Examen de física matemática de bachillerato con solucionario 2015MCMurray
Examen de Física Matemática para que los estudiantes de secundaria de Costa Rica puedan prepararse para las pruebas de Bachillerato, viene con el solucionario.
Examen de física matemática de bachillerato con solucionario 2015MCMurray
Examen de Física Matemática para que los estudiantes de secundaria de Costa Rica puedan prepararse para las pruebas de Bachillerato, viene con el solucionario.
Este documento presenta una parte teórica y una práctica, los estudiantes deben leer y desarrollar los problemas propuestos. Aunque la teoría ya se expuso durante la clase, el estudiante debe aprender a leer y extraer cosas importantes que de pronto se le escaparon en clase. Si es posible imprimir el documento sería muy bueno.
Este documento presenta una parte teórica y una práctica, los estudiantes deben leer y desarrollar los problemas propuestos. Aunque la teoría ya se expuso durante la clase, el estudiante debe aprender a leer y extraer cosas importantes que de pronto se le escaparon en clase. Si es posible imprimir el documento sería muy bueno.
El Aprendizaje en Pares y Proyecto (PPL) es un modelo interactivo de aprendizaje centrado en el estudiante, que puede ser fácilmente adoptado por cualquier instructor que quiera cambiar su rol clásico de entregar información a sus estudiantes, a un modelo donde su rol principal es administrar un conjunto completo de instrucciones. PPL se diseña para cumplir los objetivos de STEM y está constituido de dos partes fundamentales; de aprendizaje en pares en el aula y de aprendizaje basado en proyecto en el laboratorio. En PPL, los estudiantes toman un papel activo para construir su conocimiento científico, los que van desde la Lectura Previa a la Clase, Preguntas Conceptuales en la Instrucción en Pares, Trabajo en equipo para la solución de Problemas, Desarrollo y Presentación del Proyecto.
Peer Project Learning (PPL)
Is an interactive student-centered curriculum, which can be easily adopted by any instructors who want to change their roles from delivering information to managing a complete set of instructions. PPL is designed to meet the goals of STEM, and consists of Peer Learning in the classroom and Project Learning in the lab. In PPL, students take an active role to build up their scientific knowledge through the pre-class reading, conceptual questions in Peer Instruction, team problem solving, development and presentation of project.
El capacitor y la capacitancia de los conductores, una descripción cualitativa y cuantitativa de los capacitores y sus asociaciones, la energía almacenada.
La energía potencial generada por cargas eléctricas, el potencial eléctrico y la difrencia de potencial asociada a partículas y distribuciones de cargas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Varón de 30 años acude a consulta por presentar hipertensión arterial de reci...
Nivel 0B: Problemas Movimiento Circular
1. MOVIMIENTO CIRCULAR
Ejercicios de autoevaluación
1. Una rueda de 40 cm de radio gira a razón de 50 vueltas/minuto. Su velocidad
angular en radianes/segundo será:
a) 2 rad/s
b) 5,2 rad/s
c) 1,25 rad/s
d) 4 rad/s
2. Una rueda da 10 vueltas en 5 segundos, su período es por tanto:
a) 5 s
b) 10 s
c) 0,5 s
d) 2 s
3. Las ruedas de un coche tienen 80 cm de diámetro y dan 10 vueltas en un
segundo. ¿A qué velocidad lineal se mueve un punto del borde de la rueda?
a) 8 m/s
b) 25 m/s
c) 40 m/s
d) 12 m/s
4. ¿Cuál de las siguientes velocidades angulares es mayor?:
a) 20 rad/s
b) 33 r.p.m
c) 12 vueltas/minuto
d) 7 r.p.s
5. Tres niños están dando vueltas en un tiovivo que se mueve con velocidad
constante. Señala la afirmación correcta:
a) Su movimiento es rectilíneo y uniforme porque su velocidad es constante.
b) Como su velocidad es constante no hay aceleración.
c) Aunque su velocidad sea constante existe una aceleración.
d) Un punto mas cercano al borde del tiovivo se mueve a mayor velocidad angular que
otro que esté mas cerca de su centro.
6. Un niño juega con un triciclo cuyas ruedas tienen un radio de 10 cm. Es capaz
de recorrer 942 m en 6 minutos. ¿cuántas vueltas dan las ruedas del triciclo en
ese recorrido?:
a) 15 vueltas
b) 150 vueltas
c) 1500 vueltas
d) 942 vueltas
7. Un satélite artificial tarda 4 días en dar una vuelta alrededor de la Tierra. Su
velocidad angular será:
a) 0,5 π rad/día
b) 5 rad/s
c) 0,5 π rad/s
d) 0,5 vueltas/min
2. 8. Un tocadiscos de los antiguos giraba a 45 r.p.m, ¿cuántas vueltas daba el
disco en 20 minutos?:
a) 45
b) 90
c) 900
d) 9000
Soluciones:
1-b; 2-c; 3-b; 4-d; 5-c; 6-c; 7-a; 8-c