Este documento presenta información sobre los procesos neuropsicológicos del lenguaje y la lectoescritura. Explica que estos procesos son complejos e involucran diversas funciones como la atención, memoria, lenguaje y función ejecutiva. También describe las principales patologías relacionadas como problemas de comprensión lectora, lenguaje oral, escritura, razonamiento, atención e hiperactividad.

1. PLAN INTEGRAL DEL CURSO
PEDAGOGIA PSICOSOCIAL
DEL LENGUAJE

2. SOLUCIONAPREGUNTASGENERADORAS 1¿Cuál es el campo específico de la neurolingüística y cuáles son sus aportes a la
pedagogía del lenguaje, sobre todo en el planteamiento de la relación
lenguaje, pensamiento, cerebro?
La neurolingüística estudia los mecanismos del cerebro
humano que posibilitan la comprensión, producción y
conocimiento del lenguaje, ya sea hablado, escrito o con
signos establecidos a partir de su experiencia o de su propia
programación. Busca integrar a la persona en un todo y
permite influir en ella, de manera sutil, manteniendo la visión
de donde se encuentra la negociación con el otro individuo y
hacia donde se pretende llegar.
Luria define la neurolingüística como la rama de la
neurolingüística que estudia los mecanismos cerebrales del
lenguaje y los cambios que se producen como consecuencias
de las lesiones focales
Vigotsky propone el significado como la unidad del
pensamiento verbal
Para le escuela wurtzburgo considera el lenguaje como una
manifestación externa una simple vestidura del pensamiento.

3. SOLUCIONAPREGUNTASGENERADORAS 2¿Cómo se establece la relación entre la conceptualización y los
procesos psíquicos de producción de la palabra, la oración y el
discurso?
El uso de la palabra distingue al hombre del animal: la palabra es el signo o
símbolo que sustituye al objeto percibido o imaginado sensorialmente. Además, el
ser humano supera a los primates no humanos por la capacidad que tiene de
poder comunicar sus invenciones y creaciones a los de su misma especie. El ser
humano tiene la capacidad de reflexionar sobre sus propios procesos psíquicos y
tomar conciencia sobre sus propias reflexiones. En conclusión, en el ser humano a
diferencia del animal se desarrollan procesos psíquicos superiores.
La teoría de formación prolongada de las acciones mentales, de galperin (en
shuare y montealegre 1991/1994), sostiene que la actividad psíquica es el
resultado del paso de las acciones materiales externas al plano de lo mental: de la
percepción, de las representaciones y de los conceptos. El proceso de este paso
se realiza mediante una serie de etapas, en cada una de las cuales tiene lugar un
nuevo proceso mental y una reproducción de la acción.

4. SOLUCIONAPREGUNTASGENERADORAS
3¿Cuáles son los procesos neuropsicológicos del
lenguaje y de la lectoescritura?
Desde una perspectiva neuropsicológica dinámica, el proceso lector se
configura teniendo en cuenta las bases neurofuncionales y los procesos
psicológicos; entendiendo por estos últimos los aspectos afectivos y el
procesamiento cognitivo propiamente dicho. Es decir lo psíquico y lo mental.
La lectoescritura es un proceso neuropsicognitivo complejo, y para estudiarlo
se deben considerar los componentes intervinientes. Esto incluye las bases
neurofuncionales, la estructura psíquica y, a modo de síntesis, la
organización cognitiva. Esto da como resultado diversos procesos que si bien
no son independientes entre sí, deben ser analizados por separado. Estos
procesos son: Gnosias, praxias, atención, memoria, lenguaje y función
ejecutiva.

5. SOLUCIONAPREGUNTASGENERADORAS
-Gnosias, el proceso sensoperceptivo. Los procesos intelectuales comienzan en
las funciones sensoriales. Estas se asientam en los organos de los sentidos. El
producto del estimulo sobre el organo sensorial (sensacion) no da cuenta de
ningún proceso si no fuera registrado por los centros corticales (cerebro) y no se
le diera una singular significación, de acuerdo con nuestra experiencia previa y las
posibilidades
-Praxias, conjunto de actos volutivos, organizado, precisos, valorados y
adaptados a la circunstancia vital
atención, como una cualidad de la percepción, como filtro de los estímulos
ambientales, decidiendo cuáles son los más relevantes y dándoles prioridad por
medio de la concentración de la actividad psíquica sobre el objetivo. Por otro
lado, es entendida como el mecanismo que controla y regula los procesos
cognitivos; desde el aprendizaje por condicionamiento hasta el razonamiento
complejo.
-Memoria, es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que
permite al organismo codificar, almacenar y evocar la información del pasado.1
Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las
neuronas, lo que crea redes neuronales.

6. SOLUCIONAPREGUNTASGENERADORAS
Lenguaje, Las principales áreas del cerebro que se encargan de procesar el
lenguaje son: Área del lenguaje hablado: Área de Broca, hemisferio dominante.
Área de comprensión del lenguaje hablado: Área de Wernicke. Corresponde a las
áreas de Broadman, lóbulo temporal izquierdo.
Función ejecutiva, Se trata de un constructo, es decir, de un esquema teórico de
ideas, con capacidad de describir y evaluar, sistemáticamente, una serie de
conductas humanas y su rendimiento. Define la actividad de un conjunto de
procesos cognitivos vinculada al funcionamiento de los lóbulos frontales
cerebrales del ser humano.

7. SOLUCIONAPREGUNTASGENERADORAS 4¿Cuáles son las patologías más comunes relacionadas con estos
procesos, desde la neurolingüística?
Los problemas en el aprendizaje comprenden un grupo heterogéneo de trastornos que
engloban todos los problemas cognitivos relacionados con la capacidad para adquirir las
habilidades de la vida cotidiana, sociales, de lenguaje, comunicación y académicas, y que
no estén justificadas por bajo nivel intelectual, desarrollo sociocultural inadecuado o falta de
oportunidades académicas. Éstas son el resultado de una alteración en el sistema nervioso
central.
Factores que intervienen
Se señalan cuatro posibles causas de las
dificultades de aprendizaje:
- Factores fisiológicos
- Factores socioculturales
- Factores afectivo-emocionales
- Factores institucionales
Patologías más frecuentes
Pueden manifestarse en problemas de:
- Comprensión de lectura, lenguaje oral, escritura.
- Razonamiento.
- Hiperactividad.
- Falta de atención.
- Impulsividad.
- Problemas preceptúales.
- Rendimiento escolar disparejo.
- Problemas motores, etc.
Otras patologías asociadas a las dificultades
de aprendizaje
Psicosis infantil
Neurosis infantil
Autismo

8. MARIA DILIA VARON GUEVARA
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA-INSTITUTO DE EDUCACION
A DISTANCIA
GIRARDOT
2013