30. 30 Marta Romo
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro paleomamífero (sis. Límbico)
10% del volumen de cerebro
31. 31 Marta Romo
Distintos tipos de emociones
Emociones primarias o básicas: son adaptativas y no se
aprenden, universales.
Emociones filogénicas: adquiridas con la evolución de los
humanos. Nos ayudan a vivir en sociedad.
Emociones ontogénicas: adquiridas por las experiencias
individuales y la educación. Pueden ser desadaptativas.
34. 34 Marta Romo
La empatía
Pregunta Reformulación
Empatía
generalizada
Empatía
egocéntrica
Empatía
concreta
Ubicada en el h.izquierdo zona pre-frontal (zona pensamiento sobre el futuro)
35. 35 Marta Romo
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro neomamífero (neocórtex)
85% del volumen de cerebro
36. 36 Marta Romo
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro neomamífero (neocórtex)
•Cerebro racional
•Contiene el hemisferio Derecho e Izquierdo
•Puede visualizar: cerrar los ojos y ver algo
•Plantea objetivos y estrategias para conseguirlos
•Genera lenguaje con simbología
•PRESENTE, PASADO y FUTURO
37. 37 Marta Romo
El cerebro triuno (Paul MacLean, 1973)
Cerebro neomamífero (neocórtex)
• Se encarga del contenido del mensaje.
• Habla utilizando simbología.
• Utiliza el sentido del humor para conectar con otros.
• Organiza la información y le da coherencia.
• Nos ayuda a controlar los otros dos cerebros.
• Regula nuestro miedo: el miedo se vuelve racional.
• A través de él podemos regular nuestro estado de ánimo.
38. 38 Marta Romo
¿Qué necesita nuestro cerebro para estar a pleno
rendimiento?
Sueño
profundo
Despierto-
Pre-sueño
Relajación
Meditación
Despierto:
Visualización
Preparación
Planificación
Despierto:
Alerta
Trabajo
Multiplicidad
Despierto:
Cuestionamiento
Ideas
Pensamiento
crítico